個(gè)人述職報(bào)告ppt范本-述職報(bào)告ppt范本共30頁課件

1、個(gè)人述職報(bào)告ppt范本-述職報(bào)告ppt范本免費(fèi)個(gè)人述職報(bào)告ppt范本-述職報(bào)告ppt范本免費(fèi)個(gè)人述職報(bào)告ppt范本-述職報(bào)告ppt范本免費(fèi)述職報(bào)告范本sional commercial project pla對(duì)市場(chǎng)的洞察,對(duì)受眾的把握,對(duì)營銷的精準(zhǔn)CONTENTS1、工作回顧2、自我評(píng)價(jià)3、反思與經(jīng)驗(yàn)14、工作規(guī)劃和展望PART01工作回顧單擊此處添加本章節(jié)的簡要概述模板中的所有圖表素材等均可自由編及移動(dòng)替換單擊此處添加標(biāo)題工作回顧我們工作室裂力于專業(yè)PT模的發(fā)布,課件及匯報(bào)PP的美化,并為您提供專業(yè)的P個(gè)性定制服務(wù),我承“給濱示的光和熱”的理念,為分職場(chǎng)力讓每次亮祁部心澎湃。專業(yè)的團(tuán)的售后,

2、熱的成務(wù),科學(xué)嚴(yán)的邏,一絲不茍的工作態(tài)度定能使您的發(fā)展如虎添除了侒板的發(fā)布與定制,我們還為您芻了使用教程,希能多能多更好的使用該作品 教育實(shí)踐中,學(xué)困生的存在是非?，F(xiàn)實(shí)和普遍的,作為初中九年級(jí)才開始為學(xué)生所接觸的化學(xué)課,毫不例外地也存在著學(xué)困生,學(xué)困生的存在一定程度上影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,認(rèn)識(shí)學(xué)困生產(chǎn)生的原因,積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。筆者在長期的初中化學(xué)教學(xué)工作第一線,對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生問題做了一些總結(jié)和反思,取得了較好的效果。下面結(jié)合本學(xué)科實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。 一、初中化學(xué)學(xué)困生形成的原因 我們所說的學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指智力和其他同學(xué)都差不多,但學(xué)習(xí)上就存

3、在這樣、那樣的困難,學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的一些學(xué)生。據(jù)觀察、了解和分析,主要原因如下: 1.客觀原因 有的學(xué)困生在接觸化學(xué)之前就成為了學(xué)困生,一旦接觸化學(xué)時(shí)感覺自己也應(yīng)該好不到哪里去,所以就破罐子破摔,也就成為化學(xué)的學(xué)困生了。另外很多學(xué)校九年級(jí)學(xué)生與化學(xué)的第一次接觸往往都是在暑假補(bǔ)課期間。往往由于是暑假補(bǔ)課,天氣悶熱導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低,作息時(shí)間沒有規(guī)律導(dǎo)致比較懶散;同時(shí)教師在備課、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、檢查測(cè)試等環(huán)節(jié)都打了一定折扣,這樣導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)化學(xué)這門新學(xué)科沒能引起足夠的重視,知識(shí)基礎(chǔ)沒打扎實(shí),對(duì)后繼學(xué)習(xí)造成了不利的影響。 2.學(xué)生的主觀原因 有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展可能較其他同

4、學(xué)略低,或者是知識(shí)積累太少,或者是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面尚未形成,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致能學(xué),但不想學(xué)等。 3.學(xué)科教師的原因 有些學(xué)生其他學(xué)科成績很好,就某一、兩科學(xué)得不好,主要表現(xiàn)就是偏科。這可能與化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度和個(gè)人魅力等也有一定關(guān)系。不喜歡你這個(gè)化學(xué)教師而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣,而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提不起精神。 二、初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策 教育實(shí)踐證明,教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作需要一個(gè)過程,需要我們做多次耐心細(xì)致的思想工作,還需要我們教師的愛心和寬容。只要我們有一顆平常心和慈母般的心,堅(jiān)持不懈地做工作,絕大多數(shù)的學(xué)困生是會(huì)有進(jìn)步、有突破的。 化學(xué)學(xué)困生的形成有學(xué)科的原因,

5、也有主客觀原因,社會(huì)和家庭原因,也有學(xué)科教師原因等,因此我們?cè)诰唧w的教育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因,進(jìn)行有針對(duì)性的幫助、指導(dǎo)和教育,對(duì)癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。 1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 興趣是最好的老師。我們可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)與生活的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。特別是在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)的緒言部分教學(xué),我們更應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,下大力氣搞好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生吸引到化學(xué)的課堂中來。 2.做好“知識(shí)分化點(diǎn)”的教學(xué)工作 針對(duì)有的學(xué)生接觸化學(xué)之前已經(jīng)成為學(xué)困生,更要做好這方面的教學(xué)工作。實(shí)踐證明,每一個(gè)化學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生,都可以追溯到是從某一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化點(diǎn),

6、尤其是知識(shí)分化點(diǎn)開始的。一個(gè)分化點(diǎn)未解決,又出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)分化點(diǎn),這些知識(shí)分化點(diǎn)的累積,就造成化學(xué)學(xué)習(xí)成績差。尤其是第一個(gè)知識(shí)分化點(diǎn),是一個(gè)最可怕的開端,它不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),更嚴(yán)重的是會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于九年級(jí)化學(xué)的知識(shí)分化點(diǎn)教學(xué)有較大的坡度,因此,在分化點(diǎn)的教學(xué)中,教師要特別注意不同層次學(xué)生的接受狀態(tài),要善于為他們的爬坡增設(shè)階梯;教師對(duì)分化點(diǎn)的教學(xué)必須認(rèn)真對(duì)待、精心安排,在教學(xué)方法和手段上,都要比教其他部分下更大的功夫,如采用直觀演示、多媒體、形象比喻、分散難點(diǎn)、放慢速度、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,使學(xué)生既能深刻理解,又會(huì)靈活應(yīng)用。 面對(duì)化學(xué)學(xué)困生的存

7、在與轉(zhuǎn)化,在教育實(shí)踐中筆者作了許多的思考與努力。實(shí)踐告訴我們,許多學(xué)困生都不是智力原因造成的,是暫時(shí)的現(xiàn)象。只要我們教師在思想上給予足夠的重視,在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生傾注更多的愛和熱情,對(duì)癥施治,以點(diǎn)帶面,減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生就會(huì)取得更大的成效,整體教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。 近幾年來，“英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)”在我縣教育戰(zhàn)線形成了強(qiáng)大的影響力，局領(lǐng)導(dǎo)大力支持，各校校長積極配合，爭名額搶名額，使英特爾教學(xué)模式和教育理念在各校得到更加廣泛應(yīng)用。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)時(shí)間上給予大力支持，在主講教師上給予鼓勵(lì)，各學(xué)科教師積極參加培訓(xùn)，勤奮好學(xué)，深入探究，保證作品質(zhì)量。20052010年度，我縣共培訓(xùn)學(xué)科教師108

8、0名，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，全部集中教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)，完成作品1080個(gè)，優(yōu)秀作品占84%，其余作品全部合格。2007至2010三年間，我校協(xié)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)謀劃和組織了4次縣級(jí) “英特爾未來教育創(chuàng)新大賽優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，收到參賽作品300個(gè)，視頻實(shí)錄與作品集光盤130個(gè)，40%的老師獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)有33人獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，5人獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),1人獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。通過培訓(xùn)和各項(xiàng)活動(dòng)，使我縣領(lǐng)導(dǎo)和教師非常重視項(xiàng)目培訓(xùn)，并把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，收到了良好的效果。 6年來，作為主講教師和組織管理者，我感觸很深。在我縣這樣相對(duì)比較落后的縣區(qū)，如何提高培訓(xùn)質(zhì)量，我進(jìn)行了很深的思考，下面淺顯地從三個(gè)方面談一下： 一、改變

9、校長傳統(tǒng)的教育觀念 我縣教育還處于相對(duì)落后狀態(tài)，隨著新課程改革，教育工作者不斷改變自己的教育觀，但全縣5000多名教師并沒有走出傳統(tǒng)教育誤區(qū)（尤其是農(nóng)村），仍就以分?jǐn)?shù)為主，成績單為重，在教法上也沒有什么突破，這就要求有一個(gè)全新教育觀的帶頭人，即一個(gè)新型的校長。一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校，“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)應(yīng)從培訓(xùn)校長開始，先讓校長認(rèn)識(shí)這種培訓(xùn)方式，樹立這種培訓(xùn)思想，形成新型的評(píng)價(jià)量規(guī)，使他們從根本上認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要性，使他們用新型的評(píng)價(jià)量規(guī)去評(píng)價(jià)一節(jié)課、一位教師，讓他去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他的老師去學(xué)習(xí)。 二、提高主講教師素質(zhì)，充分發(fā)揮主講教師的作用 經(jīng)過調(diào)查，在培訓(xùn)過程

10、中，大多數(shù)的學(xué)員不知道自己要做什么，不知道自己為什么要這樣做，不明白這樣做的意義是什么，導(dǎo)致部分老師感覺這種培訓(xùn)是沒有意義的，和日常教學(xué)有著太遠(yuǎn)的距離，所以有少數(shù)老師在中途放棄了學(xué)習(xí)。即使堅(jiān)持到最后的，也未必都深刻地理解了這種培訓(xùn)的基本理念和精神內(nèi)涵，能將培訓(xùn)所學(xué)融入到自己的日常教學(xué)中去?；蛟S，有人將培訓(xùn)簡單地理解成完成規(guī)定的任務(wù)，有人將培訓(xùn)理解成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，有人過于追求作業(yè)形式的精美而忽略選題的探究價(jià)值和提出問題的深度等。針對(duì)這種情況，主講教師在培訓(xùn)中要充分發(fā)揮他的引領(lǐng)作用，要做到以下幾個(gè)方面： 首先，講清楚培訓(xùn)的意義。在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的今天，“英特爾未來教育”是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它與新

11、課程改革是相輔相承的，是對(duì)我們教育觀念、教育思想的一次洗禮，是一次難得的“頭腦風(fēng)暴”運(yùn)動(dòng)，是新課程培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分。主講教師應(yīng)該對(duì)老師們講清楚，在培訓(xùn)的過程中，有可能會(huì)感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)際有一定的距離，這時(shí)，我們要提醒老師注意：我們通過培訓(xùn)讓教師接受國際先進(jìn)的教育理念，提高我國的教育水平，縮短與國際先進(jìn)國家的教育差距；認(rèn)為這種教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)際很遠(yuǎn)，沒用實(shí)際的用處，是因?yàn)榻處焸儧]有用心的思考，只要努力探索，把講公開課、示范課時(shí)的思想用到日常的教學(xué)中，就能將培訓(xùn)中所學(xué)到的理念、方法等真正為自己的實(shí)際教學(xué)服務(wù)。 第二，培訓(xùn)中讓老師們有的放矢?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目培訓(xùn)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就

12、是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，使教師們?cè)凇叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”下有的放矢。因此，在培訓(xùn)開始，就讓大家明確培訓(xùn)的目標(biāo)，明確培訓(xùn)期間應(yīng)該完成的任務(wù)，你要探究什么問題，確定好探究問題中的 “基本問題、單元問題和內(nèi)容問題”，這也是此種培訓(xùn)的難點(diǎn)。只要確定了探究的問題，就會(huì)圍繞問題去搜集支架材料、做幻燈片、網(wǎng)頁等等，就會(huì)有的放矢，環(huán)環(huán)緊扣，就會(huì)學(xué)進(jìn)去，有成就感，有積極性，并會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)培訓(xùn)在實(shí)際教學(xué)中的重大作用。 第三，向教師明確此項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方法。在不同的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，都有不同的學(xué)習(xí)方法。“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)是一種嶄新形式的培訓(xùn)，參與這種培訓(xùn)，如果未能掌握合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就難以提高效率，就會(huì)生發(fā)諸多的困惑。此項(xiàng)培

13、訓(xùn)要注意以下幾點(diǎn)：其一、學(xué)習(xí)的過程就是探究的過程，是通過對(duì)一個(gè)“單元主題”的探究來感受“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)；其二、學(xué)習(xí)的過程就是完成任務(wù)的過程，在不斷地完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中，最終完成“單元主題”的總?cè)蝿?wù)，在完成任務(wù)的過程中，感受“整合信息技術(shù)”的方式方法和“英特爾未來教育”項(xiàng)目的獨(dú)特魅力；其三、學(xué)習(xí)的過程就是思考內(nèi)化的過程，我們要提示老師一邊接受一邊質(zhì)疑，一邊參與合作一邊獨(dú)立思考，一邊感受新的理念和方式方法，一邊思考怎樣將這些理念內(nèi)化成自己的東西，怎樣將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用于今后的日常教學(xué)。我想，如果讓老師事先掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，那么，教師們就會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確。 第四，

14、對(duì)教育理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目蘊(yùn)涵了怎樣的教育理念，要向受訓(xùn)者傳遞怎樣的教育思想，可能不同的人有不同的感受。也有可能有些受訓(xùn)者始終處在迷茫的狀態(tài)，自始至終都很迷惑，并不清楚這種教育培訓(xùn)要傳遞什么樣的理念。但是，培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者肯定有自己的初衷，這種初衷是什么，課本也以適當(dāng)?shù)姆绞阶龀隽吮硎?。在這種情況下，作為主講教師，在培訓(xùn)中，應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)員對(duì)這種教育形式的理念有更深刻和明了的理解。 三、加強(qiáng)學(xué)員的素質(zhì)，提高作業(yè)質(zhì)量 我們是一個(gè)山區(qū)貧困縣，培訓(xùn)的學(xué)員大多是農(nóng)村中小學(xué)教師，教師的計(jì)算機(jī)水平很低，有的學(xué)校根本就沒有計(jì)算機(jī)，因此要提高作業(yè)的質(zhì)量，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)

15、： 1.提高學(xué)員計(jì)算機(jī)水平?，F(xiàn)在國家為各學(xué)校都配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，各總校都有微機(jī)室。我想各學(xué)校在平時(shí)正常教學(xué)之余，要注重教師們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，讓他們有時(shí)間就到微機(jī)室去學(xué)習(xí)各種基本軟件的操作，為自己的教學(xué)搜集資料，不要把微機(jī)當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的設(shè)備，要真正把它利用起來，提高教師們的計(jì)算機(jī)水平，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2.深刻領(lǐng)會(huì)“布魯姆分類法”和“理解六側(cè)面”的含義，并用其思想設(shè)計(jì)自己的單元，包括框架問題的設(shè)計(jì)、學(xué)員演示文稿、學(xué)員網(wǎng)站、評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)員支持材料等，形成一套完整的教學(xué)方案。 3.學(xué)員利用所學(xué)的技術(shù)去解決自己設(shè)計(jì)的教學(xué)問題。這樣，在有一定計(jì)算機(jī)水平和一套完整的教學(xué)方案

16、的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)。 “英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)作為一種嶄新的培訓(xùn)形式勢(shì)必會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響，要提高“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的質(zhì)量，我們就要注意培訓(xùn)地域和培訓(xùn)對(duì)象的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行一些反思和培訓(xùn)方式方法上的調(diào)整，要從校長、主講教師、學(xué)員三方面入手，使他們認(rèn)識(shí)到“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)在教學(xué)中的重要作用，積極主動(dòng)地接受這種培訓(xùn)，接受這種教學(xué)思想、教學(xué)理念，并把它運(yùn)用到教學(xué)中去，培訓(xùn)將會(huì)取得更優(yōu)異的效果。這樣，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就，使我們的教育走向國際化。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的提高，使得大量農(nóng)村勞動(dòng)力被解放出來而參與到了我國的工業(yè)化、城市化進(jìn)程當(dāng)中。隨

17、著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量的逐年增加，農(nóng)村形成了一個(gè)數(shù)量較大的特殊群體留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或者一方由于長期外出，只能由其他人或者父母中的一方進(jìn)行撫養(yǎng)、教育的兒童。隨之與“留守兒童”相關(guān)的社會(huì)問題也開始引起了社會(huì)各界的關(guān)注，其中留守兒童的心理健康是一個(gè)迫切需要我們深入認(rèn)識(shí)與思考解決的問題，其直接影響到農(nóng)村留守兒童群體身心的健康發(fā)展，間接影響到我國的未來發(fā)展與穩(wěn)定。為此，筆者就我縣農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童的心理健康問題進(jìn)行了專門探討，在總結(jié)、闡釋導(dǎo)致我國農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童諸多心理健康問題的原因基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)解決對(duì)策與改進(jìn)建議，以期盡早解決我國農(nóng)村留守兒童的心理健康問題。 一、導(dǎo)致農(nóng)

18、村小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康問題的原因 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘肅省高臺(tái)縣地區(qū)農(nóng)村留守兒童具有數(shù)量大、分布廣的特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)有心理健康問題的留守兒童也更多地集中于高年級(jí)，即五、六年級(jí)學(xué)段，而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康問題的原因較多，主要集中于以下三方面。 （一）“親情缺失”是導(dǎo)致留守兒童心理健康問題的主要原因 傳統(tǒng)心理學(xué)研究已經(jīng)證明，兒童對(duì)父母有強(qiáng)烈的“依戀”傾向，它也是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系之一，而“依戀”心理傾向能否得到一定程度的滿足，直接影響著兒童后來在客觀世界的中的“信任感、安全感”，進(jìn)而影響到他們最終的性格特征和社會(huì)行為。滿足兒童這種“依戀”傾向的關(guān)鍵在于“親情”，如果家庭中的“親

19、子關(guān)系”不良或者被“剝奪”，就無法滿足兒童的上述“依戀”心理傾向，易引發(fā)兒童心理上的“焦慮”，使他們產(chǎn)生不安全感、自卑、不信任等“心理危機(jī)”。 （二）“教育偏差”進(jìn)一步加劇留守兒童心靈的“營養(yǎng)不良” 教育在促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展方面具有積極、重要的作用，可以從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生身心向著更加健康的方向發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)留守兒童本就已經(jīng)屬于一個(gè)“特殊群體”，親情上的“缺失”已經(jīng)使他們成為最容易出現(xiàn)“心理問題”的人。因此，他們需要更多的“關(guān)愛”和“教育”。但在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中卻恰恰相反，學(xué)校中占主導(dǎo)的仍然是應(yīng)試教育，受“升學(xué)率”目標(biāo)的影響，這些學(xué)習(xí)成績不是很理想的留守兒童受到的關(guān)愛很少，形成了所謂的

20、“教育偏差”，最終進(jìn)一步導(dǎo)致了留守兒童心靈的“營養(yǎng)不良”。 （三）綜合因素導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)心理的焦慮及成績異常 在所有關(guān)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童“心理危機(jī)”的檢測(cè)中，留守兒童的學(xué)習(xí)心理焦慮是最嚴(yán)重的“心理危機(jī)”。究其原因有三：一是缺乏親人、親情關(guān)愛，即科學(xué)、合理家庭教育的缺乏；二是部分教師對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況缺乏足夠耐心，認(rèn)為家庭教育缺乏加重了學(xué)校、教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)有偏見，可謂是“話難聽、臉難看”，導(dǎo)致學(xué)生不敢接近老師，更不愿學(xué)習(xí)老師所代課程，一談起某老師、某門課就“焦慮”；三是留守兒童自身缺乏自覺性和刻苦精神，學(xué)習(xí)成績自然也就出現(xiàn)“異?！薄?二、解決農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健

21、康問題的對(duì)策與建議 （一）加強(qiáng)地區(qū)留守兒童管理工作，力爭做到“全覆蓋、全天候” 新時(shí)期、新形勢(shì)下，留守兒童管理應(yīng)該作為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與管理的一部分，納入到農(nóng)村教育管理工作中，并突出工作重點(diǎn)，力爭做到全覆蓋、全天候。一是建立地區(qū)留守兒童檔案，為每一個(gè)留守兒童設(shè)立專門檔案和聯(lián)系卡，確保不漏登、不錯(cuò)登、不重登，并及時(shí)進(jìn)行更新，切實(shí)做到“全覆蓋”；二是在具體舉措、工作開展上做到“全天候”，建立由當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T、學(xué)校、村委會(huì)及校長、班主任、教師、家長、村干部等構(gòu)成的“無縫”管理網(wǎng)絡(luò)。 （二）強(qiáng)化“家?；?dòng)”，借“代理家長”彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失 親情缺失是留守兒童心理健康問題產(chǎn)生的主要原因，因此要想

22、有效解決農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康問題，就必須從彌補(bǔ)親情入手?！凹倚；?dòng)”被認(rèn)為是解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題的有效手段，比如多?N方式聯(lián)系家長，提高家長認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)家長與孩子“互動(dòng)”聯(lián)系。此外，也可以借“代理家長”來滿足留守兒童愛的心理需要，從生活上、思想上、情感上對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的關(guān)心、引導(dǎo)。 （三）保障留守兒童受教育權(quán)，避免教育不平等引發(fā)心理健康問題 前述的“教育偏差”，其本質(zhì)上體現(xiàn)為留守兒童受教育權(quán)的一種缺失，或者說是一種教育不平等。對(duì)此，我們要切實(shí)保障留守兒童的受教育權(quán)，避免出現(xiàn)“教育偏差”，進(jìn)而成功避免由其引發(fā)的心靈“營養(yǎng)不良”問題。具體來說，要保障留守兒童在學(xué)校、課堂上平等的

23、受教育權(quán)，特別是保障留守兒童在課堂上能夠得到老師的平等對(duì)待，而不是將留守兒童看作一個(gè)“特殊群體”或者“問題兒童”，人為地加劇留守兒童的心理健康問題。 （四）以學(xué)校為陣地，開展專門留守兒童心理健康教育與咨詢工作 由于家庭教育的嚴(yán)重缺失，學(xué)校就成為對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童進(jìn)行心理健康教育的主陣地。首先，從學(xué)校角度，設(shè)立專門的心理咨詢室，通過配備專職心理輔導(dǎo)老師，利用講座、少兒活動(dòng)、一對(duì)一談話等形式對(duì)留守兒童開展專門的心理健康教育；其次，從地區(qū)角度，如果不具備每個(gè)學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的條件，可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層次設(shè)置地區(qū)留守兒童心理輔導(dǎo)站，針對(duì)特定區(qū)域內(nèi)的留守兒童開展心理健康輔導(dǎo)工作。 音樂新課標(biāo)的基本理念要求音樂

24、課以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。但我們的音樂課堂上常有這樣的現(xiàn)象：演唱歌曲時(shí)，有不少學(xué)生在“愛唱”學(xué)生中間上演了一出只動(dòng)嘴便能“發(fā)出聲音”的上好的雙簧戲；有學(xué)生不愿意主動(dòng)參與教師安排的教學(xué)活動(dòng)，卻為了所謂的應(yīng)付，在一旁“表演”著小和尚念經(jīng)。于是音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。這樣的課堂算是完成教學(xué)目標(biāo)了嗎？ 其實(shí)音樂教師開展的一切教學(xué)活動(dòng)只為以下目的：以學(xué)生的發(fā)展為中心，以音樂活動(dòng)為基礎(chǔ)，突出音樂教育的審美功能；提倡以聽覺為先導(dǎo)、動(dòng)覺為切入的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練；以想象、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的

25、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求的音樂教學(xué)體系。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生的參與，對(duì)此，我們進(jìn)行了研究探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)粗淺的看法： 一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造“生本課堂” 都說老師像演員，特別是音樂老師，所以老師的言行舉止要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，要吸引學(xué)生去模仿、學(xué)習(xí)和超越。課堂上教師要做到精神飽滿，要充滿活力去感化、帶動(dòng)學(xué)生。我們應(yīng)把“生本理念”融入音樂課堂，在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，不要居高臨下。孩子不是老師情緒的宣泄對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，現(xiàn)在的孩子逆反心理強(qiáng)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。老師要用真摯的愛、寬容的微笑，對(duì)待他們的不足，努力挖掘

26、他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，使他們“親其師而信其道”，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)并真正投入活動(dòng)中。 二、建構(gòu)新型課堂模式，打造“活力課堂” 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是“一聽二唱三表現(xiàn)”，千篇一律，“再好吃的餃子也厭煩了”。音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗(yàn)。人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。創(chuàng)立唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。如在欣賞八年級(jí)下冊(cè)的就義歌

27、時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看音樂舞蹈史詩東方紅第二樂章星火燎原中的就義歌，然后讓他們?yōu)殛P(guān)掉聲音的就義歌配上自己認(rèn)為合適的聲音，再讓他們表演就義歌所表現(xiàn)的音樂形象，這樣學(xué)生的創(chuàng)作興趣提高了，音樂的積極性調(diào)動(dòng)起來了，也就真正投入到教學(xué)活動(dòng)中了。 三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野 新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們音樂教師更多的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使我們有了更廣闊的選擇余地。局限于現(xiàn)有的音樂教材，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。我們要把社會(huì)音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能

28、力的音樂聽眾。如教學(xué)本課時(shí)我首先從韋唯的愛的奉獻(xiàn)導(dǎo)入，又播放愛在天地間大雪無情人有情，伴隨著大屏幕上汶川地震救災(zāi)及雪災(zāi)搶險(xiǎn)時(shí)悲壯感人的場(chǎng)面，學(xué)生心靈被震撼了，此時(shí)學(xué)生真正情感投入了，課堂“活”起來了。 四、完善課堂評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常用小組競賽的方法來評(píng)價(jià)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽前，我要求學(xué)生提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議，然后引導(dǎo)他們從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且知道了自己的

29、優(yōu)點(diǎn)，明確了今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。 我們要不斷地反思我們的教學(xué)，只有在不斷的實(shí)踐和探索中尋求更好的方法，并持之以恒，才能提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們便會(huì)“學(xué)海無涯樂作舟”，音樂課堂便會(huì)成為學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心地喜歡上音樂課，真正地投入音樂活動(dòng)中。 在詩詞創(chuàng)作中，意象是通過詩人對(duì)詩中客觀事物的描述，而為詩人情感的升華起到良好的鋪墊作用。因此，針對(duì)高中語文詩詞教學(xué)過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生從意象角度出發(fā)鑒賞詩詞的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)意象的掌握能夠融會(huì)貫通。這樣既能夠幫助學(xué)生更深入了解詩

30、詞中的精髓，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的古代文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)使其詩詞鑒賞水平得到顯著提高的教學(xué)目的。 一、高中語文詩詞教學(xué)中意象教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容介紹 在詩詞創(chuàng)造的過程中，作者通常會(huì)運(yùn)用意象，這樣才能將自己內(nèi)心世界更好地抒發(fā)出來。然而同一種事物在不同詩詞和語境當(dāng)中所表達(dá)的意義和情感是不同的。所以，在詩詞教學(xué)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于意象的捕捉能力，并引導(dǎo)學(xué)生從多種意象所表達(dá)的含義理解詩詞。針對(duì)詩詞中的意象，教師要引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度出發(fā)，使學(xué)生深入了解意象的文學(xué)作用，并幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)意象畫面的美感。在一篇優(yōu)美的詩詞中，意象往往不是單獨(dú)出現(xiàn)的，通常是由多種意象構(gòu)成一幅完整的畫面，通過對(duì)畫面的勾勒，從而構(gòu)建詩詞整

31、體環(huán)境和思想脈絡(luò)。例如在李清照的武陵春中，教師在講解“風(fēng)住塵香花已盡”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以風(fēng)、香氣、落花作為意象，看似沒有表達(dá)感情但是卻又通過對(duì)意象的描寫展現(xiàn)出了一副凄涼、惆悵的畫面，使畫面感躍然于紙上，在學(xué)生閱讀該詞，并領(lǐng)會(huì)其深意后，宛若身臨其境，更好地把握思想脈絡(luò)，并對(duì)該詞進(jìn)行科學(xué)的梳理，幫助學(xué)生開啟想象空間。 二、高中語文詩詞教學(xué)中意象教學(xué)的應(yīng)用手段 （一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)意象進(jìn)行感受 高中語文詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該通過各種教學(xué)方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)接近、體會(huì)意象。通過學(xué)生對(duì)于意象的把握，能夠提高學(xué)生對(duì)于詩詞的認(rèn)識(shí)、幫助其實(shí)現(xiàn)身臨其境了解詩詞的過程，并走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

32、同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從根本上掌握詩詞主旨，領(lǐng)會(huì)詩詞精髓，從而有效地提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)靈感和文學(xué)創(chuàng)造力。如今，多媒體教學(xué)越來越多被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，成了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要工具。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的水調(diào)歌頭時(shí)可以通過多媒體教學(xué)方法，首先，先讓學(xué)生聽一遍關(guān)于水調(diào)歌頭的音樂及其他相關(guān)的作品賞析，讓學(xué)生對(duì)整首詩詞的情緒基調(diào)有一個(gè)大致的了解。詞中蘇軾因?yàn)槊鎸?duì)著政治處境的失意以及和其弟蘇轍的別離，一個(gè)人中秋對(duì)月，通過詩詞中的種種意象宣泄了心中抑郁惆悵之感。然后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗讀，從而進(jìn)一步深挖詩詞的中心思想，使學(xué)生理解作者并沒有陷在消極的悲天憫人情緒中，

33、最終表達(dá)了作者一種超然豁達(dá)的思想感情。 （二）運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的意象理解能力 在高中詩詞教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生加深對(duì)于意象的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生充分理解意象的表達(dá)內(nèi)容，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)意象融會(huì)貫通的同時(shí)，有可以提高教師的古詩詞教學(xué)效率。例如，教師可以運(yùn)用傳授的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納詩詞中出現(xiàn)的意象，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)意象以及意象所表達(dá)的深意進(jìn)行剖析。這樣能使學(xué)生更加接近詩詞本身，并更好地理解意象所代表的深意，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，花是我國古代詩詞中比較常見的手法。人們往往通過花草表達(dá)自己的情懷。在愛蓮說中“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，

34、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！敝芏仡U以蓮花作為寄托，表達(dá)了自己高潔傲岸不為俗世所累的情懷。又如在李白的經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰中，又以“清水出芙蓉，天然去雕飾”對(duì)韋太守的文章清新自然進(jìn)行了告訴的贊美，抒發(fā)了自己對(duì)該詩歌的見解，從而主張純美自然，反對(duì)過度裝飾雕琢的文章創(chuàng)作風(fēng)格。 （三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的詩詞朗讀，使其更好的體驗(yàn)意象 針對(duì)高中語文古詩詞教學(xué)，口口相傳與朗讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。自古就有“書讀百遍，其義自見”的說法，對(duì)詩詞進(jìn)行反復(fù)有感情地朗讀能夠使學(xué)生更加接近詩詞本身，從而探尋作者的內(nèi)心世界。朗讀詩詞前期，學(xué)生有必要對(duì)詩詞中的句、詞、字進(jìn)行大致的了解，從而為學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀詩歌奠定良好的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生對(duì)于那些同音、諧音字表達(dá)出來的意象，才能有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。由此可見，讀準(zhǔn)詩詞是領(lǐng)會(huì)文章的基礎(chǔ)。 除此之外，詩歌更是一種彰顯作者思想、傳遞作業(yè)情感的一種文化傳輸渠道。所以在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)不僅要理解文章字面意思，更要領(lǐng)會(huì)文字背后表達(dá)的思想感情。而對(duì)于詩詞所表達(dá)的思想感情的認(rèn)知也要從朗讀開始，所以在語文教學(xué)中常常會(huì)要求學(xué)生“有感情地朗讀”。在教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)