如何在小學(xué)國學(xué)經(jīng)典閱讀中滲透感恩教育

1、如何在小學(xué)國學(xué)經(jīng)典閱讀中*感恩教育近年來，小學(xué)生的品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成備受關(guān)注，人們逐漸 意識到教育對小學(xué)生品質(zhì)習(xí)慣形成的重要影響。孩子是每個 家庭的珍寶，大部分學(xué)生都是在父母及長輩的關(guān)心呵護(hù)中成 長的，在過分愛護(hù)的環(huán)境下，孩子容易形成一味索取不知回 報的性格，缺乏對父母、對長輩、對同伴的感恩心，認(rèn)為有 人對自己的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果不及時糾正小學(xué)生的 這種心態(tài)，任其發(fā)展下去，會養(yǎng)成自私自利、唯我獨(dú)尊的性 格，因此必須引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自我，形成正確的認(rèn)知和 良好的品性。國學(xué)經(jīng)典如論語*千字文對韻歌等是 我國文學(xué)瑰寶，蘊(yùn)含了深厚的智慧，是國學(xué)教育經(jīng)典，其中 包含了豐富的感恩教育素材。在小學(xué)生教育

2、過程中，可以利 用國學(xué)經(jīng)典中的教育素材與日常教育融合在一起，加強(qiáng)小學(xué) 生國學(xué)經(jīng)典課內(nèi)外閱讀，在國學(xué)經(jīng)典閱讀中*對小學(xué)生的感 恩教育。一、在國學(xué)經(jīng)典閱讀中營造良好的感恩氛圍在小學(xué)生教育過程中不能忽視環(huán)境教育的重要性，要充 分利用環(huán)境教育資源促進(jìn)小學(xué)生教育效果提升，教師可以通 過潛移默化的方式培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，充分利用生活中 的素材，為小學(xué)生創(chuàng)造感恩教育環(huán)境。在此過程中，教師可 以通過布置班級環(huán)境的方式在無形中向小學(xué)生*感恩教育。 教師可以用根據(jù)國學(xué)經(jīng)典“似蘭斯馨，如松之盛”“木有本, 水有源”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”語 句，將相應(yīng)的話語及圖畫內(nèi)容粘貼在教室四周，如：“孝當(dāng)

3、竭力 忠則盡命”“父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”等 語句，讓小學(xué)生意識到孝順父母是一種感恩的方式?？梢栽?教室門口等位置粘貼一些相關(guān)的禮儀圖畫，讓小學(xué)生知道如 何與他人打招呼、說再見、表示感謝等。在班級日常美術(shù)手 工活動過程中，可以為小學(xué)生播放國學(xué)經(jīng)典背景歌謠，讓小 學(xué)生為父母、長輩或自己想要感激的人制作小禮物，向其表 達(dá)自己的感激之情與感恩情感，讓小學(xué)生回到家中幫助家長 做一些力所能及的家務(wù)。二、以多元化閱讀方式培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要了解小學(xué)生的行為方式 與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要采用多樣化的閱讀游戲方式*思想教育工 作，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。教師要為小學(xué)生

4、營造具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生 感受到國學(xué)經(jīng)典中的感恩情感，從而培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意 識。比如，在閱讀引導(dǎo)中，教師可以根據(jù)國學(xué)經(jīng)典中的具體 內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生們比較感興趣的一些游戲項(xiàng)目，以情境再現(xiàn)的 形式進(jìn)行編排。可以分角色朗讀有關(guān)感恩的詩文，讓小學(xué)生 在角色替代中體會親子之情，感懷父母養(yǎng)育之恩。語文老師 還可以通過運(yùn)用感恩經(jīng)典詩文以節(jié)奏游戲、舞蹈表現(xiàn)等形式 為小學(xué)生營造輕松愉快的課堂環(huán)境，從而開展感恩教育。例 如，在利用國學(xué)經(jīng)典論語中“事父母能竭其力”，科 中“人則孝”等內(nèi)容進(jìn)行感恩教育時，要向小學(xué)生介紹孝的 表現(xiàn)，這是感恩教育中的重要內(nèi)容，在幫助學(xué)生理解“人則 孝”內(nèi)容時，教師可以組織小學(xué)生通

5、過游戲的方式或節(jié)奏敲 擊的方式誦讀其中的內(nèi)容，在音樂及節(jié)奏的配合下，加深小 學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典基本內(nèi)容的記憶。教師在閱讀訓(xùn)練中可以為小學(xué)生開展“小兔子找媽媽” “羊羔羔與羊媽媽”的感恩游戲，或者讓學(xué)生演繹“香九齡, 能溫席”的故事，讓小學(xué)生邊閱讀邊游戲體會“人則孝”的 含義。此時教師可以組織小學(xué)生通過角色扮演的方式體會 “人則孝”傳遞的思想，讓小學(xué)生意識到在家要聽父母的話, 要孝順父母。讓小學(xué)生體會小兔子、羊羔羔等與媽媽之間的 感情。幫助小學(xué)生更好地理解感恩與孝道，讓小學(xué)生在閱讀 游戲活動中形成感恩意識。三、讓小學(xué)生結(jié)合生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成感恩習(xí)慣感恩是一種情感表現(xiàn)，能夠通過日常行為表現(xiàn)出感恩之 情，教師

6、在日常教學(xué)過程中要為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境， 讓學(xué)生感受到國學(xué)經(jīng)典中的感恩情懷?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)地 誦讀國學(xué)經(jīng)典，舉一反三，將國學(xué)經(jīng)典中飽含感恩之情的美 好詩文加以認(rèn)識和體會，從簡單記憶到內(nèi)化反思，并將自己 的感受延伸到自己的生活中，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的感恩情感。中國素有禮儀之邦之稱，禮儀不僅是對自己的要求，也 是感恩他人時的一種行為，在教育過程中可以通過引導(dǎo)等方 式讓學(xué)生在生活中具備感恩意識。為此，教師可以通過閱讀 道德經(jīng)中“見小閱明，受弱日強(qiáng)”對學(xué)生進(jìn)行感恩教育, 讓學(xué)生意識到只要是他人為自己提供了幫助，不論幫助作用 大小，都要對他人滿懷感恩之情?？梢宰屝W(xué)生制作一個專 門用于感恩記錄的小本子，

7、在上面記錄感恩事項(xiàng)。也許有許 多小學(xué)生會說，我懂得感恩，但在生活中還不知道如何表達(dá)。 “我愛我的父母，但真正要向父母說出愛字的時候卻說 不出口?！边@種體驗(yàn)是很正常的，我們的學(xué)生情感會比較含 蓄，這時，我們可以鼓勵他們通過具體的行動來表示自己的 感恩之情。“誰言寸草心，報得三春暉”，我們要引導(dǎo)學(xué)生 幫助父母做做家務(wù)，洗洗碗，掃掃地；父兮生我，母兮鞠 我，撫我，畜我，長我，育我”我們要引導(dǎo)學(xué)生將感激 之情化為刻苦學(xué)習(xí)的動力在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過程中，學(xué)生能體會到“知 恩報恩”的內(nèi)涵，能夠?qū)θ嘶蚴鲁錆M感恩之情，并將這種品 質(zhì)融入自己的生活中，將這種優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化吸收形成良好的 行為習(xí)慣，使學(xué)生在不知不覺中形成感恩意識。小學(xué)