理解含義深刻的句子完整版

1、理解含義深刻的句子集團標(biāo)準(zhǔn)化辦公室：VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN第三講：理解含義深刻的句子方法一抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義，一個句子里面有很多詞語,但最能表達句意的詞言只有一個或 幾個，這就是句子的關(guān)鍵詞語或重點調(diào)語。例如:攜苗助長中有這樣一句話：“禾苗好像一點兒也沒 長高?！狈椒ǘ?lián)系上下文理解句子含義，在一篇文章中，句子不是孤立存在的。所以聯(lián)系上下文，是理解 句子的基本方法，也是主要方法。這里的“上下文”是指文章中有關(guān)的詞句或段落。例如：矛和盾 的集合？中有這樣一句：“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這是全文的中心句,結(jié) 合會篇內(nèi)容，借助把矛和后的長處集

2、于一身而制成坦克這個事例來體會,就能知道這句話是說:要善 于發(fā)現(xiàn)事勒的優(yōu)點,根據(jù)雷要,把優(yōu)點很好地集中在一起,為我所用。方法三：抓住修辭方法理解句子含義，作者在寫作中，常常會借助一些修辭方法，使表達的意思在 句子中變得生動、含蓄和探刻起來。因此，仔細體味、揣摩作者所、運用的修辭方法，有助于從中 領(lǐng)悟作者在句子中所蘊藏的更深一層意思。例如:古詩望廬山瀑布中有這樣兩句：“飛流直下三千 尺,疑是銀河落九天?！蹦瞧俨颊娴挠腥С邌?沒有,這是夸張的說法意思是深布很長。了解了夸 張手法的作用，再通過有感情地朗讀，就明白了這兩句詩是說:廬山瀑布是多么長，多么壯觀??！ 方法四.聯(lián)系生活實際理解句子含義有些句

3、子在理解時,我們不一定要一味地分析,可以聯(lián)系生活實際,通過自身的體驗或生活中常見的 現(xiàn)象來理解句子。例如：人教版四年級上冊給予是快樂的一文有這樣一句話：“給予是令人快樂的。”我們不僅 可以聯(lián)系上下文來理解這句話的意患,還可以聯(lián)系自己的生活實際來進一步理解這句話的含義。由 課文中的主人公聯(lián)想到自己，由此及彼，閱讀感悟才會逐步深入。如，可以聯(lián)系自己平日里幫助同學(xué) 或幫助其他人的事例，以及當(dāng)時的感受來這句話。-、依據(jù)加點詞語體會旬子表達的意思。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。二、下面句子使用了什么修辭方法?借助這種修辭方法體會句子含文。1、樹木變成了一株株房子,變成

4、了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著 屋.頂冒出的染煙消失在天空了。這句話運用.了（）的修辭方法。A.比喻B排比C,擬人D.夸張這句活的含義是2.然而，不知過了多少年,多少代,在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒,連下了五天五夜,到第六 天黎明，雨才停下來。.這句話運用了什么修辭方法?.這句話的含義是:一、閱讀短文，依據(jù)提示，理解含義深刻的句子。獅子輸給猴子林里在看很多動物，有獅子、狐擔(dān)、猴子、老虎一天，獅子過生日，邀請了森林里幾乎所有 的動物來參加它的壽宴，場面非常熱鬧。兒杯酒下肚，獅子宣布“在今天這個大喜的日子里，我愿意和任何一位來賓比試本領(lǐng)，誰能贏 了我,我就賞給誰一

5、個金元寶?！眲游飩兡憧纯次遥铱纯茨?，誰也不敢吱一聲。忽然，一只猴子站由來,說道：“獅子，咋倆比賽跑步把?！逼綍r這只獅子在家里就是最會享受的一只，很少練功。還沒等獅子開口容話，一旁的哥哥趕緊 湊到獅子跟前說：“你可千萬不要和它比，因為”獅子說：“要是不和它比不就說明我的本事還不如一只小猴子嗎?那我的臉面往哪兒擱。眾 所周知,這只懶獅子是根本跑不過猴子的，但它不聽功告,愣是硬著頭皮去了。結(jié)果,它摔得鼻青 臉腫；狼狽不堪。猴手拿到了金元室，美滋滋地回家了。猴子心想:平時練本領(lǐng)時的辛苦,總算沒 白付出呀！1.讀一讀畫線的句子,所有的動物都來參加獅子的壽宴了嗎?你是從“那個詞語知道的（4分）2.還沒等

6、獅子開口容話,一旁的哥哥趕緊湊到獅子跟前說：“你可千萬不要和它比，因為 請你聯(lián)系上下文，想一想,獅子的哥哥為什么勸阻獅子不要比賽?在文中找到答案,用波浪線畫 出。（4分）.3.“猴子心想:平時練本領(lǐng)時的辛苦,總算沒白付出呀！”讀了這旬話，我能聯(lián)系 上文知道小猴平時練功的本領(lǐng)是o （3分）二、閱讀短文，完成相應(yīng)練習(xí)。掌 聲在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生 病，一條腿落下了殘疾（j 1）,她不愿意讓人看到她走路的樣子。一天上語文課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班四十多名同學(xué) 的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是

7、剛調(diào)來的，還不了解小英的情 況。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不 知是誰帶的頭，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。 掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她普通話說得也 很好。當(dāng)她講完的時候，教室里乂響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然 后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺。說也奇怪，從那次以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、 游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房后來，小英在給我的來信

8、中說：“我永遠也忘不了那一天的掌聲，它使我鼓起了生活的勇 氣。我永遠感謝那掌聲?！盠 “英廣猶豫了 會兒，慢喬吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睆募狱c的詞語中我體會到. （4 分）.“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！蹦阏J(rèn)為大家對英子注視的目光中包含著0。（多選）（3分）入鼓勵B感謝C.害怕D.擔(dān)憂、.在第三自然段中有兩處描寫“掌聲”的句子，請你用“一”畫出來。想一想這兩次掌聲里包含同學(xué)們什么樣的情感，并根據(jù)你的理解做出正確的判斷，對的畫，錯的 畫 “X”。（3 分）.（1）同學(xué)們看見英子定路的姿勢,感覺很搞笑，因此在故意起哄。（）（2）掌聲就是同學(xué)們對英子的鼓勵，因此兩次掌聲包含的意思是一樣的。（）（3）第.一次掌聲包含大家對英子的鼓勵與信任，第二次掌聲除了鼓勵之外，還有對英子出色表現(xiàn) 的贊揚。（）徐悲鴻勵志學(xué)畫功夫不負有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)