藥理學課程教學研究與實踐

1、藥理學課程教學研究與理論 唐麗娟劉瑋煒趙躍強曾艷霞孫吉佑馬衛(wèi)興【摘要】在分析制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目的的根底上，結(jié)合藥理學課程教學理論，闡述了普遍聯(lián)絡的觀點在教學中的運用，討論了流程圖法、比照教學法、雙語教學及現(xiàn)代教育技術(shù)的應用等教學方法對進步藥理學課程教學效果的作用。【關(guān)鍵詞】藥理學教學方法Abstrat：Analyzingtheultivatedpurpsesfpharaeutialengineeringandbiningthepratieinpharalgyteahing,eexpundedtheviefuniversalrelatins,anddisussedthepssibleethdsf

2、rflhard,ntrastteahing,bilingualteahingandtheappliatinfderneduatinaltehnlgyinteahing.Theabveethdsuldiprvetheeffetfpharalgyteahing.Keyrds：Pharalgy;Teahingethds制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目的旨在培養(yǎng)具備制藥工程方面知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品消費、科技開發(fā)、應用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才1。無論是天然產(chǎn)物還是合成化合物，在其成為藥物以致能平安有效地用于臨床之前，都必須首先經(jīng)過藥理學研究。因此藥理學課程對制藥工

3、程專業(yè)學生而言是重要的專業(yè)課之一。而作為藥理學課程的授課老師，如何更好地實現(xiàn)教學目的呢？筆者結(jié)合教學理論，將本課程教學中所采用的教學方法總結(jié)分析如下，以期更好地促進課程的教學改革和開展。1普遍聯(lián)絡的觀點的運用高等教育學指出，老師在教學中要有整合信息的才能，怎樣更好地實現(xiàn)此目的？通過對藥理學教材和學生承受知識的才能等方面分析，筆者在教學中始終貫穿著普遍聯(lián)絡的觀點。任何事物都不能孤立存在，藥理學這門學科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經(jīng)系統(tǒng)藥理這局部內(nèi)容時，著重強化“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論中，N膽堿受體和，腎上腺素受體的分布及其生理效應，這是共性局部，是基矗熟悉這個知識點后，與之相聯(lián)絡的后續(xù)章節(jié)膽

4、堿受體沖動藥、阻斷藥及腎上腺素受體沖動藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節(jié)看似內(nèi)容復雜，但本質(zhì)上都是圍繞“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論的詳細展開，所以發(fā)現(xiàn)這種前后聯(lián)絡，老師講課時就可做到主次清楚，脈絡明晰，授課內(nèi)容易于學生理解。另外，在藥理學教學中筆者還發(fā)現(xiàn)，對某種藥物的教學內(nèi)容會出如今不同的章節(jié)中如普奈洛爾，這正是“一藥多功能的表達。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯(lián)絡起來，這種聯(lián)絡打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過一個知識點輻射到看似不相關(guān)的很多方面，將這些分散的內(nèi)容歸納到一起，形成了有機的脈絡，知識點明晰，對老師授課和學生承受知識兩方面來說都很輕松，到達

5、了教學目的。更重要的是在教學中把運用普遍聯(lián)絡觀點教學的思路浸透給學生，不但進步了授課效果，同時也啟發(fā)學生主動地去發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)絡，探究事物的存在規(guī)律，結(jié)果對教學起到了舉一反三的作用。2流程圖法流程圖因其思路明晰、簡潔流暢等優(yōu)點在很多領(lǐng)域被廣泛采用，藥理學教學中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機制、臨床應用等很多知識點，而且都是表達性形式，這讓學生在學習的時候很難抓住核心。為此筆者針對不同的授課內(nèi)容，適當?shù)夭捎昧鞒虉D教學，加強了學生對課程內(nèi)容的理解，進步了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質(zhì)激素類藥物時可以用流程圖將全章內(nèi)容直觀地總結(jié)出來，如圖1。此種教學方法可以化繁為簡，對知識體系解剖明晰，

6、有利于學生對教學內(nèi)容的整體把握。此外對某些以自學為主的章節(jié)內(nèi)容以流程圖形式表現(xiàn)出來，讓學生參照所給的圖示自己去總結(jié)教材，或者課后到圖書館查閱資料進展補充，最后老師再作出適當補充和講解。在教學中這種多種授課方式的靈敏穿插，既培養(yǎng)了學生自行獲取知識的才能,又充分表達了老師在教學中的主導作用和學生的主體作用，到達了應有的教學目的。圖1腎上腺皮質(zhì)激素類藥物知識點總結(jié)圖略3比照教學法藥理學不但每類藥物知識內(nèi)容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學時數(shù)有限的情況下讓學生順利掌握知識是較困難的，為了實現(xiàn)教學目的，除了學生要下功夫?qū)W習之外，老師應起著關(guān)鍵的引導作用。為此，在教學中還采用了比照教學法，將有可比

7、性的藥物歸納比擬，在教學中收到了較好的教學效果。如在講授胰島素時，將其與前面已講過的腎上腺皮質(zhì)激素類進展比照，二者在影響內(nèi)分泌系統(tǒng)方面有一定的可比性，如表1。將不同的內(nèi)容整合歸納，有利于學生記憶和理解。表1糖皮質(zhì)激素與胰島素生理作用的比擬略4雙語教學雙語教學已成為國內(nèi)某些高校教學改革的熱點，我國施行雙語教學最直接、最主要的目的是進步學生專業(yè)英語程度，滿足國家、地方和學生將來開展的需要。藥理學課程是制藥工程專業(yè)某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會經(jīng)常涉及到專業(yè)外語，同時因中國醫(yī)藥市場與世界接軌已成趨勢，所以在藥理學課程中施行雙語教學是非常必要的。從學生的實際情況出發(fā)，在教學中適當?shù)貙⒁?/p>

8、些重要的藥物、概念用漢英兩種語言表述，并在授課中突出強調(diào)；或者給學生布置英語習題用漢語來答復等等。通過這些手段使學生掌握一些藥理學專業(yè)英語詞匯，激發(fā)了學生學習專業(yè)外語的熱情。值得注意的是，雙語教學要把握好尺度，不能急于求成，否那么會使學消費生厭煩情緒。5現(xiàn)代教學技術(shù)的應用高等學校教學方法是以老師和學生間共同進展認識和理論的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開各種信息載體和工具的。因此就藥理學學科而言，為更好地實現(xiàn)教學目的，可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境，采用了多媒體教學。這種教學手段的應用，減少了大量的板書時間，且可以彌補傳統(tǒng)板書的缺乏，能把與教學內(nèi)容親密相關(guān)的圖、動畫表現(xiàn)出來，例如在講述抗心絞痛藥物時，我們通過多媒體把心臟構(gòu)造圖形象逼真地表現(xiàn)出來，有助于學生理解該類藥物的藥理作用及作用機制?？梢?，采用多媒體教學手段在某些方面實現(xiàn)了傳統(tǒng)板書所無法實現(xiàn)的功能。雖然多媒體教學有利于教學效果的獲得，但在教學中要精心設(shè)計課堂教學，并且可以合理利用多媒體及傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的方式授課，同時課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學效果。總之，通過上述各種教學方法，到達了教學目的，保證了教學質(zhì)量，發(fā)揮了老師的主導作用，并且調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，較好