教師證筆試資料-教師資格證高頻題

1、1教學(xué)方法的意義教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)必要條件教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證教學(xué)方法是影響教師成信和師生關(guān)系的重要因素教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展 2現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計主要特征以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心關(guān)注真實生活以“研究”超越“經(jīng)驗” 創(chuàng)造性和靈活性 3教學(xué)設(shè)計的基本要素教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)媒體教學(xué)評價 4教學(xué)設(shè)計的模式系統(tǒng)分析模式目標(biāo)模過程模式 5教學(xué)目標(biāo)功能導(dǎo)向功能激勵功能標(biāo)準(zhǔn)功 6教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感、動作技能領(lǐng)域 7認知領(lǐng)域教育目標(biāo)共分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。 8教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的要求一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合難度

2、適中便于檢測 9確定教學(xué)起點需要考慮對學(xué)生進行全面分析確定學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析 10教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括研讀課程標(biāo)準(zhǔn)明確基本要求通覽教材鳥瞰全局疏通教材清除障礙熟悉教材重點記憶分析教材把握三點精心設(shè)計妥善安排閱讀資料吸取營養(yǎng) 11設(shè)計教學(xué)時間的緯度包括名義學(xué)習(xí)量實際學(xué)習(xí)量單元課時量專注學(xué)習(xí)時間教學(xué)時間的遺失 12設(shè)計教學(xué)時間的策略應(yīng)注意把握好整體時間分配保證學(xué)生的實際學(xué)習(xí)時間科學(xué)規(guī)劃單元課時盡可能增加學(xué)生專注學(xué)習(xí)時間防止教學(xué)時間遺失13討論法的形式交流式評述式辯論式質(zhì)疑式 14運用欣賞法的基本要求引起學(xué)生欣賞的動機和興趣激發(fā)學(xué)生強烈的情感反應(yīng)要注意學(xué)生在欣賞活動中的個別差異指導(dǎo)學(xué)

3、生的實踐活動 15教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點每節(jié)課的重點、難點學(xué)生的身心健康教師自身的素質(zhì)教學(xué)時間和效率要求 16教學(xué)方法運用的一般要求運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想運用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合運用教學(xué)方法則經(jīng)濟性原則 18教學(xué)評價的發(fā)展階段測量階段目標(biāo)模式階段目標(biāo)參照測驗階段人本化階段 19教學(xué)評價的功能教學(xué)評價的導(dǎo)向與激勵功能教學(xué)評價的鑒定功能教學(xué)評價的改進提高功能教學(xué)評價的管理功能教學(xué)評價的研究功能 20現(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)三種基本理念關(guān)注學(xué)生發(fā)展強調(diào)老師成長重視以學(xué)論教 21教學(xué)評價的原則方向性原則科學(xué)性原則客觀性原則發(fā)展性原則可行性原則 2

4、2現(xiàn)代教學(xué)評價的內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師的角色把握學(xué)習(xí)環(huán)境的營造教育技術(shù)的應(yīng)用 23教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的作用促進教育教學(xué)改革的動力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)提高廣大教師素質(zhì)重要途徑 24教學(xué)研究的價值教師的需要教師是教學(xué)研究成果的主要使用者學(xué)生的需要學(xué)生是教學(xué)活動的主體決策部門的需要決策部門對教育、教學(xué)的影響是全局的管理部門的需求公眾的需求研究人員的需求 25教學(xué)技能特點:示范性復(fù)雜性發(fā)展、操作性整體性 26教學(xué)技能訓(xùn)練的原則目的性原則分解原則示范原則反饋原則訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則。 27教學(xué)技能訓(xùn)練方法觀察法書面作業(yè)法對鏡

5、練習(xí)法錄音訓(xùn)練法角色扮演法模擬教學(xué)介入教學(xué)教育教學(xué)實習(xí)微格教學(xué) 28備課內(nèi)容備課程標(biāo)準(zhǔn)備教材備學(xué)生備教法備學(xué)法。 29鉆研教材的意義有助于教師掌握教材的邏輯體系有助于教師科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容有助于全面貫徹和落實課程標(biāo)準(zhǔn) 30鉆研教材的基本要求通覽教材全面理解精讀教材深層領(lǐng)會精細加工再創(chuàng)教材 31教材內(nèi)容的再加工認知性加工趣味性加工操作性加工。 32了解學(xué)生的方法觀察法和談話法調(diào)查研究法教學(xué)反饋法摸底測驗法資料分析法階段判別法 33三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法態(tài)度情感與價值觀。 34教學(xué)目標(biāo)的表述教學(xué)對象、表達學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。 35課堂導(dǎo)入作用集中注意引發(fā)興趣進入課題

6、。 36課堂導(dǎo)入的類型直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入直觀導(dǎo)入問題導(dǎo)入實例導(dǎo)入審題導(dǎo)入故事導(dǎo)入游戲?qū)肭榫硨?dǎo)入。 37課堂導(dǎo)入的基本要求要有針對性啟發(fā)性趣味性藝術(shù)性要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。 38課堂提問類型回憶提問理解提問應(yīng)用提問分析提問綜合提問評價提問39課堂提問的基本要求合理地設(shè)計問題要面向全體學(xué)生提問提問目的要明確提問的語言要準(zhǔn)確提問的態(tài)度要溫和自然要及時進行評價和總結(jié)。 40課堂傾聽的內(nèi)容學(xué)生的回答與討論學(xué)生的提問與質(zhì)疑學(xué)生的需要和情感學(xué)生的思想和心聲。 41課堂傾聽的基本要求創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境營造和諧輕松的課堂氣氛欣賞學(xué)生的獨特性要傾聽不同學(xué)生的聲音傾聽后要及時反饋。 42課堂對話特點民主性生成

7、性多邊性開放性傾聽性。 43課堂對話的作用課堂對話使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革課堂對話使學(xué)生得到多方面的發(fā)展使教師的教學(xué)能力得到了提高。44課堂對話類型人與客體的對話人與人的對話人與自身對話 45課堂對話的要求營造對話的氣氛選擇適當(dāng)?shù)膶υ捲掝}真誠地傾聽學(xué)生言說及時指導(dǎo)和修正對話。 46課堂板書特點直觀形象性高度概括性藝術(shù)性。 47課堂板書內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)的重點和難點公式及其推導(dǎo)過程教學(xué)內(nèi)容補充知識。 48課堂板書類型文字板書圖畫板書綜合式板書。 49文字式板書形式綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書。 50課堂板書基本要求要精選內(nèi)容突出重點要條理清晰層次分明要形式靈活

8、布局合理要文字精當(dāng)要書寫規(guī)范時機恰當(dāng)。 51教學(xué)反饋作用激勵調(diào)控媒介預(yù)測作用。 52教學(xué)反饋基本要求要以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的要多途徑獲取學(xué)生反饋信息反饋必須及時反饋必須準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。 53教學(xué)強化的類型 :語言強化、標(biāo)志強化、動作強化、活動強化。 54教學(xué)強化的基本要求強化目標(biāo)要明確強化態(tài)度要誠懇強化時機要恰當(dāng)強化方式要靈活強化要與反饋有機結(jié)合。 55結(jié)課作用結(jié)課有助于對教學(xué)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化結(jié)課有助于檢查教與學(xué)的效果結(jié)課有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識結(jié)課具有教學(xué)過渡作用。 56結(jié)課方法歸納結(jié)課比較結(jié)課活動結(jié)課懸念結(jié)課拓展延伸結(jié)課。 57結(jié)課的

9、基本要求結(jié)課要有針對性結(jié)課要有全面性和深刻性要簡潔明快要有趣味性 58課堂觀察的范圍課堂學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生的學(xué)習(xí)行為學(xué)生的神態(tài)表情學(xué)生活動。 59課堂觀察的影響因素學(xué)習(xí)成績光環(huán)效應(yīng)期望效應(yīng)刻板效應(yīng)。 60課堂觀察基本要求要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣把全面觀察與重點觀察相結(jié)合要保持觀察的自然狀態(tài)要盡可能排除各種主觀傾向。 61教學(xué)口語的特征教育性科學(xué)性針對性規(guī)范性口頭性啟發(fā)性可接受性。 62教學(xué)口語的功能傳遞信息調(diào)控課堂教學(xué)促進學(xué)生思維的發(fā)展和諧師生關(guān)系提供語言示范美育教育。 63教學(xué)口語的構(gòu)成要素語音和吐字音量和響度語速語調(diào)和節(jié)奏詞匯語法。 64教學(xué)口語表達技能提高的途徑提高內(nèi)在修養(yǎng)水平強化語言外化能力在實

10、踐進行訓(xùn)練。 65課堂教學(xué)口語的基本要求條例規(guī)范內(nèi)容科學(xué)合乎邏輯通俗易懂生動活潑富于啟發(fā)條理清晰層次分明重點突出要富于創(chuàng)造性有獨特的風(fēng)格。 66體態(tài)語言是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的方式即用示范或示意性動作來表達思想。課堂教學(xué)中教師的體態(tài)變化稱為教態(tài)。教態(tài)語言的特征輔助性連續(xù)性表情性動作性情境性。 67教態(tài)語言的功能教育功能傳遞信息功能激勵功能調(diào)控功能強化功能。 68.教態(tài)語言的基本要求身姿要穩(wěn)重端莊表情要真實自然衣著要樸實整潔。 69說課性質(zhì)說理性科研性工具性交流性。 70說課的意義作用說課有利于教師學(xué)習(xí)共同體的對話交流說課有利于提高教學(xué)質(zhì)量說課有利于提

11、高教師自身素質(zhì) 71說課的類型研究性說課示范性說課檢查性說課評比性說課。 72說課的內(nèi)容說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)內(nèi)容說學(xué)生情況說教學(xué)方法說教學(xué)程序設(shè)計說練習(xí)的內(nèi)容與方法。 73說課的基本要求語言簡明重點突出關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新突出自身特色說理透徹理論與實踐相結(jié)合增強說課的問題意識和反思意識。 1現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢學(xué)前教育加強并與小學(xué)教育銜接 強化義務(wù)教育延長義務(wù)教育年限。普通教育與職業(yè)教育相互滲透 中間加強高等教育的類型多樣化學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化教育制度有利于國際交流 2二戰(zhàn)以后教育改革發(fā)展的特點教育的終身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育 技術(shù)的現(xiàn)代化 3政治經(jīng)濟制度對教育的制約政治

12、經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利政治經(jīng)濟制度決定教育目的 教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度 4生產(chǎn)力對教育的決定作用生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容和手段教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展的水平 5教育對生產(chǎn)力的促進作用教育再生產(chǎn)勞動力教育再生產(chǎn)知識 6科學(xué)技術(shù)對教育的影響科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念科學(xué)技術(shù)能改變受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量科學(xué)技術(shù)能影響教育者的內(nèi)容方法和手段 7學(xué)校文化的特性學(xué)校文化是一種組織文化學(xué)校文化是一種整合性較強的方化學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為已任校園文化-學(xué)校文化的縮影 8學(xué)生文化的成因?qū)W生個人的身心特征同伴群體的

13、影響師生的相互作用家庭經(jīng)濟地位社區(qū)的影響 9學(xué)生文化特征:過渡性正式性多樣性互補性 10教育目的的層次:國家的教育目的各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo) 11學(xué)生和教師的關(guān)系師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系 12課程評價的基本階段搜集信息組織材料分析資料報告結(jié)果 14學(xué)生認識的特殊性:認識的間接性認識的交往性認識的教育性有領(lǐng)導(dǎo)的認識 15教學(xué)過程的基本特點間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合 16鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和

14、技能使其長久地保持在記憶中能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來以利于知識技能的運用。 在理解的基礎(chǔ)上鞏固重視組織各種復(fù)習(xí)在擴充改組和運用知識中積極鞏固 17 理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識注意運用知識去分析問題和解決問題達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。 書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系補充必要的鄉(xiāng)土教材。 23教師備課的內(nèi)容:鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進度計劃。 24課的結(jié)構(gòu):組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè) 25上好課的具體要求:目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛

15、熱烈等。 26我國學(xué)校德育的內(nèi)容政治教育思想教育道德教育心理健康教育 27心理健康教育的基本任務(wù)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言要預(yù)防心理障礙的發(fā)生促進學(xué)生人格的發(fā)展與完善。針對有心理障礙的學(xué)生而言要排除學(xué)生的心理障礙預(yù)防心理疾病的發(fā)生針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進行心理咨詢與治療。 28我國學(xué)校德育的途徑政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等 29我國德育的基本方法:說服法榜樣法鍛煉法陶冶法表揚獎勵與批評處分 30班集體的形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊伍)建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 31 班主任在班級管理中的作用和地位班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家 32班主任班級管理的內(nèi)容和方法了接學(xué)生研究學(xué)生組