信息素養(yǎng)20的內(nèi)容模塊研究課件

1、滲透化學核心素養(yǎng) 洞察命題意圖 提升復習效率 浙江省選考化學加試31題說題寧波三中 劉書娟 題目呈現(xiàn)1說題流程 命題意圖2 學情分析3 解題方法4 延伸與拓展5 感悟與反思6 題目呈現(xiàn)1硫酸鋁銨晶體（NH4Al(SO4）212H2O)有強收斂性，主要用于分析試劑、媒染劑、凈水劑、澄清劑等，在120時，失去10分子結(jié)晶水，約250時變?yōu)闊o水晶體，280以上分解，并釋放出氨氣，可微溶于水，易溶于熱水，不溶于乙醇。其制備方法如下： 稱取2.7gNH4Cl和29.9g Al2(SO4）318H2O放入100mL燒杯中，加入50mL蒸餾水，用1mol/L稀硫酸調(diào)pH至1.5。 加熱至90，待鹽全部溶解后

2、，繼續(xù)加熱1-2min,并不斷攪拌，至溶液表面出現(xiàn)晶膜時，停止加熱。 快速將燒杯轉(zhuǎn)移至水浴槽中（溫度約10-20），靜置。冷卻至25-30，即有大塊晶體析出。 分離，稱量所得產(chǎn)品質(zhì)量為12.5g.請回答下列問題（1）第步中，加稀硫酸過量的原因為 （請結(jié)合離子方程式和適當?shù)奈淖终f明加以解釋）。（2）把硫酸鋁銨晶體加熱至280以上分解，若發(fā)生非氧化還原反應，則反應方程式為 ；若發(fā)生氧化還原反應，則還應該生成 氣體。（3）步驟中，“分離”所包含的操作依次為_、洗滌、干燥。（4）第步中洗滌最好選用如下洗滌劑 A.熱水 B.酒精 C.冰水 D. 酒精-水混合物（5）請設計一個簡單的實驗，測定硫酸鋁銨晶體

3、的純度（簡述實驗操作過程） 答案與評分標準（1）Al3+3H2O Al(OH)3+3H+ 硫酸過量，c(H+)增大，抑制Al3+水解 （寫出水解離子方程式給1分，文字說明合理再給1分，共2分）（2）2(NH4)Al(SO4)212H2O =2NH3+4SO3+ Al2O3 + 25H2O（2分）； N2 、SO2 （2分）（3）抽濾（1分，寫過濾不給分）（4）B（1分）（5）取一定質(zhì)量晶體溶水后，加入足量氨水，把所得沉淀過濾、洗滌、灼燒，根據(jù)生成氧化鋁的質(zhì)量，計算產(chǎn)品純度 （2分，合理即給分）題目呈現(xiàn) 素材來源（1）十二水合硫酸鋁銨的制備與表征實驗室科學（2013年06期）（2）化學基本概念的

4、內(nèi)涵及教學價值山東省十一五教育科學規(guī)劃課題（3）化學觀念統(tǒng)領(lǐng) 洞察命題意圖 提升復習效益中學理科園地（2013年第5期）（4）浙江省高考選考實施以來四次真題（2015.10；2016.4；2016.10 ；2017.4）（5）浙江省普通高中選考考試說明 命題意圖2（1）本題以硫酸鋁銨晶體的制備為載體，源于生產(chǎn)實際，體現(xiàn)化學學科素養(yǎng)中的科學精神與社會責任，要會“學以致用”；（2）鋁元素及其化合物的知識為選考內(nèi)容，縱觀幾年真題，考查較少，放在實驗加試內(nèi)容比較合適，能考查學生的知識掌握情況及解決實際問題的知識遷移能力。（3）考查學生對于新情境下信息的提取、加工能力（4）通過該題的變式包括老師的變式、

5、學生的變式形成解決此類情境下制備題目的基本思維框架，最終達到做一題，通一類的教學目的。 雙向細目表知識內(nèi)容能力要求化學核心素養(yǎng)鹽類的水解平衡的移動b變化觀念與平衡思想氧化還原反應產(chǎn)物的判斷c變化觀念與平衡思想基本實驗操作：物質(zhì)的分離b實驗探究與創(chuàng)新意識洗滌劑的選擇a證據(jù)推理與模型認知實驗方案的設計及純度的計算c實驗探究與創(chuàng)新意識a-識記： 對化學知識能了解、辨認、描述、區(qū)分、舉例、比較達到“知其然”。 （1）復述有關(guān)化學概念和定律；（2）正確書寫化學用語b-理解：對化學知識能理解、說明、判斷、分類、歸納、解釋，達到“知其所以然”c-應用：把所學的化學知識及原理應用到新情景中解決問題。 （1）將

6、重要的化學概念、原理用于解決一定條件下的具體問題。 （4）關(guān)注化學知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學技術(shù)現(xiàn)代化中的作用。 學情分析3對于我們學校的學生，基礎(chǔ)一般，能力也不強，普遍存在以下幾個問題：1、思想上對主觀題有恐懼感，信心不足；考場上因為緊張而出錯2、閱題、審題、消化信息速度太慢，答題表達不規(guī)范；如（1）中抑制或平衡移動關(guān)鍵詞描述不到。3、對化學原理的理解不深刻，即無法體會命題意圖，不能靈活運用：如（2）中沒有把握住氧化還原反應的特征，化合價有升必有降而寫錯物質(zhì)。3、對于相似的操作分辨不清：如（3）中把“抽濾”寫成“過濾”4、第（4）小題，得分相對較高5、第（5）小題，學生有如下答法第一種：用

7、氨水去沉淀Al3+，實驗操作上直接取固體加入過量氨水第二種：用Ba2+來沉淀SO42-,取樣，溶解，然后過濾、干燥、稱量，或過濾、洗滌、稱量，關(guān)鍵詞把握不住第三種：取樣、溶解、用足量的濃NaOH溶液與NH4+加熱，產(chǎn)生氨氣，吸收氨氣第四種：用適量或過量的NaOH來沉淀Al3+ 難度系數(shù)0.45 解題方法4這是一道實驗題，在閱題時我們知道題目呈現(xiàn)的知識載體是一個物質(zhì)制備題，以物質(zhì)的制備為主線（1）制備的條件變化，考查化學反應原理中的鹽類的水解（2）制備中反應的規(guī)律（3）獲得產(chǎn)品后分離的實驗操作（4）洗滌劑的選擇（5）簡答實驗方案的設計審題 ：審題是前提 （1）該步驟的目的是提供原料Al3+ ，所

8、以要減少Al3+ 的損失，就很容易想到要抑制其水解（2）書寫方程式的關(guān)鍵要遵循元素守恒，氧化還原反應還要遵循化合價升降、得失電子守恒（3）該步驟的目的是固液分離，就很容易想到過濾，再結(jié)合題中制備情景(大塊晶體，工業(yè)制備等）應該寫抽濾（4）洗滌的目的是洗去產(chǎn)品上附著的其他物質(zhì)，這里是反應物，還有酸液，結(jié)合洗滌的原則，在雜質(zhì)除去的同時，要減少產(chǎn)品的損失，結(jié)合題中所給信息，也很容易選擇酒精（5）明確是純度的測定，從產(chǎn)品NH4Al(SO4）212H2O的組成分析，可以NH4 + 氣體法；Al3+ 、SO42-沉淀法，然后對比選擇較為簡單、易行、誤差教小的方案分析：分析是關(guān)鍵 答題要規(guī)范（1）、（5）中

9、文字描述時，關(guān)鍵詞的把握（2）方程式書寫要看清要求是離子方程式還是化學方程式；化學式書寫要規(guī)范，寫好后要配平；（3）注意情景，寫抽濾而不是過濾答題：答題是根本 突破策略 對于以物質(zhì)制備為載體的實驗題，雖然考查的側(cè)重點不同，但一個完整的實驗通常包括實驗的目的、原理、步驟、現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的記錄、現(xiàn)象解釋或數(shù)據(jù)處理、問題討論等。因此突破策略應該是從實驗目的出發(fā)，對于每個問題，再結(jié)合本操作的目的，弄清楚考查的具體內(nèi)容：如原料的預處理、化學反應條件的控制、雜質(zhì)產(chǎn)生的分析、產(chǎn)品的除雜凈化、分離、干燥方法的選擇、或者實驗的基本操作、實驗裝置的改進，對比教材中的實驗原型，然后通過邏輯推理實現(xiàn)遷移，使“新”情景中的

10、“老”問題得到順利解決。平時做題時要做到及時反思和總結(jié)，建立解決某一具體問題的標準模型，規(guī)范答題 延伸與拓展51、請結(jié)合圖示溶解度變化曲線，分析第步中選擇該溫度的原因。教師變式教師變式 2、用比色法測產(chǎn)品純度制Al3+濃度為1.0mg/mL的標準溶液100mL。用電子天平稱取1.757g高純度的明礬晶體KAl(SO4)212H2O（式量為：474.4），加2.00mL經(jīng)處理的去離子水，振蕩溶解后，加入2mol/L稀硫酸lmL和lmol/L鋁試劑溶液0.5mL（鋁試劑遇到鋁離子能形成玫紅色的可溶性物質(zhì)），加水制成100mL溶液。將上述溶液稀釋為濃度分別為0.2、1.0、3.0、5.0、7.0、1

11、0.0（單位：mg/L）的溶液。分別測定不同濃度溶液對光的吸收程度，并將測定結(jié)果繪制成曲線如下。取該產(chǎn)品m g，按步驟配得產(chǎn)品溶液250mL，取10mL稀釋至100mL，然后按步驟的方法進行測定，多次測定所得的吸光度平均值為a，則該產(chǎn)品硫酸鋁銨溶液中所含Al3+濃度為 mg/L。則該實驗小組制取硫酸鋁銨晶體的產(chǎn)率為 （用字母及數(shù)字表達）。 （產(chǎn)率=產(chǎn)物中純產(chǎn)品的質(zhì)量/理論產(chǎn)量100%）教師變式 3、已知硫酸鋁銨晶體在加熱時的質(zhì)量變化如圖稱取4.53g晶體加熱分解，請寫出加熱到400 時剩下固體的化學式 學生變式由學生來挖掘該題目中還可以存在的知識點，以問題的形式提出1、第步中，如：調(diào)節(jié)溶液的P

12、H為1.5，選擇什么測，操作如何進行2、第步中，分離操作中抽濾，（1）抽濾裝置的考查；（2）洗滌操作的考查等 真題對接2015.102016.42016.102017.4化學核心素養(yǎng)宏觀變識與微觀探析（3）（4）（4）（5）（1）（2）b（3）（2）（3）變化觀念與平衡思想（2）（2）a（4）a（4）實驗探究與創(chuàng)新意識（3）（5）證據(jù)推理與模型認知科學精神與社會責任 預測考查形式新高考化學實驗題還會繼續(xù)將化學知識與實際生產(chǎn)、現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，采用化學相關(guān)的真實物質(zhì)的操作流程為背景，滲透化學核心素養(yǎng)于具體問題中。 考查內(nèi)容在已經(jīng)考過的四次選考中，充分體現(xiàn)變化觀念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認知，實驗探究與創(chuàng)新意識，而對于素養(yǎng)中科學精神與社會責任除了題目本身的出發(fā)點密切滲透之外，在問題中涉及較少，在接下來的考試中會更關(guān)注。 感悟與反思6回歸教材，夯實基礎(chǔ) 首先對于教材上的知識點，要查漏補缺，要將每個基礎(chǔ)知識點理解透徹、掌握牢固。其次，要對重