2022年冀教版語(yǔ)文二下《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案小露珠說(shuō)課稿一、說(shuō)教材小露珠這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙 地運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣， 引人入勝，富于藝術(shù)魅力， 而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然 現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、閃亮、透 明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有 趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并

2、能試著結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際， 我確立的教學(xué)目標(biāo)是：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課 文的內(nèi)容。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種 小動(dòng)物、植物的 特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬(wàn)物，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)感悟小露 珠美化萬(wàn)物，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。四、說(shuō)教法、學(xué)法課標(biāo)指出：“ 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有

3、感受、理解、欣賞、評(píng) 價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)” 結(jié)合本文 特點(diǎn)，我主要采用：1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言 的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，動(dòng)植物們對(duì)她的喜愛(ài)，更 要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開(kāi)教學(xué)。2.本節(jié)課運(yùn)用以下學(xué)法：學(xué)法：愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn)，描寫(xiě) 貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。名

4、師精編 優(yōu)秀教案五、教具準(zhǔn)備：本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三 個(gè)小動(dòng)物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶入到課文的情境 之中。六、教學(xué)過(guò)程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入 新課初讀課文，整體感知研讀賞析，感悟文本拓展延伸，超越文 本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。下面我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)小露珠，是什么 樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。（二）初讀課文，整體感知。識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實(shí)實(shí)，為此，我

5、讓學(xué)生在初讀課文 的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車檢查讀等方式加以鞏 固，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫(xiě)“ ” 這個(gè)字，提醒學(xué) 生要注意不要寫(xiě)錯(cuò)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文 都知道了什么，讓學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有整體上的把握。（三）研讀賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。課文的 24 小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，1 個(gè)特點(diǎn)，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)： 比喻形象、動(dòng)詞確切。 為了讓學(xué)生感悟第我課件出示鉆石、水晶、珍珠實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫(huà) 面上形象地看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑

6、和小露 珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)，理解動(dòng)物們是多么的喜 歡小露珠。在理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，我沒(méi)有通過(guò)任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴 上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在 表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中自主去好好體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作詞寫(xiě)得是多么準(zhǔn)確?。　?蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。課文第 6 小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點(diǎn)了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在音樂(lè)聲中瑯瑯?lè)蹲x，讓學(xué)生通過(guò)想象去感悟 我聲音所要表達(dá)的

7、畫(huà)面， 在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象名師精編 優(yōu)秀教案的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說(shuō)出對(duì)小露珠的感激之情。課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹(shù)，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說(shuō)什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹(shù)向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點(diǎn)頭，喇叭 花吹奏著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下 的句子，課文學(xué)習(xí)至此， 學(xué)生知道動(dòng)物們

8、喜歡小露珠， 植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升 華。（四）拓展延伸，超越文本。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)：一是通過(guò)問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽(tīng)。讓 學(xué)生盡情想象，進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動(dòng)植物對(duì)它的喜愛(ài)之情。二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“ 收獲” 變?yōu)閯?chuàng)造。（1）選一段 你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽(tīng)。（2）制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受 以及最想說(shuō)的話寫(xiě)

9、下來(lái)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生的讀、 寫(xiě)中，使課文蘊(yùn)涵的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。（五）布置作業(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小 露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個(gè)可循環(huán)的 自然現(xiàn)象，也是對(duì)課文最后小露珠說(shuō)的那句話“ 我明天還會(huì)來(lái)的” 空白部分的 挖掘。七、小結(jié) 總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在主 動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。以上是我的說(shuō)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師 多多指教，謝謝。名師精編 優(yōu)秀

10、教案小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“ 越來(lái)越 ” 造句。2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。課件出示 千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。 （雨） 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先見(jiàn)光，聲音震山谷。（雷） 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。（板 書(shū)：露珠）（板書(shū)：小）。2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，二、初讀感知“ 小露珠” 就來(lái)了。

11、生齊讀課題。1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打名師精編 優(yōu)秀教案上問(wèn)號(hào)。2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在 他的生字表旁畫(huà)上小紅旗或小笑臉。3、現(xiàn)在我們“ 開(kāi)火車” 認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn) 真聽(tīng)，如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。課件依次出示 （學(xué)會(huì)的字：紅色臨粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認(rèn)讀的字：綠色露哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“ 臨”“ 珍” 是前鼻音，“ 蒸” “ 盈” 是后鼻音，“ 俊” 是撮口音，“ 鉆” 是多音字。4、認(rèn)讀新詞黃豆粒珍珠植物喇叭水蒸氣水晶透明圓潤(rùn)喇叭花露

12、珠早哇草稈5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）“ 夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！?理解“ 夜幕降臨” 周圍是黑咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。 “ 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。 ” 強(qiáng)調(diào)“ 鉆” 是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。 “ 一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！薄?霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神” 理解“

13、光彩熠熠” “ 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。”“ 她感到有一股熱氣襲來(lái)”“ 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲” 強(qiáng)調(diào)“ 樂(lè)” 是多音字 “ 小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：盈” 微笑的樣子 我明天還會(huì)來(lái)的。 ” 理解“ 笑盈6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他小朋友注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及 時(shí)糾正。7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的 地方，形成的過(guò)程進(jìn)行交流）名師

14、精編 優(yōu)秀教案2、出示“ 小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。” 指名讀。問(wèn)：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“ 越來(lái)越（）” 這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。3、創(chuàng)設(shè)情境用“ 越來(lái)越（）” 說(shuō)話。 早晨，天越來(lái)越（）了，校園里的學(xué)生越來(lái)越（）了。夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。下雨了，雨（），地上的水（）。4、指導(dǎo)朗讀。“ 越來(lái)越 ” 稍慢，漸響讀出“ 大”情。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀生字。2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。戴：可與“ 載、栽、裁” 等字比較。植：右面直，有三橫。3、用鋼筆描紅 課本第 84 頁(yè)第二題。五、小結(jié)“