小學(xué)語文六年級上冊第五單元16.《盼》 教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版六上第五單元盼第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.通過品讀字詞、想象畫面和反復(fù)朗讀的方法，感受課文是如何圍繞“盼”這一心理 活動，把重要部分寫具體，體會這樣表達(dá)的妙處。.學(xué)習(xí)描寫心理活動的方法，并在設(shè)定的場景中，試寫心理活動的不同表達(dá)方式。【教學(xué)重點】.感受課文如何圍繞“盼”這一心理活動，把重要部分寫具體，體會這樣表達(dá)的妙處。.學(xué)習(xí)描寫心理活動的方法，并在設(shè)定的場景中，試寫心理活動的不同表達(dá)方式。【教學(xué)難點】學(xué)寫心理活動的不同表達(dá)方式【教學(xué)過程】板塊一板塊一梳理盼雨之事，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，先齊讀課題。.圍繞中心，回顧事件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章

2、以“新雨衣”為線索，圍繞盼這個中心敘述了 主人公蕾蕾得到新雨衣后，盼望下雨穿雨衣的故事。還記得課文是圍繞“盼”寫了我的哪 些表現(xiàn)嗎？.學(xué)生交流，課件出示。得雨衣，盼來雨又下雨，盼如愿盼來雨，盼外出盼來雨，盼外出出不去，盼雨停.順勢滲透，語文知識。我們發(fā)現(xiàn)這里的每一個事例都圍繞“盼”字展開，既寫了盼的發(fā)生、發(fā)展、又寫了高 潮和結(jié)果。同學(xué)們，發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果這四部分是小說故事情節(jié)的典型結(jié)構(gòu)。.關(guān)注重點，具體描寫。圍繞“盼”這一心理活動，課文會把哪些部分寫得比較具體呢？（指名答）是的，“盼” 的過程是文章的重點，重點部分要詳細(xì)寫、具體寫。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)導(dǎo)入開門見山，直奔課題。回顧課文主要內(nèi)

3、容，再次梳理文章圍繞中 心寫了哪些事例，思考哪些部分需要具體寫，緊扣單元要素，從而引發(fā)學(xué)生思考與探究。板塊二品味盼雨之事，感受心情.提問疑問，引發(fā)思考。那課文都是從哪些地方具體寫出“盼”的呢？.出示例句，示范品讀。我們先來讀讀例句。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想：雨點兒打在頭上，才是世 界上最美的事呢！師：這句話寫的是蕾蕾有了新雨衣后，期盼下雨，雨真的下起來后反常的行為和心理活動。他的作用是：這句話中的“放慢了腳步”和“世界上最美的事”寫出了主人公蕾蕾盼到下雨 后的興奮與激動。(生讀)我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書 包就大步跑進(jìn)了樓門

4、。師：這句話是蕾蕾確定天空下起了雨后的一連串動作表現(xiàn)。你能試著說一說嗎？這句話中的寫出了主人公蕾蕾 O.嘗試品讀，緊扣字詞這句話中的伸手試了試、興奮、仰起頭、甩打著書包、大步跑進(jìn)了樓門寫出了主人公 蕾蕾知道下雨了盼著穿雨衣出去的激動心情。(生讀).學(xué)生活動，文中尋“盼”。(1)請同學(xué)們默讀課文4-17自然段，畫出最能表現(xiàn)主人公蕾蕾“盼”的語句并進(jìn)行圈畫、批注，每個同學(xué)只找一處，手上的筆要動起來。開始吧！(2)學(xué)生獨立完成劃線、批注，并思考課文是怎么寫出“盼”的？(3)小組活動。同桌分享自己找到的語句。(4)全班交流。請同學(xué)們看到第()自然段，這句話中的 寫出了主人公蕾蕾 o.出示句子，集中品讀

5、。(1)品讀內(nèi)心獨白望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明 天吧！(生讀)師：從這句話，你體會到蕾蕾怎樣的心情？蕾蕾擔(dān)心今天把雨下完了，明天沒得下。 從直接的心理描寫中表現(xiàn)出蕾蕾既擔(dān)心，又對下雨和穿新雨衣的期盼。讓我們帶著期盼再 來讀讀這句話。所以說，“盼”在直接表達(dá)的內(nèi)心獨白之中。(生讀)(2)品讀動作暗示我跑到窗前，不住地朝街上張望著。師：當(dāng)媽媽不讓蕾蕾出門時，蕾蕾跑到窗前，一直朝窗外看。從動作中，你可以看出 蕾蕾看到了蕾蕾內(nèi)心渴望出門的心情。把主人公的“渴望”之情從你的朗讀中表現(xiàn)出 來吧！所以說，“盼”在小說人物的一舉一動之中。(3)品讀環(huán)境渲染路邊的

6、小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像在敲著鼓點逗引我出去。好像雨點兒特別愛往我的雨衣上落，他們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴 答滴答師引讀：知道要下雨了，蕾蕾興奮得不得了，她看到：O 知道下雨卻不能出門，內(nèi)心是失落卻渴望出門時，蕾蕾看到：O 終于在下雨時穿著新雨衣激動地跑到街上時，她看到：O 師：一切景語皆情語，原來不同的心情，會看到不同的景致。這三句話運用了擬人的修辭 手法，通過環(huán)境描寫側(cè)面烘托了 “我”內(nèi)心的不同心情。融情于景，以景襯情，讓人身臨 其境、感同身受。所以說，“盼”在絲絲細(xì)節(jié)的環(huán)境渲染之中。(4)品讀對話描寫師生合作讀：

7、我請一位同學(xué)來扮演蕾蕾來和老師合作讀一讀她和媽媽的對話，其他 同學(xué)讀旁白，邊讀邊想象文中的“我”真正想說的是什么呢？從他們的對話中，你體會到了什么?營造情境，想象說話。當(dāng)她叫大聲嚷著叫“媽媽”的時候，其實想說 O當(dāng)她嘟嚷著“可是還差半小時啊”的時候，其實想說 O當(dāng)她央求著說“我今天特別特別不累的時候。媽媽，我給你買醬油去吧”的時候，其 實想說 O當(dāng)她擔(dān)憂著生怕雨停時說，“可是不是還有燉肉嗎？燉肉需要放好多好多醬油的時候，其實想說 O師：從她們的對話中，從蕾蕾的潛臺詞中，我們可以看出迫切希望穿上雨衣去街上玩。所以說，“盼”在一來一回的人物對話之中。.深入品析，再讀文本。其實這么一段簡單的對話中，

8、還深藏了許多的盼，你發(fā)現(xiàn)了嗎？解釋嚷”、“嘟嚷”、“央求”等詞語，再讀“我”說的話?！芭巍辈卦陉P(guān)鍵性的提示語中。理解“！ ”、“”、？ ”的背后還藏著許多想說的話?！芭巍辈卦谖⒉蛔愕赖臉?biāo)點中。明白“特別特別”、“好多好多”短語的強(qiáng)調(diào)意義。再讀“我”說的話。“盼”藏在強(qiáng)調(diào)的反復(fù)手法中。師小結(jié)：讀著讀著，我們就讀出了言外之意，也讀懂了主人公內(nèi)心的期盼。.感受情節(jié)特點，樹立讀者意識。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)，落實的是本課的重點。主要引導(dǎo)學(xué)生品讀文中表達(dá)“盼”的 語句，在反復(fù)朗讀體會中，在說說潛臺詞中，在加以想象中，體會主人公蕾蕾的“盼”原來分布在每個字里行間。教學(xué)中以“讀”為主線，串聯(lián)起四個表達(dá)心理

9、活動的方法。最后 通過梳理，讓學(xué)生對心理描寫有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時，讓每個學(xué)生知道小說的情節(jié)特點 是一波三折，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文體意識。板塊三學(xué)寫童年之事，表達(dá)真情.小結(jié)方法。作者就是這樣運用了內(nèi)心獨白、動作刻畫、環(huán)境渲染和對話描寫的描寫方法，突出主 人公“盼”的心理。原來，想要把心理活動表達(dá)出來，可以通過這四個角度來表達(dá)。下面我們就來學(xué)以致用，出示要求：(1)自由默讀，說一說這篇文章的中心意思是什么？(2)文章空白的地方，四個小組，每人各寫一處。(3)用今天所學(xué)的四種方法來，圍繞中心呈現(xiàn)人物的心理活動。.交流展示。邀請兩小組的學(xué)生展示所寫的內(nèi)容。.課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了天真可愛的蕾蕾，體會到課文是如何緊緊“圍繞中心意思” 并把重要部分寫具體“，也學(xué)會了用內(nèi)心獨白、動作刻畫、環(huán)境渲染和對話描寫的表達(dá) 手法，多角度地表現(xiàn)人物心理活動。(齊讀：心理描寫小貼士)16.盼一內(nèi)心