2022年冀教版語文五下《燈祭》教學(xué)設(shè)計

1、名師精編 優(yōu)秀教案16 燈祭 教學(xué)目標(biāo) ： 1 、知識與技能：正確認(rèn)讀本課五個生字， 理解 “稱心如意 ”、“屋脊”、“妖嬈迷人 ”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。 并引導(dǎo)學(xué)生正確、 流利地朗讀課文， 理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言魅力。 2 、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露 的對父親無限懷念的摯愛真情。 3 、過程與方法：指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過策略，品味語言。 教學(xué)重點 ：“自讀、感悟、探究 ”等教學(xué)正確流利地朗讀課文，掌握要求會寫的生字，初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 ：對重點詞

2、、句、段進(jìn)行研讀、感悟，體會作者對父親的情感。第一課時 一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們喜歡燈嗎？都喜歡什么樣的燈？師：有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈。她童年生活中最美好的回憶都 是一盞不尋常的燈所帶給她的。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。板書課題 二、初讀課文，掃清障礙。 1 、自讀課文，理解字、詞 師：請大家用自己喜歡的方式自讀課文。要求： 1 ）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的地方。 2 ）小組合作，自主學(xué)習(xí)，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。 2 、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。（預(yù)設(shè)：有些疑難字、詞可能小組合作無法解決，這時教師應(yīng)組織全班學(xué)生 進(jìn)行交流，解決疑難時注意糾

3、正：“稱心如意 ”的“稱”讀“ch n” , 不讀 “ch ng”“揣”與“惴”的區(qū)分。“罐、穗、墩、脊 ”的書寫。）三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，初步理解 1 、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。“燈祭”含義。（1）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。（引導(dǎo)學(xué)生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）（2）作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？名師精編 優(yōu)秀教案（幸福、快樂思念、悲傷） 2 、通過感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。（讓學(xué)生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的思念和緬懷。）四、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體

4、會到了 “我”對父親深深的思念與緬懷。第二課時 一、 引入。師：上節(jié)課我們初讀了課文， 誰來說說你對題目 “燈祭”有什么樣的理解？ （指 名說）師：對，作者圍繞燈分別描寫了父親在世時和父親去世后兩個不同的場景，抒發(fā)了作者不同的心情，下面我們就一起走入作者清幽、雋永、傷感的文字，一 起來深入感悟。二、自讀感悟。 1 提出中心問題：默讀課文，體會作者對燈的描寫，你從那些地方感受到了 我對父親的愛，找出你感受最深的部分，深入感悟、品讀，說出你的感受。 2 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。三、小組交流。四、全班交流。 1 第一自然段：你是哪些詞語體會父親對我的愛呢？理解“ 每逢” ，體會父親年年過年都送燈給我

5、。理解“ 不尋常” 體會父親親手為我做燈。2 第二三自然段自由讀課文第二自然段，父親做燈的過程是怎樣的呢？體會父親做燈的細(xì)致與 辛苦呢。從第三自然段你感受到什么？生 1：我從 “總要” “稱心如意 ”這兩個詞感受到了父親對孩子的愛，父親盡自己 的努力滿足孩子的要求。生 2：我從 “沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。么重要，在我的心中父親的燈是那么光明美好?！笨闯龈赣H送我的燈是多生 3：通過對除夕夜游的描寫，我感受到作者心滿意足、得意、快樂的心情。師：從哪些詞句可以看出來呢？生 3：“聽人家夸幾句這燈看著有多好 師：別人會怎么夸？我心里怎么想？” “心滿意足 ”。生： 師小結(jié)：作者運用了一系列

6、的動作、 心理描寫，詳細(xì)的描述了 “提燈過年 ”的事，給我們留下了深刻的印象。這就是細(xì)節(jié)描寫的作用，我們在寫作文時注意運用。 3 第四、五、六自然段。名師精編? 優(yōu)秀教案父親是怎樣一個人，你從哪里看出生：我覺得父親是一個慈祥、幽默的人。師：為什么？生：我從 “笑吟吟 ”看出父親對孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興，父親 很理解孩子的心情。師：為什么說父親幽默呢？生：父親說孩子 “真顧家呀 ”父親對孩子晚歸不直接批評，而是開了個玩笑。師：我們來分角色朗讀。 4 第七自然段。從哪里可以看出我對父親的愛？生：我從 “但不管它們多么動人， 也不如父親送給我的燈美麗。 ”看出我對父親 的愛，因為我認(rèn)為

7、父親送的燈是最美的。師：請你來讀一讀。 5 第八自然段。這一段運用了什么修辭手法呢？怎么能看出意思的表達(dá)是層層遞進(jìn)？這段是一個排比句式， 一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感， 通過 “有盼頭 ”、“有聲有色”、“妖嬈迷人 ”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣，并且意思是遞進(jìn)的。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。師：你怎樣理解 “妖嬈迷人 ”？生：因為有了父親送給我的燈，過年的日子豐富多彩、有趣，使我很向往。師：請你帶著感受讀一讀。（生讀）教師范讀，學(xué)生自己體會讀。指名學(xué)生讀。 6 第九自然段。父親的去世給我?guī)淼氖鞘裁茨?？這種思念與悲痛你是從哪些地方體會的？生 1：“父親去世的時候 接他回來呀。 ”寫出了作者在父親去世后的悲傷和 無盡的思念之情。生 2：我從 “多想”這個詞感受到作者對父親的思念。師：請你來給大家讀一讀。 7 第十 ,十一自然段。哪些語句讓你感動，使你產(chǎn)生共鳴？生：從 “沒想到我迎來了 送給我的那盞燈 ”師生一起感受作者對失去父親的悲傷難過之情。8第十二、十三自然段。理解作者以燈祭父，寄托作者什么樣的感情 ? 生：作者給父親送燈來祭奠他， 寄托了作者的思念與緬懷 . “周圍的夜色顫動了 一下 ”讓人感覺凝重、