部編版一年級語文下冊彩虹教學(xué)設(shè)計【新版】

1、統(tǒng)編版語文一下彩虹教學(xué)設(shè)計教科書分析：.課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好的愿望，表達 了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段 以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個美好愿望。. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”（課標(biāo)要求），同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時間和精力，突出“識 字與寫字”這個教學(xué)重點。. 一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關(guān)鍵，因此，一 下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別

2、的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記 字方法的運用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會寫的字。.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意 主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級 學(xué)生的年齡特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在 學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中， 例如“獎勵大拇指”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)， 獎勵一個“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵）“闖關(guān)” “登高峰” （完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上 頂峰）“小組比賽

3、”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組）等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩 虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。.認(rèn)識偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語, 歸類積累“乂來乂去”類詞語，嘗試說這樣的詞。.能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫 要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學(xué)重點：.能讀好長句，正確朗讀課文。.能正確認(rèn)讀“虹”等12個生字新詞

4、，正確讀寫“著”等 7個字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美 好的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“虹”等12個會認(rèn)讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖 畫PPT學(xué)生：每人一套“虹”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“？”的句子，句子中藍色的字和這一課中要求會認(rèn)或者會寫的幾個字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會認(rèn)讀 的、這一課要求會寫的字。請自由朗讀這些句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁邊(bi由)嗎？你

5、看到那邊的紅點了嗎？你見過什么橋呢？反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音(重點：坐zu。齊讀。(3)小結(jié)：這些藍色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個生字長得很像；這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了；讀好問句對我們學(xué)習(xí)今天的新課 文很有用哦！.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了靜夜思和夜色，你還記得這兩篇課 文圍繞“家人”分別講了什么事情呢？(2)學(xué)生反饋：靜夜思講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人；夜色講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜， 說明爸爸媽媽很愛“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機板

6、書題目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故事的呢？(預(yù)設(shè)：彩虹)過渡語：同學(xué)們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表 現(xiàn)了家人問的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知 道了。(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。(1)出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后

7、借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。反饋指導(dǎo)：訂正會認(rèn)的字的圈畫。出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生)，相機指導(dǎo)。 自由拼讀、全班齊拼讀。指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個學(xué)生)，再次相機指導(dǎo)。.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀字。(1)導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓享寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn) 這些字寶寶嗎？(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。反饋指導(dǎo)：分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。.學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后

8、)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了， 讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯 了的會認(rèn)讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字 ；如果同桌讀錯了，在他讀完 后幫助其糾正。反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音 ？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？ 預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。.認(rèn)識偏旁衣字旁。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義， 能幫助

9、我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線中 會認(rèn)讀字里找一找，我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？反饋指導(dǎo)：裙(“衣” “君”)衣字旁、表示一種服裝小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說得也很好！ “裙”字的“衣字旁”，以“衣字 旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲” “襯衫”。(一邊講解，一邊通過PPT演示。)(4)PPT出示，并齊讀：“裙”字一一“衣”，衣字旁(5)小結(jié)：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了， 他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記享寶寶，還可以幫助我們認(rèn)識更多的字 寶寶。.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。(1)導(dǎo)語

10、：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把 課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注 意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們 找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)反饋指導(dǎo)：反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。PPT出示課文詞語：“彩虹” “一座” “提著” “澆花” “灑下來” “挑水”“高興” “拿著” “鏡子” “秋千” “花裙子”。（會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀 詞，方式如：“虹、虹、虹

11、，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙” 口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及 該字字義；“座”是量詞，通過說“一座（）”，進一步理解意思，并運用。） （貼出會認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們 會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的， 則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù) 量的把控，不要喧賓奪主。）讓學(xué)生

12、說說：“一座（）”將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂， 我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語。（5）學(xué)習(xí)讀通順課文。導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀字的意思，在這個 基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意長句子的停頓，不要把會 認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點符號 的停頓和長句子中間的停頓。反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問句的語氣： 爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下

13、 雨了嗎？媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個 月亮嗎？哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的 時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎 ？自由朗讀、齊讀全文。（5）總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯.會認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評價。（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。（三）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關(guān)的愿望。.圖文結(jié)合，了

14、解課文內(nèi)容及心愿?？磮D說話。PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。出示任務(wù)1:朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號；然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一 幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)自然段的序號；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句 子。反饋指導(dǎo)：（采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。）PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的自然段。師生共同評議。預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第2自然段，第二幅圖對應(yīng)4自然段。

15、出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢 ？如果我提著它，走到橋上， 把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去， 花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？反饋訂正后，出示任務(wù)2:你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒有圖畫 ？在這個自 然段前畫一個,再讀一讀；然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什 么呢？反饋指導(dǎo)：（采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。）預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。小結(jié)過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿 著鏡子到彩虹上

16、給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。.關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣？她是一個怎樣的小女孩？(1)出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎 ？3.希望哥哥 高興。句子：你看見了，高興嗎？找到一個句子就指導(dǎo)感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。追問：從三個表

17、達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩？(預(yù)設(shè)：是一個愛家人的小女孩。)感情朗讀這三個句子。(3)小結(jié)：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓 我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家 人的心讀出來嗎？.朗讀全文(1)自由有感情地朗讀全文。(2)指名感情朗讀，師生評議。(3)全班齊讀課文。(四)了解“X來X去”四字詞語的表達效果。.出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“X來X去”這樣的四字詞語讀一讀， 然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”？.反饋讀詞后出示任務(wù)：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什 么意思？ “飄

18、來飄去”呢？蕩蕩來蕩去 飄飄來來飄去.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“X來x去”有來來回回的意思。.你還能說說“x來x去”的詞語嗎？預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去 (板書)通過朗讀積累“x來x去”詞語。(五)會認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評價。.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。.換個語境認(rèn)字(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識它們嗎？PPT出示句子：我看見一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩秋千。反饋指導(dǎo)：自由讀、指名讀、齊讀。(六)寫字指導(dǎo)。.字形教學(xué)。讀一讀含有會寫字的句子。PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，高興極了。我的花裙子成了一朵彩云。出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。根