西北農(nóng)林科技大學專業(yè)學位研究報告課程案例庫建設(shè)項目申請書MBA

1、-. z西北農(nóng)林科技大學專業(yè)學位研究生課程案例庫建立工程申 報 書案 例 庫名稱：工商管理碩士課程教學案例庫 適用課程名稱：組織行為學等課程專業(yè)學位類別： 全日制 專業(yè)領(lǐng)域名稱：工商管理所屬學院名稱： 經(jīng)濟管理學院 項 目 負責人：孔 榮申 請 日 期 ：2015年5月26日西北農(nóng)林科技大學研究生院2021 年5月-PAGE 22. z一、根本情況表工程負責人申請人孔 榮近3年專業(yè)學位研究生培養(yǎng)情況全日制非全日制出生年月1967年10月在學人數(shù)270職稱或職級博士生導(dǎo)師畢業(yè)人數(shù)180聯(lián)系電子kr1996163.近三年承當專業(yè)學位研究生教學、研究、行業(yè)實踐工程情況限制6項序號工程課程名稱工程或授

2、課時間1組織行為學2021-20212商務(wù)英語2021-2021 3會計理論研究2021.01-2021 .124西部地區(qū)農(nóng)戶收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正規(guī)信貸約束的聯(lián)動影響研究0352021.01-2021 .125基于農(nóng)戶收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模擬檢驗及政策改良研究713732056工程組主要成員出生年月職稱或職級工作部門學術(shù)或業(yè)務(wù)專長簽名 超1969.12副教授、碩士經(jīng)濟管理學院人力資源管理曉妮1976.03講師 、博士經(jīng)濟管理學院管理溝通梁洪松1979.07講師 、博士經(jīng)濟管理學院企業(yè)組織設(shè)計與創(chuàng)新薛彩霞1980.11講師 、博士經(jīng)濟管理學院企業(yè)經(jīng)營仿真馬紅玉1982.01講師、博士

3、生經(jīng)濟管理學院組織行為學 櫻1980.01助教 、博士經(jīng)濟管理學院心理契約二、立項依據(jù)案例庫建立的意義；國外相關(guān)案例庫建立概況、開展趨勢；案例庫應(yīng)用前景、實用價值；前期已開展的相關(guān)工作。一案例庫建立的背景與意義1. 案例庫建立背景案例教學法的大圍普及始于我國工商管理碩士MasterOfBusinessAdministration，以下簡稱MBA教育，全國MBA教育指導(dǎo)委員會早已在1997 年制訂的MBA培養(yǎng)過程根本要求中規(guī)定，每門課程都要采用一定數(shù)量的案例。案例教學已經(jīng)成為MBA課程教學活動的重要環(huán)節(jié)。案例教學法就是在學校教學過程中，以*企業(yè)單位或部門的實際工程為案例，并根據(jù)理論知識進展綜合講

4、解，是一種理論聯(lián)系實際的教學方法，更是一種教學理念和工具。日益興起的MOOC潮、微課、翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，但案例教學強調(diào)互動、參與、實戰(zhàn)、時效等優(yōu)勢，這些都將成為其破解教育困境的不二選擇。我校MBA是2021年獲得授權(quán)的55個授權(quán)點之一，學校領(lǐng)導(dǎo)及研究生教育主管部門重視MBA教育工作，常務(wù)副校長擔任MBA領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了MBA教育中心，由院長任MBA中心主任。依托學校產(chǎn)學研嚴密結(jié)合辦學優(yōu)勢和豐富的教學研究資源，在師資隊伍、人才培養(yǎng)和質(zhì)量保證等方面取得了一定的進展，現(xiàn)已招收學生440余名，其中260人已畢業(yè)，MBA招生報名人數(shù)逐年增加，報名、錄取比例逐年提高，社會輿論反映較好

5、。結(jié)合培養(yǎng)目標和方案，學院為MBA教師的教學活動提供了必要的支持條件，積極鼓勵和支持MBA任課教師參加進修、培訓(xùn)或校際課程研討活動。目前，我校MBA任課教師均已認識到案例教學的重要性，在局部培養(yǎng)領(lǐng)域開展了一些案例教學的嘗試，但總體來看，主要存在以下幾個方面的問題：1學校沒有明確的機制評價教師對MBA案例所做的奉獻，教師的案例開發(fā)和教學創(chuàng)新成果，不能得到有效的物質(zhì)或精神鼓勵。2缺乏結(jié)合課程的教學研究或校企長效機制，多數(shù)MBA核心課程教師沒有企業(yè)管理、企業(yè)咨詢等實踐經(jīng)歷。3核心課程使用的案例鮮有基于實地調(diào)研的自編案例，在外鄉(xiāng)案例開發(fā)方面缺乏足夠的重視和支持。4MBA學員生源參差不齊，教師案例教學方

6、法欠妥，以及局部課程設(shè)置理論性過強等因素，限制了教學組織和培養(yǎng)效果。5沒有專用的案例教室和案例討論室，影響溝通交流的效果。今年恰逢我校MBA專項評估，這是國務(wù)院學位辦、教育部、MBA教指委對我校MBA辦學水平和辦學實力的全面檢驗，評估結(jié)果對學校MBA乃至商科的可持續(xù)開展有重大影響。隨著社會、經(jīng)濟、科技的新開展，尤其是西部地區(qū)涉農(nóng)企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域開展及其對人才需求的新情況，需要大批具有國際化視野和外鄉(xiāng)化創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人，如何與涉農(nóng)企業(yè)實踐、行業(yè)特色和區(qū)域開展，尤其是西部地區(qū)開展嚴密結(jié)合，需要以案例形式對管理實踐做一個

7、沉淀，因此，建立一個質(zhì)量優(yōu)秀、案例新穎、符合我校MBA特色和社會經(jīng)濟開展的工商管理案例庫勢在必行。2. 案例庫建立的意義案例，從字面上理解是案例實例的意思。它必須是具體情境下發(fā)生的典型事件。具體情境，指的是事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因和條件等背景信息；典型事件指的是在具體情境下發(fā)生的最具有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的有價值的實例。它也可以是具體情境的*一項決策。案例學習的意義在于通過展現(xiàn)層次豐富、角度不同，彼此之間有密切邏輯關(guān)系的事實，答復(fù)為什么和怎么樣的問題，而不是對應(yīng)該是什么之類的問題做出直接判斷。所謂案例分析就是以*部門或*單位的實際業(yè)務(wù)工程作為實例，結(jié)合理論知識組織教學。它是一種理

8、論聯(lián)系實際的、啟發(fā)式的，教學相長的教學過程。它是一個準確、有效的復(fù)雜過程，也是形象生動的代表物，具有方法論意義。該教學方法可以使學生的認知行為更深入、高效，豐富知識概念的呈現(xiàn)方式和獲取信息的渠道，同時與建構(gòu)主義教學觀相吻合，有利于提高教學質(zhì)量、提高教學效率，更好的到達教學目標。建立MBA課程教學案例庫具有重要的意義：第一，它是案例教學的根本條件。沒有好的案例，案例教學就成了無米之炊。第二，有了案例庫這樣的組織，就可以具有知識存儲和知識管理功能，案例庫可以對案例進展統(tǒng)一編選、制作，并對入庫案例進展及時更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使教師和學生們可以更為方

9、便地使用案例和企業(yè)研究。第三，案例庫具有交流功能，案例庫之間、案例庫與商學院、培訓(xùn)機構(gòu)間可以進展案例的交流和共享，從而擴大案例的使用圍。最后，案例庫具有資源整合功能，通過整合教師、學生、企業(yè)等資源，使案例不斷地得到教學檢驗和市場檢驗，從而使案例的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高。二國外相關(guān)案例庫建立概況、開展趨勢1.國外相關(guān)案例庫建立概況以美國教育資源庫的建立為代表，多個知名大學都出臺了無障礙教學資源庫方案，滿足學習者對于知識與技能的學習需求，效勞案例教學方法的應(yīng)用。西方的案例教學非常普及, 已經(jīng)經(jīng)歷了100 多年的歷史，形成了一個以哈佛案例庫為核心案例庫完整體系。哈佛案例庫也有80年的歷史，形成了一個以哈

10、佛案例庫為核心，以毅偉案例庫、歐洲案例交流中心等為補充的案例庫體系。這些案例庫在學科類別、企業(yè)規(guī)模類別、企業(yè)性質(zhì)類別、行業(yè)類別、區(qū)域類別、案例功能類別等方面非常齊全。2.國相關(guān)案例庫建立概況我國企業(yè)管理案例庫的建立起源于上個世紀80年代，改革開放初期國家教委引進的三大國際合作工程之一中-美工程。1980年，由美國商務(wù)部與中國教育部、經(jīng)貿(mào)委，舉辦袖珍MBA培訓(xùn)班，并將中美合作培養(yǎng)MBA的工程執(zhí)行基地設(shè)在理工大學，工程名稱為中國工業(yè)科技管理培訓(xùn)中心。在這個工程進展過程中，第一次系統(tǒng)介紹了西方工商管理教育的課程和案例教學。中美雙方教師組成案例開發(fā)小組，到假設(shè)干中國企業(yè)編寫了首批用于教學的中國案例，并

11、編寫了案例教學法介紹一書和首批83篇自編的中國管理案例。此后，局部高校及管理干部培訓(xùn)機構(gòu)開場陸續(xù)試用案例教學，全國廠長統(tǒng)考也開場有了案例題。1986年春，在當時的國家經(jīng)委支持下，培訓(xùn)中心首次舉辦了為期兩周的案例培訓(xùn)班。1987年，理工大學在余凱成教授的主持下開場建立案例庫，當時收集了英文案例300多篇，編譯成中文的外國案例約100篇，還有少量的中國企業(yè)案例。這就是中國最早的案例庫當時的建立情況。到今天，案例庫建立的必要性和特殊性已經(jīng)受到國各高校的重視，大學管理案例研究中心與清華大學經(jīng)濟管理學院案例中心、理工大學管理學院案例研究中心并列為中國三大案例研究中心。最早在國推廣案例教學法和進展案例庫建

12、立的理工大學，于1999年在原來案例庫根底上成立了理工大學管理學院案例研究中心，主編管理案例教學研究期刊，覆蓋了管理學和經(jīng)濟學等20多門管理課程，出版過多本案例指導(dǎo)書籍推廣案例教學法，是現(xiàn)今國最大的管理教學案例庫。2007年5月，工作機構(gòu)設(shè)在理工大學管理學院，由全國MBA教育指導(dǎo)委員會支持的中國管理案例共享中心成立，建立了國第一個案例庫，以統(tǒng)一規(guī)、分散建立、共同參與、資源共享為宗旨，我校作為會員院校參加共享中心。清華大學起步也比擬早，且投入的決心非常大。2001年，由清華大學經(jīng)濟管理學院和教育部共同出資1000萬元，建立其中國工商管理案例庫，采取招標形式面向全國高校收購案例，付費標準遠高于其他

13、國院校案例庫，將案例分為戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理、金融管理等十三類，還出版了一系列的案例叢書、案例光盤和部案例。大學管理案例研究中心成立于2000年4月，承當著北大案例庫的建立工作。北大案例中心前身立項于1998年1月，由光華管理學院院長厲以寧教授和鳳岐教授承當?shù)膰医逃咳宋纳缈凭盼逯卮罂蒲泄こ?中國企業(yè)管理案例庫組建工程.。該工程是我國教育史上第一次以教學案例研究為對象而設(shè)立的科研工程，于2002年5月結(jié)項，得到專家組高度評價。北大案例庫已建成包含A、B、C三個子庫在的案例數(shù)據(jù)庫和視聽數(shù)據(jù)庫，A庫收錄規(guī)的教學案例，B庫以收錄研究案例為主，C庫是純素材庫。目前，該案例庫已收錄各類案例近2000個。

14、除了以上三大案例中心以外，中歐國際工商管理學院更是極為重視案例教學，成立了專門的案例中心，不但每一間教室都安裝了多媒體裝置，固定學生座位，配有名字和照片，可以用做案例教室，而且由學院支付教授采寫案例的費用，鼓勵教授采寫和使用案例。同時，經(jīng)常開展案例編寫和教學的培訓(xùn)和交流活動。2021年，和市政府共同啟動市MBA案例共享平臺工程建立。目前，北大案例中心和中歐工商管理學院均已成為歐洲案例交流中心會員。另外，在華南地區(qū)，華南理工大學成立了華南管理案例研究中心；大學成立了亞太案例開發(fā)與研究中心，購置引進了加拿大大概大學毅偉IVEY商學院的案例庫，與哈佛商學院簽訂了案例引進協(xié)議，自主開發(fā)出中國外鄉(xiāng)案例庫

15、和亞太案例庫，并出版了一本教學案例集。交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院成立了案例中心。南開大學商學院案例中心也在建立自身的案例庫，將案例按學科、專業(yè)學位、系所與研究基地及科研工程進展分類。大學案例庫的建立目標是以具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原始外鄉(xiāng)管理案例為主，同時以購置案例及相關(guān)專業(yè)組織免費共享案例為補充。雖然勢頭強勁，但與國外一流案例庫相比，目前中國的商學院案例庫建立還剛剛起步，好的外鄉(xiāng)案例的積累遠遠不夠。3. 案例庫建立的存在問題及開展趨勢案例教學法是由美國哈佛商學院大力推動而開展起來，隨著MBA招生規(guī)模的迅速擴，案例教學的改革與開展極為迫切，建立課程案例庫是MBA教學開展的必然趨勢。目前，我校MBA案

16、例庫建立存在以下問題：1評價體制和鼓勵制度缺乏目前，學校沒有明確的機制評價教師對MBA案例所做的奉獻，教師的案例開發(fā)和教學創(chuàng)新成果，不能得到有效的物質(zhì)或精神鼓勵。因為案例采編工作需要花費大量的人力、物力和財力，本錢較大，教師對案例的開發(fā)與采編完全出于個人學習的需要和興趣，缺乏有效的鼓勵機制，必然會影響教師進展案例編寫和教學的積極性，相對于給學校、學院和MBA教育帶來的產(chǎn)出，教師的價值需要得到認可，行為需要鼓勵，否則，將會快速失去爭奪案例研究這塊小鮮肉的話語權(quán)和時機。2案例庫資源缺乏且質(zhì)量不高，針對涉農(nóng)案例甚少案例的搜集、整理與分析工作比擬薄弱，有些甚至直接照抄照搬書報雜志或國外案例教材中的容，

17、缺乏對我國經(jīng)濟活動的認真審視和洞察，從原始材料的遴選開場就已偏離經(jīng)濟主體的視角，更談不上專業(yè)化的分析和評價。有些案例十分舊，有些則早已落后于經(jīng)濟開展實際，特別是缺乏符合我校教學特點、適應(yīng)我國國情、反映我國改革開展現(xiàn)實、兼具研究和應(yīng)用價值的案例。由于我國目前經(jīng)濟開展過渡到新常態(tài)時期，企業(yè)改革和開展的問題日益突出，涉農(nóng)工商管理開展?jié)摿V闊。而工商管理還處于新興學科領(lǐng)域，其案例的收集與整理時效性和針對性不強，將難以提起學生討論研讀的興趣，更無法反映工商管理專業(yè)的前沿理論成果。3企業(yè)案例難以采集，案例庫素材來源渠道有限目前教學中的案例主要來自于國外經(jīng)典案例，或?qū)ζ涞母木?，由于我國大多?shù)企業(yè)對工商管理案

18、例庫采編認識不到位，不愿將企業(yè)信息及數(shù)據(jù)公之于眾，因此使企業(yè)采編難以獲取真實有效信息，工作難度較大。為什么不能把MBA學員案例研究論文進展改編.教師們大量的課題成果為什么不能改編.當然，要拓展這些來源，必須有相應(yīng)的程序、規(guī)、資助和獎勵政策。4案例數(shù)量缺乏、質(zhì)量不精在目前的工商管理教學中，案例數(shù)量嚴重缺乏，原創(chuàng)性案例更加有限，使得在教學實踐中，教師只好用舉例教學來代替案例教學，其容大多停留于對企業(yè)的片面宣傳報道，沒有探及深層次的管理問題，因此很難到達案例教學所能到達的教學效果。5傳統(tǒng)教育體制與觀念的制約長期形成的固有的教學模式，習慣采用相對穩(wěn)定不變的、具體統(tǒng)一標準的教材，教師進展?jié)M堂灌甚至填鴨式

19、的課堂講授，學生采取全盤承受甚至死記硬背的方式學習，課程完畢時以考試成績作為衡量學習效果的唯一方法，在本質(zhì)上仍然是應(yīng)試教育，嚴重制約了MBA案例教學和資源庫的建立。當然，已經(jīng)進展的案例教學實踐證實，在案例教學的評價方面確實是個難題，也許正是從這個角度來看，在不給教師賦更多自主權(quán)的背景下，案例教學應(yīng)是個比應(yīng)試教育更麻煩的事情。6師生能力難以到達要求案例教學法對教學雙方均提出了較高的要求，對于那些沒有企業(yè)管理、企業(yè)咨詢等實踐經(jīng)歷的教師而言，由于不了解熟悉相關(guān)企業(yè)、行業(yè)實踐操作，難免陷入純理論知識的講解。加上，課堂討論多變富有挑戰(zhàn)，如果教師缺乏駕馭和控制課堂討論各方的能力，不能隨機應(yīng)變清晰地引導(dǎo)話題

20、和歸納總結(jié)，那樣的案例教學無疑從一開場就注定是失敗的。另外，單靠一位教師單打獨斗的方式亟需改變，MBA教學團隊的整合不容無視。對學生而言，因為案例教學需要在課外付出大量時間用于熟悉背景、查找材料、設(shè)計方案，而學生背景來源不同，學習主動性、積極性的差異化等都會影響課堂案例教學。因此，教學雙方的能力均需要加強。7教學條件難以具備首先，我校MBA教學沒有專用的案例教室和案例討論室，影響溝通和交流的效果。其次，案例教學缺乏相應(yīng)的規(guī)和指導(dǎo)。最后，從課程設(shè)置來看，*些具有較高理論性的課程，需要學生對*些根本概念、根本原理、根本理論的準確理解，因此，從嚴格意義上來說，此類課程可能不適合案例教學，或者可以說，

21、在這種情況下，案例教學演變?yōu)橹炼嗍窃诮虒W中多使用實例，使課堂教學顯得活潑生動。三案例庫的應(yīng)用前景與實用價值1.案例庫建立能夠豐富教學和科研人員實踐經(jīng)歷，充實理論體系通過案例編寫，使教學人員能夠及時更新知識與技能，提高教學能力，提升案例教學效果。通過與其他教師、MBA學員進展教學交流及資源互換，加強教學合作分享。對于科研人員而言，能夠通過真實、可靠、有效的案例資源庫，來了解工商管理最新、最全的信息，通過豐富的實踐經(jīng)歷來充實工商管理理論和研究。2.案例庫建立能夠傳遞最新信息，提高MBA學員分析解決實際問題的能力對于學習者而言，案例庫建立實用性較大，案例庫建立能夠促進其實現(xiàn)利用多種終端自主學習，進展

22、技能訓(xùn)練，實現(xiàn)終身學習，促進職業(yè)成長。有助于他們了解最新的信息，促進分析、解決實際問題的操作能力。3.案例庫建立能夠嚴密校企合作、推進工商管理理論的實際應(yīng)用對銀行、企業(yè)、政府和監(jiān)管部門而言，案例庫建立有利于開展校企之間的合作，進展技術(shù)和人才交流，實現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域及無障礙產(chǎn)學研合作，推進產(chǎn)品、技術(shù)與效勞的應(yīng)用普及進程。四前期已開展的相關(guān)工作為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟及現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展對MBA人才培養(yǎng)的要求，在充分研究、論證的根底上，我校明確了MBA人才培養(yǎng)的目標定位是：涉農(nóng)企業(yè)的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人。立足于此，學院組織制定了M

23、BA專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化課程體系與教學手段?；谂囵B(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要，從專業(yè)教育理念入手，規(guī)管理，因材施教，開拓創(chuàng)新，在根底設(shè)施建立、師資力量培養(yǎng)、教學質(zhì)量等方面做了大量的工作，為MBA課程案例庫的建立打下了一定根底。主要開展了以下工作：1. 改善實驗條件，滿足學生實驗需求為實現(xiàn)MBA培養(yǎng)目標，學院設(shè)有綜合實驗室，擁有會計手工模擬實驗室1個，ERP實驗室1個，面積92平方米，高性能計算機60臺，安裝有專業(yè)教學軟件5套，包括工商企業(yè)管理沙盤、用友財務(wù)教學軟件、用友ERP資格認證軟件、金蝶企業(yè)綜合管理實訓(xùn)軟件、福斯特審計教學軟件，總價值約70萬元，用于MBA課程案例模擬教學。2.重視教學

24、團隊的建立與培養(yǎng)學院成立了工商管理研究中心,吸納工商專業(yè)青年教師組建團隊，加強MBA教學團隊的建立，以實踐問題為紐帶，優(yōu)化教學隊伍構(gòu)造。團隊定期開展教學案例研討會，選送教師赴、等地進展案例編寫和教學的培訓(xùn)，促進教學手段和方法的交流，提升案例教學的質(zhì)量。近三年團隊成員授課、參加各類培訓(xùn)見表1、表2所示。表1 近三年為MBA授課情況序號所授MBA課程授課教師講授班次MBA學員1組織行為學孔榮22021級、2021級2商務(wù)英語孔榮122021級、2021級2021級3人力資源管理超122021級、2021級2021級4管理溝通曉妮62021級、2021級2021級5組織行為學梁洪松102021級、2

25、021級2021級表2 近三年進修、培訓(xùn)經(jīng)歷序號時間地點工程名稱參加人12021年7月工業(yè)大學全國第十三屆管理溝通課程教學研討會及新教師培訓(xùn)曉妮22021年11月(航空航天大學)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長管理課程教師培訓(xùn)研討會曉妮、梁洪松32021-2021年理工學院MBA人力資源管理課程培訓(xùn)與研討超、薛彩霞42021年7月外語外貿(mào)大學第十四屆管理溝通課程教學研討會超、梁紅松52021 年2月中歐國際工商管理學院卓越的案例寫作與教學培訓(xùn)曉妮3. 積極組織教師進展案例編寫和參賽團隊成員積極學習案例撰寫規(guī)，由超副教授撰寫的案例奧古獵頭公司TESCO店長招聘工程于2021年被中國管理案例共享中心選擇入庫。由曉妮

26、博士撰寫1篇及參與的2篇案例，被MBA中心選送參加2021 第六屆全國百篇優(yōu)秀管理案例評選。4. 團隊主持各類科技任務(wù)13項，為MBA案例庫的建立打下了堅實研究根底2021年1月至2021年12月期間，MBA主要的專任教師主持各類科技任務(wù)共計13，累計到位科研經(jīng)費140余萬元。其中，國家自然科學基金面上工程2項，國家自然科學基金青年基金工程1項，教育部博士點基金博導(dǎo)類工程1項，教育部人文社科青年基金工程1項，省部級工程2項，其他工程6項，這為深化和拓展MBA案例庫奠定堅實的研究根底詳見表3。表3 2021年-2021年MBA教學團隊各類科技任務(wù)統(tǒng)計表序號工程名稱工程來源經(jīng)費萬元起止時間主持人1

27、基于農(nóng)戶收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模擬檢驗及政策改良研究71373205國家自然科學基金面上工程56.00孔榮2西部農(nóng)戶非木質(zhì)林產(chǎn)品經(jīng)營行為選擇及效率提升路徑研究：基于家庭勞動力配置視角71403212國家自然科學基金青年工程23.002021 .01-2021.12薛彩霞 3生態(tài)旅游目的地生態(tài)承載力與生態(tài)平安評估研究，合作，國家自然科學基金71263048國家自然科學基金面上工程5.002021.01-2021.01超合作4.西部地區(qū)農(nóng)戶收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正規(guī)信貸約束的聯(lián)動影響研究035教育部高等學校博士學科點專項科研基金課題博導(dǎo)類工程12.002021.01-2021 .12孔榮5集

28、體林權(quán)改革背景下西部農(nóng)戶林地經(jīng)營行為及效率提升路徑研究以農(nóng)戶為例13YJC630194教育部人文社會科學研究工程8.002021.01-2021 .12薛彩霞6基于利益相關(guān)者的秸稈還田長效機制研究省軟科學工程3.002021.12-2021 .12曉妮7西部地區(qū)農(nóng)戶收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正規(guī)信貸約束的聯(lián)動影響研究2021RWZD02西北農(nóng)林科技大學根本科研業(yè)務(wù)費工程8.00孔榮8資源型城市產(chǎn)業(yè)演變機理研究-基于能值理論西北農(nóng)林科技大學根本科研業(yè)務(wù)費工程6.002021.04-2021 .04超9中國蘋果產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)組織創(chuàng)新動因與模式研究以黃土高原優(yōu)勢區(qū)蘋果產(chǎn)業(yè)為例西北農(nóng)林科技大學根本科研業(yè)務(wù)

29、費工程6.00梁洪松10小麥、玉米秸稈還田影響因素研究西北農(nóng)林科技大學根本科研業(yè)務(wù)費工程5.00曉妮11省新生代農(nóng)民工就業(yè)能力評價體系構(gòu)建研究省社科基金6.00馬紅玉12勞動力轉(zhuǎn)移及其經(jīng)濟效益研究-基于勞動力構(gòu)造失衡視角西北農(nóng)林科技大學人文社科工程3.002021.9-2021 .6馬紅玉13適應(yīng)就業(yè)市場需求的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)機制研究西北農(nóng)林科技大學教改工程10.002021.10-2021馬紅玉三、建立方案可另加頁擬建立的相關(guān)案例容；建立的進度安排；創(chuàng)新點、預(yù)期成果與形式。一擬建立的相關(guān)案例容針對國家轉(zhuǎn)型期尤其是西部地區(qū)企業(yè)、行業(yè)及地區(qū)開展等突出問題，依托豐富的教學研究資源

30、，以培養(yǎng)具有國際化視野和外鄉(xiāng)化創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才為目標，結(jié)合相關(guān)現(xiàn)有MBA培養(yǎng)方案和課程容，擬建立三門課程案例、案例撰寫規(guī)、案例教學指導(dǎo)、案例入庫和評審標準共四局部容。第一局部：三門課程案例1.組織行為學課程案例組織行為學是管理類專業(yè)的必修課，作為行為科學的重要研究方向，它著重向?qū)W生們提供對組織環(huán)境中的個體、群體乃至整個組織的心理與行為規(guī)律的認識。組織行為學是一門理論性、實踐性都很強的課程，組織行為學案例庫的容構(gòu)造與課程教學大綱嚴密結(jié)合，由5個專題組成：1個體與個體行為；2群體動力與鼓勵理論；3

31、群體心理與行為；4領(lǐng)導(dǎo)者與組織行為；5組織構(gòu)造與組織變革。組織行為學的教學案例主要包括自編案例和已有案例兩大類。自編案例是指由任課教師自己根據(jù)*些事件編制的案例，主要來源社會熱點新聞和親身經(jīng)歷事件；已有案例是指那些寫在教科書、著作或發(fā)表在雜志、網(wǎng)絡(luò)上的成熟案例。在眾多已有案例中，有兩類案例應(yīng)該重視。一類是組織行為學的經(jīng)典研究。組織行為學有很多經(jīng)典的研究，包括理論構(gòu)建或提醒*種現(xiàn)象進展的研究等。比方，有關(guān)個性的雙胞胎試驗、情商中自我控制的糖果試驗、測量價值觀的電車難題、群體規(guī)律中的從眾試驗等。另一類是古今中外歷史事件、名人軼事，這需要教師熟悉歷史或多閱讀這方面的書籍，積累這方面的知識。案例教學具

32、體包括：1課程介紹引入西游記中取經(jīng)小組的成長案例，引導(dǎo)學生理解個體、群體和組織的相關(guān)概念，初步了解組織行為學關(guān)于角色、動機、鼓勵、領(lǐng)導(dǎo)等的學習容。2以海爾集團的開展歷程為原型的電影首席執(zhí)行官，幾乎涵蓋了組織行為學中的全部問題，這部電影容成為貫穿整門課程的一個重要素材，教師圍繞教學目標、緊扣課程容設(shè)置討論問題，學生帶著問題觀看視頻，然后開展討論。3個體決策和群體決策的差異這局部容，可以設(shè)計救生艇逃生游戲，救生艇載重有限，只能在提供的 15 樣物品中帶走5樣物品，先由個人做決定，再做集體決定，通過兩者比擬，學生能夠切身領(lǐng)悟到兩者的優(yōu)缺點。4在人力資源招聘過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)、刊物上尋找關(guān)于寶潔公司的

33、資料發(fā)給學生，讓他們在課下閱讀，并自己分配好角色，進展招募。如招聘市場營銷部經(jīng)理，一局部同學扮演考官，一局部同學扮演應(yīng)聘者，其他同學做旁觀者。5例如設(shè)計自我認識練習和與他人共同練習等工程，如什么樣的組織文化更適合你、群體對你的吸引力有多大等等進展問卷調(diào)查。6將授課班級的學生編成假設(shè)干小組，并告訴學生每個小組都是一個董事會，學生可以自己在小組設(shè)定各自的角色，模擬真實的情境，并設(shè)置一些問題，讓其自行解決。7把學生分為兩大組，做正反兩方辯論賽，辯論題如:金錢能否鼓勵今天的大多數(shù)員工等。2.人力資源管理課程案例依據(jù)人力資源管理課程的容，從人力資源管理理論、人力資源管理實踐以及人力資源開發(fā)三大板塊方面進

34、展案例建立。具體來說，在人力資源管理理論方面，擬打算從人力資源概述、人力資源開發(fā)與管理理論、人力資源規(guī)劃方面建立3個案例；在人力資源管理實踐方面擬打算從工作分析與工作設(shè)計、人員招聘、人力資源配置、績效管理、薪酬管理以及人力資源保護等方面建立6個案例；在人力資源開發(fā)方面，擬打算從人力資源開發(fā)的途徑與方法、人員鼓勵、員工培訓(xùn)、員工晉升方面建立4個案例。3.管理溝通課程案例管理溝通課程的根本目標是使學生建立良好的管理溝通意識，掌握根本的個人溝通技巧，了解和掌握企業(yè)中高層管理人員應(yīng)當具備的管理溝通知識和能力。管理溝通是一門技能性很強的課程，要求每個學生把理論學習和自己的管理實踐充分結(jié)合起來，把學習討論

35、得到的溝通心得用于日常管理工作，以不斷提升學生的溝通理念和思維方式；要求每個學生都要積極參與課堂上的各種討論和演練，強調(diào)師生互動。案例教學是管理溝通課程的一個重要組成局部，給予學生大量的實踐時機，閱讀和局部理論準備工作要求學生在課前完成，學生通過寫作、個人演講、團隊演講、案例討論、質(zhì)詢問答、企業(yè)調(diào)查、角色扮演等，加深對*些關(guān)鍵問題的理解，使學生能夠在近似真實的背景下，實際應(yīng)用他們所學到的管理溝通理論和技巧。學生從教師的講授和同學發(fā)言中學習管理溝通的理論和技巧，并從其他同學的評價中學習提高。依據(jù)管理溝通課程的容，擬從管理溝通理念與策略、基于個體的管理溝通以及基于組織的管理溝通三大板塊方面進展案例

36、建立。1管理溝通理念與策略，擬打算從溝通客體策略、溝通主體策略、溝通信息策略方面建立1-2個案例；2基于個體的管理溝通，擬打算從筆頭溝通技能、面談技能、傾聽技能、演講與輔助手段等方面建立4-5個案例；3基于組織的管理溝通，擬打算從溝通環(huán)境與策略、會議組織與溝通、危機溝通、跨文化溝通方面建立4-5個案例。第二局部：案例撰寫規(guī)擬從撰寫要求和排版要求兩個方面，對案例正文和使用說明的根本構(gòu)造及相關(guān)要求進展規(guī)。第三局部：案例教學指導(dǎo)擬從課前準備、課堂組織、課后資源等方面對案例教學撰寫指導(dǎo)說明書。第四局部：案例入庫和評審標準擬從選題、全文布局、核心問題表述、教學目標設(shè)定、思考討論題與教學目標的嚴密程度、理

37、論知識點分析的清晰程度、課堂方案的合理性等方面對案例正文和使用說明建立評審標準。二建立的進度安排根據(jù)方案，本案例庫要到2021年6月進展驗收，現(xiàn)將本案例庫的建立實施進度做如下安排：2021 年6月-2021 年12月：邀請學院以及工商管理中心相關(guān)專家，通過召開小型座談會的方式，對案例庫建立的根本思路、根本容、人員分工以及案例建立的進度安排進展討論。2021年1月-2021年6月：依據(jù)前期討論的結(jié)果，分別組織相關(guān)人員，對擬建立的案例容進展前期的資料收集與整理工作，進而對案例庫進展初步的構(gòu)建。2021年7月-2021年12月：再次組織相關(guān)專家對初步構(gòu)建的案例庫進展討論，挖掘已經(jīng)撰寫的案例庫中存在的

38、問題，提出進一步完善的措施，按照專家的意見和建議，對案例庫進展再次修改和完善。2021年1月-2021年6月：按照合同預(yù)期成果與形式，對成果中不完善方面進展補充完善，按時完成案例庫的建立，最終成果交付使用，按時結(jié)題。三創(chuàng)新點、預(yù)期成果與形式1. 創(chuàng)新點和特色1校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體的團隊構(gòu)成團隊成員以企業(yè)、MBA授課教師和學員組成，案例線索以企業(yè)問題為導(dǎo)向，嚴密結(jié)合企業(yè)實際難點和困難，把案例編寫和企業(yè)診斷及解決方案嚴密融合，實現(xiàn)學以致用和案例真實的目的。全日制MBA課程案例資源庫建立團隊由45名 MBA專職任課教師中的9名案例課程任課教師聯(lián)合國不同企業(yè)類型的外聘兼職教師以及企業(yè)中高層管理技術(shù)崗位的MBA學員開發(fā)案例,外聘兼職教師及MBA學員分別參與企業(yè)文化、組織行為、人力資源管理、企業(yè)倫理、管理溝通、企業(yè)運營管理、戰(zhàn)略管理、營銷管理等MBA課程資源庫建立。這種校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體的案例開發(fā)方式，既能充分調(diào)動企業(yè)的積極性，解決企業(yè)的困境，又能滿足教師和學員在實際經(jīng)營管理環(huán)境中理論和實踐結(jié)合的需要。既能充分表達知行合一、學以致用的辦學理念，又能真實反映劇烈市場競爭中的戰(zhàn)火硝煙，使案例開發(fā)更具真實性。2兼收并蓄，外結(jié)合，案例