美術(shù)高校信息素養(yǎng)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)及數(shù)字圖書館應(yīng)用研究

1、美術(shù)高校信息素養(yǎng)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)及數(shù)字圖書館應(yīng)用研究美術(shù)高校信息素養(yǎng)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)及數(shù)字圖書館應(yīng)用研究1、現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)字圖書館的內(nèi)涵所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育的思想方法和理論來系統(tǒng)化指導(dǎo)以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)媒介到教學(xué)方法的綜合表達(dá)，是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。其核心是圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)，強調(diào)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，通過對教學(xué)過程和資源的開發(fā)、管理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生教育技術(shù)根本素養(yǎng)與根本技能，涉及范圍涵蓋了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)及內(nèi)容、多媒體教學(xué)素材、教學(xué)媒介及教學(xué)手段的應(yīng)用，突出教學(xué)現(xiàn)代化的理論與理

2、論。數(shù)字圖書館這一新概念、新形式的誕生有賴于計算機技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速開展，以及數(shù)字處理技術(shù)和數(shù)字信息資源建立已得本文由論文聯(lián)盟搜集整理到的長足開發(fā)和應(yīng)用。數(shù)字圖書館是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書館，本質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，通過將各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個大型信息系統(tǒng)。2、美術(shù)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育2.1美術(shù)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育特點及問題美術(shù)高校與普通綜合類院校相比，其信息素養(yǎng)教育的需求和目的有明顯的不同，因此所采用的教育方式、教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)生及美術(shù)教育的特點區(qū)別對待。筆者通過調(diào)

3、研發(fā)現(xiàn)，目前各美術(shù)高校在信息素養(yǎng)教育層面談及不多，學(xué)生和老師的信息素養(yǎng)意識普遍較為淡薄，在涉及自己專業(yè)方面問題時甚至認(rèn)為與信息素養(yǎng)相距較大，無需關(guān)注。同時，美術(shù)類學(xué)生多注重感性思維，對直觀性、欣賞性強的圖像及內(nèi)容比擬偏愛，在平時的學(xué)習(xí)中也存在重專業(yè)輕文化的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)過程中感覺不到信息素養(yǎng)教育與自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度，不理解也不會使用圖書分類方法進(jìn)展檢索和獲取信息，沒有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)或圖書館電子資源獲取信息的意識，缺乏信息素養(yǎng)教育的主動性。這些特點，決定了美術(shù)高校的信息素養(yǎng)教育任重而道遠(yuǎn)。在師資的問題上，針對老師及館員信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，往往也僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與傳統(tǒng)信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，清一色

4、的技術(shù)羅列，導(dǎo)致老師和館員不能將現(xiàn)代教育技術(shù)成果科學(xué)、合理地運用于教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也為傳統(tǒng)美術(shù)教育工作者帶來疑惑，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用雖然打破了設(shè)計工具及材料的表達(dá)束縛和限制，但培養(yǎng)了學(xué)生只重視電腦的應(yīng)用從而忽略了傳統(tǒng)手工技法經(jīng)歷的陋習(xí)，局部學(xué)生也變得無法適應(yīng)社會標(biāo)準(zhǔn)，欠缺人際溝通才能及解決問題的方法，藝術(shù)創(chuàng)作靈感喪失。2.2現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)教育是涵蓋有技術(shù)、人文和倫理道德多要素多層面的綜合教育，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)浸透到各門課程的輔助教學(xué)和管理過程中去，這就對老師的信息素養(yǎng)有了相應(yīng)要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)重心應(yīng)該從技術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過理論學(xué)習(xí)和討

5、論，加深老師對信息素養(yǎng)的認(rèn)識和理解，進(jìn)步老師的信息素養(yǎng)的意識和才能?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育能進(jìn)步他們對信息的高效處理、加工、利用和檢索才能，但諸如文獻(xiàn)檢索課、專題講座等形式的傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育仍難以替代，作為一項綜合性的教育，高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育必須是技術(shù)信息素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育相結(jié)合，現(xiàn)代教育中心和圖書館等教育機構(gòu)多方參與的教育方式。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代社會是一個圖文讀寫時代，正是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)和藝術(shù)理論過程，老師才可以在教學(xué)過程中通過圖文并茂的多媒體教學(xué)手段，利用虛擬現(xiàn)實、教學(xué)交互、云計算及大數(shù)據(jù)等技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和搜集整理的素材，

6、彌補了傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式的缺乏，緊跟新時代教學(xué)形式的需求，更是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和打破。2.3數(shù)字圖書館與信息素養(yǎng)教育高校圖書館信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目的，要求利用圖書館環(huán)境條件和數(shù)字資源，制定適宜合理的教育教學(xué)方案，促進(jìn)個性全面開展和終身學(xué)習(xí)。圖書館員一般需要直接參與，這在美國等興旺國家各大學(xué)已經(jīng)形成共識。目前國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育研究者都認(rèn)為信息素養(yǎng)教育課程須與專業(yè)課程相整合，以便更好地完成專業(yè)課程的教學(xué)目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速開展使圖書館的信息環(huán)境發(fā)生了宏大變化，隨著網(wǎng)上資源越來越豐富以及網(wǎng)上參考咨詢工作、網(wǎng)上教育的開展，讀者對信息的需求也使圖書館的用戶教育在時代的潮流中顯示出其重要性。開設(shè)文獻(xiàn)檢索

7、和利用課程，對學(xué)生們進(jìn)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的文獻(xiàn)信息獲娶識別、承受和利用的才能，使其在今后信息化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境中游刃有余。3、構(gòu)建老師和圖書館員合作的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)機制談到對學(xué)生進(jìn)展信息素養(yǎng)教育，多數(shù)高校老師都存在這樣一種誤解，認(rèn)為信息素養(yǎng)教育是圖書館的內(nèi)部事務(wù)，是圖書館員們的責(zé)任和義務(wù)，卻沒有意識到老師資源本身就承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的責(zé)任，比擬有遠(yuǎn)見的老師，也都已經(jīng)開場與圖書館展開合作，在館藏資源、電子素材、課程網(wǎng)站等多方面謀求共贏。圖書館員必須參與信息素養(yǎng)教育，這是信息素養(yǎng)在開展過程中早已達(dá)成的共識。圖書館員在信息素養(yǎng)教育過程中所發(fā)揮的作用，主要表達(dá)在識別信息、搜集信息

8、、分析加工信息、整理和評價信息等，其對信息的組織檢索具有的良好的理論經(jīng)歷和獨特優(yōu)勢，同時也可以將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去。而作為直接和學(xué)生打交道、作為學(xué)生學(xué)科帶路人的老師，更是教學(xué)過程的組織者、學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者，老師的作用是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。老師通過將信息素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容融入到課程教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，如筆者在前期研究中，就曾經(jīng)討論過在計算機根底教材中增加關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息檢索相關(guān)章節(jié)，將信息素養(yǎng)理論教育納入計算機根底課程的教學(xué)大綱和教學(xué)理論的各個環(huán)節(jié)中，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法、技巧，提升學(xué)生信息技巧與信息道德，如此一來，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的進(jìn)步信息素養(yǎng)的氣

9、氛環(huán)境，但這也需要同圖書館員的合作。在信息素養(yǎng)教育中，需要老師和圖書館員的合作，才可以構(gòu)建一個和諧完美的信息素養(yǎng)教育環(huán)境。這種合作環(huán)境需要老師和圖書館員共同克制很多的問題，如老師和圖書館員自身的學(xué)科專業(yè)方向差異，雙方對彼此工作的理解程度及合作態(tài)度，以及兩者各自工作的時間約束、主觀偏好等。圖書館可以通過開展一系列活動，如邀請局部老師參與到信息素養(yǎng)方面的研討會等，使相關(guān)老師意識到將信息素養(yǎng)融入到課程教學(xué)過程中的重要性，充分發(fā)揮老師的教學(xué)主觀能動性，集思廣益，推進(jìn)信息素養(yǎng)與課程教學(xué)的耦合，促進(jìn)兩者之間持續(xù)開展的合作機制，。當(dāng)然，較為理想的方式還是需要圖書館獲得學(xué)院有關(guān)行政部門的支持，同老師一起參與到

10、各種學(xué)術(shù)交流或創(chuàng)新活動中，通過共事來到達(dá)交流聯(lián)絡(luò)的目的。老師需要在課程教學(xué)目的上表達(dá)出信息素養(yǎng)的重要性，給出信息素養(yǎng)有效的量化評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中可以通過介紹信息素養(yǎng)內(nèi)涵概況、圖書館本學(xué)科館藏資源分布、圖書分類的根底知識及檢索知識，還可開展相關(guān)專業(yè)的信息素養(yǎng)比賽活動或二次開發(fā)活動，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識信息素養(yǎng)的必要性。在教學(xué)評測上，老師可采用靈敏機動的方式，考核涉及內(nèi)容即要反映出課程學(xué)習(xí)的掌握和應(yīng)用程度，也能表達(dá)出學(xué)生信息素養(yǎng)程度。同時，圖書館員需要針對老師在教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)評測各方面信息素養(yǎng)教育的需求反應(yīng)，對信息素養(yǎng)教育活動進(jìn)展改良，結(jié)合反應(yīng)回來的學(xué)生個體差異，因材施教。這種老師和和圖書館員合作的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)機制，不需要單獨設(shè)立信息素養(yǎng)課程，但需要老師和圖書館員的默契配合，才能真正對信息素養(yǎng)教育起到推動和促進(jìn)作用。4、小結(jié)信