小學(xué)語文四年級下冊《9短詩三首》教學(xué)設(shè)計

1、9.短詩三首教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】.會寫三個詞語“繁星、藤蘿、波濤”，理解“漫滅、思潮、風(fēng)雨”等詞語含義。.通過多種形式反復(fù)朗讀，借助想象，品讀詩歌中的韻味，熟讀成誦。.借助補白想象，聯(lián)系生活實際，結(jié)合語文園地“日積月累”中的名言，體會詩歌中的 情感，感悟詩歌的魅力?！窘虒W(xué)重點】通過多種形式朗讀，感受詩歌的特點，體會現(xiàn)代短詩的韻味?！窘虒W(xué)難點】借助補白想象，聯(lián)系生活實際，理解“漫滅、思潮、風(fēng)雨”三個詞語的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】一、探尋詩歌背景之美（一）出示資料知作者一、探尋詩歌背景之美（一）出示資料知作者初識作者請同學(xué)們展示自己提供的資料，小組內(nèi)交流提供。作者生平及寫作背景：短詩三首出自冰心的詩

2、集繁星。冰心原名謝婉瑩，是我國現(xiàn)代著名 詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位女作家。繁星 是冰心的第一部詩集，共有詩歌164首，寫于1919年冬季到1921年秋季。教材 選取了詩集的第71首、第131首和第159首。繁星中的詩作篇幅不長，兩三行、三五行，有的甚至只有一行。它的主 要內(nèi)容主要有三個方面：對母愛與童真的贊頌；對大自然的崇拜與贊頌； 對人生的感悟和思考。（二）自由讀詩正字音【課件出示】fan xTng繁星閃爍著深籃的太空，何曾聽得見他們的對語？ 沉默中，微光里，他們深深的互相頌贅了。fan xTng繁星閃爍著深籃的太空，何曾聽得見他們的對語？ 沉默中，微光里，他們

3、深深的互相頌贅了。這些事是永不漫滅的回憶；月明的園中，t6ng Iu6藤蘿的葉下, 母親的膝上。大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 bo t a o沒有你|波| |濤M清響？（三）指導(dǎo)書寫細微處師范寫 圜 匣 兩個字，書寫時注意結(jié)構(gòu)緊湊而不擁擠，匣 字最后一筆是 點，不是捺。范寫后請學(xué)生在田字格中各抄寫一次，師巡視檢查，相機指導(dǎo)展示?！驹O(shè)計意圖：“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”是本單元的語文要素之 一，對于詩歌的學(xué)習(xí)，背景材料必不可少。讓學(xué)生自主完成，增強學(xué)生收集資料、整理資料 的能力。第二學(xué)段目標仍然要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，以及主動識字的習(xí)慣?！慷?、探

4、尋詩歌畫面之美一一繁星（一三一）（一）朗讀詩歌，想象畫面.朗讀詩歌，交流匯報?！境鍪緦W(xué)習(xí)提示】自由讀詩歌，想象詩中的情景，哪些畫面給你留下了深刻的印象？做好批注。.出示繁星（一三一）預(yù)設(shè)1:當(dāng)我讀到“大海啊”我的眼前就出現(xiàn)了大海的景象。預(yù)設(shè)2：仿佛我的眼前出現(xiàn)了美麗的沙灘和貝殼。.詩歌中的大海里都有哪些事物呢？預(yù)設(shè)：詩中的大海里有星星、花朵、波濤。.指名朗讀，指導(dǎo)朗讀重音落在這些事物上。（二）比照朗讀，體會摯愛.師生對讀：老師問一句（左），學(xué)生答一句（右）?！境鍪尽看蠛０?！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海??！每一顆星都有光。每一朵花都有香。每一次我的思潮里

5、都有你波濤的清響。.比照兩首詩，作者為何要來個“三連問”？預(yù)設(shè)1:表達了詩人對大海的熱愛和贊美。預(yù)設(shè)2 ：反問句會讓人感到詩人對大海的熱愛更加強烈o冰心視頻資料介紹，深切理解作者對大海的愛?！境鍪狙a充.播放中華名人錄 資料】每次拿起筆來，頭一件憶起的就是海。:了冰心詩人苗妙、豐昌的想象;（三）再現(xiàn)畫面，理解“思潮”.作者的記憶里都有哪些和大海有關(guān)的哪些情景呢？預(yù)設(shè)1:我看到冰心和父親在海邊撿貝殼。預(yù)設(shè)2：我仿佛看見冰心坐在海邊寫詩。這一幅幅美好的畫面，就像作者那心頭如潮水般一次次的追問，用詩中的一個詞形容就 是一一思潮。.理解“思潮”的含義。.海浪式朗讀：每組讀一句，老師讀題目一一繁星（一三一

6、）.背誦詩歌，內(nèi)化情感。小結(jié)：古人云”詩中有畫，畫中有詩”。這是描寫大海的畫面，當(dāng)我們一遍遍讀著詩歌 的時候，不僅讀出了節(jié)奏、還與作者的距離就更近了，與其說作者熱愛大海，不如說她更熱 愛大自然。（板書：大自然）【設(shè)計意圖：現(xiàn)代詩語言精煉，富有概括性，常常用精煉的文字來表達豐富的內(nèi)涵。此環(huán)節(jié)以“想象”為支點，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過多種形式朗讀,朗讀,抓住詩眼“思潮一詞，補充冰心關(guān)于海的視頻生活資料，讓學(xué)生體會作者一次次的思考就像潮水一樣涌上心頭?；趯W(xué)生對三個反問的理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)聯(lián)，感 受詩人對大海的情感如同星星有光、花兒有香、自然而然、始終如一的摯愛。

7、】三、探尋詩歌情感之美一一繁星（七一）（一）讀中感悟，理解“漫滅”.出示繁星（七一），想象詩中還有哪些畫面給你留下了深刻印象？預(yù)設(shè)1:在繁星（七一）中我仿佛看到了一個月光下的園子，冰心坐在母親的膝蓋上。預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了冰心坐在母親的膝上，在藤蘿的葉下，聽媽媽講故事。.指名朗讀。相機指導(dǎo)學(xué)生想象畫面誦讀，留住美好的瞬間。.師配樂入情入境地誦讀，再次指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。預(yù)設(shè)1:我仿佛看到了在園子里，有一輪明月掛在高空上，在月下冰心坐在母親的膝上, 唱著童謠。預(yù)設(shè)2:我看到了在藤蘿的葉下，一位母親正在給一個小女孩扎辮子，她們有說有笑的 這些美好的回憶就在作者的腦海中，一次次的浮現(xiàn)著，她永遠不會忘記

8、。所以作者說這些事是一一永不漫滅的回憶。.如何理解“漫滅”？預(yù)設(shè)：磨滅、消失?！坝啦宦绲幕貞洝本褪且灰挥啦幌У幕貞?。.全班朗讀、背誦。（二）借助名言，體會情感.出示語文園地名言，說說冰心想要表達怎樣的情感呢？【出示】詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。英華茲華斯預(yù)設(shè)1:從這句話中我體會到冰心寫這首詩就是感情的自然流露。預(yù)設(shè)2：我體會到冰心奶奶寫這首詩就是回憶和母親在一起的美好時光，表達了對母親 深深的愛。.回憶童年往事，配樂仿寫詩歌【課件出示】.展示提供，引導(dǎo)創(chuàng)編小詩集。小結(jié)：同學(xué)們，蝴蝶、蝌蚪、籃球場、自行車這些都是我們童年的繁星點點。（板 書：童年）對于冰心來說，最溫暖

9、的永遠都是母親的懷抱。讓我們這樣的情感繼續(xù)探尋繁 星一五九中的畫面?！驹O(shè)計意圖：文學(xué)作品以情動人，詩歌更是以濃厚的感情為生命的。在交流想象中，引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，融入自己的情感，豐富詩歌的內(nèi)容，以我之心，去體察詩人之心，以 我之情，去感悟詩人之情。每個學(xué)生都是詩人，他們有著童真的語言，有著獨特的表達，將 自己的生活場景融入詩句當(dāng)中，水到渠成，與詩人產(chǎn)生了情感共鳴，在創(chuàng)作詩歌中提升理解 力和語言表達能力，到達了 “潤物無聲”的效果。四、探尋詩歌韻味之美一一繁星（一五九）（一）聯(lián)系生活，理解“風(fēng)雨”.說說這首詩給你留下印象最深的畫面是什么？預(yù)設(shè)1:這首歌中的第一個“風(fēng)雨”，仿佛讓我看到電閃雷鳴

10、的景象。預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了外面正下著傾盆大雨，有一只小鳥被淋濕了，飛快地躲進巢里。.聯(lián)系上下文，理解第二個“風(fēng)雨”。預(yù)設(shè)1:第二個風(fēng)雨是一些困難或者讓人傷心的事情。我仿佛看到作者很傷心的樣子， 然后就抱著媽媽在哭。預(yù)設(shè)2：我想到作者可能遇到了困難，在傷心的時候總是想到媽媽。.你們遇到什么困難會躲進母親的懷里呢？用下面的句式說一說?！境鍪尽慨?dāng)我 的時候，母親??！我只躲到你的懷里。.帶著理解，全班朗讀。冰心奶奶和大家一樣，當(dāng)遇到了挫折和困難，就會像小鳥一樣，躲到媽媽的懷里。帶上 我們的情感一起讀一一繁星（一五九）.補充資料，理解作者冰心經(jīng)歷的人生“風(fēng)雨”?！境鍪尽?900年出生的冰心，從小身體較

11、弱，容易生病。每到這時，她總會說母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；1911年辛亥革命的爆發(fā)，更是預(yù)示著戰(zhàn)勝的到來。這對于年僅11歲的冰心來說是槍 林彈雨、是無家可歸，是極其可怕的。每到這時，她總會想母親??！天上的風(fēng)雨來了，1921年經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集繁星，她把對母親的愛和 依戀全部寫在這首詩中。此時，她深深的呼喚母親??！小結(jié)：留神中的風(fēng)雨來臨，冰心就會想起自己的母親，因為只有母親才可以給她帶來溫 暖和生活的力量。（板書：母親）（二）借助名言，升華情感1.借助名言，感悟詩歌魅力。出示語文園地名言，說說母親給予了冰心怎樣的力量？【出示】詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給

12、人類以朝向理想的勇氣。艾青預(yù)設(shè)1:我覺得母愛給了冰心很多創(chuàng)作的力量。預(yù)設(shè)2：母愛讓冰心在遇到挫折的時候更加有勇氣面對生活。小結(jié)：同學(xué)們，這就是詩歌的魅力所在，這也正是冰心奶奶創(chuàng)作詩集的初心，她希望通 過詩歌，透過文字給予更多人生活的勇氣和力量。.積累背誦三首詩歌，體會詩歌韻味。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們感受到了詩歌讀起來是富有節(jié)奏，內(nèi)容非常豐富又飽含真摯情感的, 也體會到了詩歌的獨特韻味和魅力，讓我們深受鼓舞（副板書）。這一切都只因為冰心奶奶 心中擁有大愛（板書：大愛之人），她就是這樣一位冰清玉潔、高尚典雅的偉大作家！.拓展綜合性學(xué)習(xí)活動【出示】多種形式去收集詩歌：閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，建立目錄。工整地抄寫詩歌，寫清楚作者和出處。.給學(xué)生贈書一一冰心繁星詩集，引向更廣闊的閱讀?！驹O(shè)計意圖：詩歌是一種富有韻味的語言，既有形式之美，也有內(nèi)涵之美。此處抓住詩中兩個“風(fēng)雨”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗區(qū)分其內(nèi)涵。通過補充作者