淺談初中英語分層教學(xué)的思路和方法

1、淺談初中英語分層教學(xué)的思路和方法初中英語分層教學(xué)是針對不同學(xué)生的一種因材施教的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生各自的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)出從課前到課后的不同層次的教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到每個學(xué)生都在合適自身?xiàng)l件的環(huán)境下學(xué)到英語知識。本人將把自己在教學(xué)過程中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起分享，希望能給各位同仁們在進(jìn)行英語分層教學(xué)時帶來一些益處。初中英語分層教學(xué)過程中有很多細(xì)節(jié)要值得注意，教師要認(rèn)真根據(jù)分層教學(xué)的原則對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。一個班里的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣等方面存在很大不同， 尤其在英語學(xué)習(xí)上，每個學(xué)生的特點(diǎn)更足不同。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況怎樣靈活運(yùn)用分層教學(xué)方式來進(jìn)行

2、教學(xué)是一件很重要的事情，關(guān)系到學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率及成績，所以教師在分層教學(xué)中要注意的細(xì)節(jié)很多，要了解和掌握的分層教學(xué)方法也很多，下面談一談本人的一點(diǎn)認(rèn)識。一、分組策略由于各種原因， 每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同， 有的學(xué)生英語底子薄，而有的非常好，所以在英語分層教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行分層是非常重要的一步。教師在教學(xué)過程中，必須清楚的了解到每個學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，做到“準(zhǔn)確把脈” ，并在了解的過程中和學(xué)生們展開耐心交流，全方位的掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，最終綜合所有因素，把學(xué)生從整體上分成三個小組。例如： a 組為基礎(chǔ)組，b 組為提高組， c 組為競賽組。這樣分組就會基本把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生

3、分在一個組，既有利于學(xué)生共同學(xué)習(xí)，又有利于接下來的 分層教學(xué)工作。二、備課策略在英語教學(xué)中，英語教師絕對是個重量級角色，而他的備課將會對分層教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。對學(xué)生分組之后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課過程中，要對不同組的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，所以分層備課要做好兩個方面的工作。首先，摸準(zhǔn)每個組的學(xué)生的特征，然后提出不同層次的教學(xué)目的和要求，制定多個教案，針對一般學(xué)生使用通常教案，針對個別學(xué)生使用特殊教案，最終達(dá)到所有學(xué)生都進(jìn)步的目的。其次，教師在備課過程中要認(rèn)真研究教材， 細(xì)分教材中的各種題型， 然后根據(jù)學(xué)生的分層狀況，確定教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。例如在一篇課文上，在第一次要求

4、時，a 組要做到讀懂課文， b 組做到十分熟悉課文， c 組做到能講述課文。三、課堂分層的具體做法1 提問分層在課堂上，教師針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要做不同難度的提問。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提問的難度要適當(dāng)放小，對于一般的學(xué)生做到適中，對于基礎(chǔ)非常好的學(xué)生要適當(dāng)提高提問難度。例如 a 組的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在提問時可以是背誦一個單詞，而b 組的學(xué)生要說出它的基本語法，而 c 組的學(xué)生就要靈活用它造出句子。這樣既可以不打擊基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣乏味的學(xué)生，又可以鼓勵那些在英語學(xué)習(xí)中敢于挑戰(zhàn)高難度題型的基礎(chǔ)好的學(xué)生，達(dá)到所有學(xué)生共同進(jìn)步的目一:三交發(fā)表專家一L 山國學(xué)術(shù)反毒網(wǎng) www,的。2練習(xí)分層對于同樣難度和同

5、樣題型的練習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成要很長時 間，而基礎(chǔ)好的學(xué)生會很快做完，所以針對這種情況，教師要進(jìn)行 練習(xí)分層。對于a組的學(xué)生的要求是做好基本練習(xí)；b組，在完成 練習(xí)的情況下可以嘗試做一下其他較難的題目；c組，盡力把難度大的題目也做完。這樣就會使基礎(chǔ)不好的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，基礎(chǔ)一般 的學(xué)生增長做題的能力，基礎(chǔ)好的學(xué)生獲得更高難度的鍛煉。3.輔導(dǎo)分層同樣是一樣的方法，針對不同的學(xué)生，教師在作輔導(dǎo)教學(xué)時要從 實(shí)際出發(fā)，對于不同的學(xué)生使用不同的輔導(dǎo)方法，輔導(dǎo)難易程度不 同的內(nèi)容。教師要利用平時課后和自習(xí)時間，對學(xué)生進(jìn)行小組分層 輔導(dǎo)，為不同的小組制定不同的輔導(dǎo)方案，比如對于 a組輔導(dǎo)內(nèi)容 以英語的基本知

6、識為主，以鞏固a組學(xué)生基礎(chǔ)為目的。在促進(jìn)學(xué)生 進(jìn)步的同時，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了師生感情，最終 達(dá)到了各個組的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)之上學(xué)到更多英語知識的目的， 大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。四、課后分層的具體做法1.作業(yè)分層在作業(yè)方面，教師不能對所有的學(xué)生都留一樣的練習(xí)，而是跟據(jù) 分層的情況，針對不同的學(xué)生對作業(yè)提出不同的要求。例如，可以要求 c 組的學(xué)生一天完成一篇難度較大的完形填空題，并能做到理解其中的每一句話： b 組完成難度適中的題， 要求能做到基本掌握內(nèi)容； a 組完成一篇難度較低的也可以選擇難度較適中的，但要保證能把題的大體意思弄懂。2測評分層一般來說，每個單元的課后測評至少一次，但是在以往沒有分層前，教師會很頭疼，因?yàn)橥瑯拥臏y評題目，有的學(xué)生得 90 來分，有的得 60 來分，還有的才得30 來分，對于同樣的測試點(diǎn)，有的學(xué)生感覺太容易，而有的感覺又太難，所以這種情況很麻煩。因此，在測評中也應(yīng)該實(shí)施分層測試，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的測試題目。實(shí)踐證明，分層教學(xué)是一種非常成功的教學(xué)有效方式，它基本上促進(jìn)了不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的完善，滿足了他們對英語學(xué)習(xí)的不同要求，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，又充分發(fā)揮了教師在教學(xué)過程中的巨大作用。分層教學(xué)不但優(yōu)化了課堂教學(xué)，并從很大程度上提高了教