14 周總理借書(第一課時)

1、.*;14 周總理借書第一課時14.周總理借書第一課時1教學目的1學會本課12個生字，理解“圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟、讀者等詞語的意思。2根據(jù)指定的內(nèi)容，會用“請問，有沒有說話寫話。3能有感情朗讀對話，初步感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。2教學重難點1學會本課12個生字，理解“圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟、讀者等詞語的意思是本課的重點。2能仿照例句，根據(jù)指定的內(nèi)容用“請問，有沒有說話寫話，這既是本課的重點，又是難點。一出示周總理的圖，問：1.圖上是誰？同學們對他理解多少?請學生介紹一下周總理。2.上個學期我們學習了講述他的一個故事是?一束鮮花?。他告訴我們公家的

2、東西不能隨意要，隨意拿。那么今天我們要再來學習一個關于他的小故事。二扣題設疑，導入鋪線。1齊讀課題后，問：圍繞“借字你想知道些什么？2老師引導點撥，小結出3個問題：總理什么時候去借書？為什么借書？怎樣借書？三聽課文。讓學生帶著老師小結出的4個問題聽錄音范讀，標出課文有幾個自然段。四自讀課文，1.自學生字，2.想想每段各寫了些什么？3.檢查自學情況。你學懂了哪些生字詞？還有哪些不懂？投影出示練習題，指導學生理解“圖書館、閱覽室、值班室、管理員等詞義。藏著大量圖書的屋子的叫供人看書報的屋子叫課文中管理圖書的人叫專門用來讓值班人員工作和休息的屋子叫分節(jié)指名讀，想想每一自然段各寫了些什么？三讀讀議議，

3、細讀循線。1講讀第一自然段。齊讀這段?？紤]：為什么圖書館里讀者很少？學生討論，集思廣益，使學生知道周總理是在一個下著大雨的晚上，讀者很少的情況下去借書的。隨機指導學生理解“讀者。問：a在圖書館讀書的人叫什么？讀者b閱讀書刊文章的人都叫讀者，這里的“者是什么意思？的人c“者還可以組成什么詞兒？學者、作者、記者2講讀第二自然段。默讀課文，用“_劃出周總理和小王在 里的對話。投影出示句子：請問，圖書館里有沒有?世界地圖冊?和?世界經(jīng)濟參考?？A齊讀句子，隨機指導學生初步接觸一下書名號。師：?世界地圖冊?是一本書，所以要標上?，這叫書名號，?世界經(jīng)濟參?也是所以也用上了。B投影出示句子比較：a請問，圖

4、書館里有沒有?世界地圖冊?和?世界經(jīng)濟參考?？b喂！圖書館有?世界地圖冊?和?世界經(jīng)濟參考?嗎？師問：你認為哪一句說法好？板書：請問有沒有用比較法既培養(yǎng)學生的語感，又讓學生體會周總理雖為總理，但仍有禮貌地向圖書館借書，也從一個側面表達了周總理嚴格要求自己的美妙品質(zhì)。指導朗讀，指導學生要用禮貌、委婉的語氣來讀。趁熱打鐵，仿照例句說話。仿照例句，根據(jù)指定的內(nèi)容，用“請問，有沒有說話。例：想借?世界地圖冊?和?世界經(jīng)濟參考?。請問，圖書館里有沒有?世界地圖冊?和?世界經(jīng)濟參考?？1想買明天去上海的火車票。_2想買一本?兒童圖畫字典?。_指導學生仿照例句“請問，有沒有說話。抓住訓練契機對學生進展語言訓

5、練，落實教學重難點。引讀。a師引：管理員小王聽了 后的答復是生讀有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借b師問：圖書館對周總理要借的書有什么規(guī)定？指導學生理解圖書里有一些較貴重的，數(shù)量較少的書不能外借，這樣規(guī)定既滿足讀者的需要，又能保證這些書不會遺失，這是圖書館的制度。c聽了小王的話，周總理怎么說？好吧！謝謝，等會兒我到圖書館去看?？紤]：你從“等會兒這個詞可看出些什么？周總理可能會做些什么？指導學生抓“等會兒理解周總理為管理國家大事，工作很忙。周總理有沒有告訴小王他是誰？有沒有問小王能不能把書借出來？為什么？說明總理答復得很干脆，沒有要求特殊照顧，而是嚴格要求自己，和平常人一樣遵守圖書館的紀律。四發(fā)揮想象，深讀領悟。1師導：天下著這么大的雨，周總理為管理國家大事工作這么忙，小朋友們，請你想象一下周總理假如怎么說也不過分？2讓學生充分發(fā)揮想象，暢談自己的想法。3老師小結：是呀！親愛的周總理工作這么忙，天又下著大雨，他還說：“謝謝，等會兒我到圖書館去看，周總理是多么嚴格要求自己，多么遵守紀律呀！4指導朗讀這段。老師先范讀，再讓學生分角色讀。這樣的反復朗讀，既讓學生讀中