尊重學(xué)生個(gè)性讓課堂鮮活起來(lái)

1、尊重學(xué)生個(gè)性 讓課堂鮮活起來(lái)在圓圓的沙粒教學(xué)中，我努力營(yíng)造和諧、自主、平等對(duì)話的課堂氛圍，提供給學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和閱讀的“自我發(fā)展”的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元解讀，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多創(chuàng)意的朗讀，培養(yǎng)其主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。下面，以圓圓的沙粒這節(jié)課的若干個(gè)教學(xué)片斷為案例，試分析如下：片斷（一）整體導(dǎo)入，初步感知師：一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠，這到底是一顆怎樣的沙粒。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)，一邊讀一邊用心思考。讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。生（讀完后，紛紛匯報(bào)）：我覺(jué)得這是一顆自信的沙粒 我覺(jué)得這是一顆堅(jiān)定的沙粒 我覺(jué)得這是一顆勇敢的沙粒 我覺(jué)得這是一顆普通的沙粒 師

2、：看來(lái)，對(duì)于這一顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不同的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到這些的？請(qǐng)你用筆把它劃一劃，再把劃的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起交流。 片斷（二)抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。學(xué)生自由地讀書(shū)后，紛紛舉手匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。生：這個(gè)句子我體會(huì)出這是一顆勇敢的沙粒。因?yàn)樗瓉?lái)是一顆很普通的沙粒，現(xiàn)在居然想變成一顆珍珠，所以我覺(jué)得它很勇敢。師：此時(shí)你就是這一顆沙粒，請(qǐng)帶著你的勇敢讀一讀這個(gè)句子。生：我是從這個(gè)句子中的“有用之材”體會(huì)出這是一顆有理想

3、的沙粒。師：你很會(huì)讀書(shū)，能學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，請(qǐng)教你什么是“有用之材“？生：“有用之材”就是對(duì)社會(huì)有用的人，就是指沙粒要變成珍珠。師：是啊！變成珍珠是沙粒要奮斗的目標(biāo)，可見(jiàn)，這是一顆多有理想的沙粒啊！你們瞧，相同的句子讀出了自己不同的感受。讀的時(shí)候可要注意這個(gè)詞哦。請(qǐng)你也試著讀讀這個(gè)句子。（指名讀齊讀）師：你還從哪些句子讀出了自己的感受？生（匯報(bào)）：出示句子“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?！鄙何沂菑摹跋露藳Q心”體會(huì)到了這是一顆堅(jiān)定的沙粒，因?yàn)榍懊嫣岬酵閭兌荚诔靶λ€是“下定了決心”，鉆進(jìn)了蚌殼里。生（迫不及待地）：我還從“坦然”這個(gè)詞，體會(huì)到這是一顆堅(jiān)定

4、自信的沙粒。師（追問(wèn)）：什么叫坦然？生：我查過(guò)字典，“坦然”是指心情平靜。前面課文說(shuō)到同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。在這種情況下，沙粒仍坦然地鉆進(jìn)蚌殼，所以我覺(jué)得這是一顆堅(jiān)定自信的沙粒。師（驚喜）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)并聯(lián)系上文來(lái)談自己的體會(huì)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們要多向他學(xué)習(xí)。你說(shuō)得真好！一定能讀得更好！有信心嗎？請(qǐng)你讀。師：剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。生（匯報(bào)）：出示句子“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

5、”師：僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？生：我從“啊呀”可以體會(huì)到同伴們?cè)诳蓱z沙粒，因?yàn)樯沉ｃ@進(jìn)了蚌殼，他就見(jiàn)不到美麗的陽(yáng)關(guān)，就是它從此的生活是黑暗的，再也看不到美景了。生：我覺(jué)得同伴們是在惋惜它，因?yàn)樯沉Ｒ坏┿@進(jìn)了蚌殼，從此以后它就不能像以前那樣輕松地躺在沙灘上享受著美麗的陽(yáng)光，它將生活在黑暗中。它這是自討苦吃，所以我想同伴們是在惋惜它。生：我從“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”這個(gè)句子，體會(huì)出同伴們認(rèn)為它很愚蠢。師：牢獄的生活是什么樣的？生：沒(méi)有自由，沒(méi)有光明，吃不飽，穿不暖，只有傻瓜才會(huì)把自己關(guān)進(jìn)牢獄，所以說(shuō)它很愚蠢。 師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)

6、于這些句子，同學(xué)們都能有自己不同的感受?，F(xiàn)在把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。片斷（三）自主想象，加深感受師：同學(xué)們，如果你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)在想些什么，做些什么呢？生：我會(huì)在想，不知道我的同伴們過(guò)得怎么樣，它們會(huì)想我嗎？師：你想同伴們了，為什么？生：因?yàn)槲要?dú)自一個(gè)人躺在蚌殼里，我很寂寞，很孤單。生：我覺(jué)得很痛苦。師：能聯(lián)系查過(guò)的資料具體說(shuō)說(shuō)嗎？生（紛紛舉手）；珍珠液一直裹著我，越裹越緊，我不能呼吸了，我感到很難受。珍珠液一直摩擦著我的身體，我感到很痛苦。師：你用到“一直”，能具體說(shuō)說(shuō)時(shí)間有多長(zhǎng)？生：書(shū)上說(shuō)到“幾十年過(guò)去了”，可看出時(shí)間長(zhǎng)。生：從“也可以看出時(shí)間很長(zhǎng)。師：這樣難受、痛苦的日子是要經(jīng)歷幾十年的歲月，你后悔了嗎？生：沒(méi)有。生（禁不住站起來(lái)）：我想用冰心奶奶說(shuō)的話來(lái)形容這顆沙粒“成功的花兒，人們往往驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。師（激動(dòng)）：是?。‘?dāng)人們見(jiàn)到如此美麗的珍珠，是否想到了它們?cè)诒澈蟾冻隽硕即蟮钠D辛。生：我真正體會(huì)到了“一分耕耘，一分收獲“。 分析：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主品讀、