部編版六年級語文上冊 《竹節(jié)人》說課稿

1、9竹節(jié)人說課稿一、說教材 竹節(jié)人是部編版六年級語文上冊第三單元的第一篇課文。本單元屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預測”“提問”“提高閱讀速度”這三個閱讀策略單元。本課是一篇散文，以回憶性的筆觸通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了對童年生活的回憶和眷戀。同時通過對老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對老師的親近和理解，將斗竹節(jié)人的樂與趣推向了高潮。字里行間流露出對簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂滿足的價值觀。有效體現(xiàn)了“通過事物表達自己真實情感”這一要素。作為閱讀策略單元“有目的地閱讀”的第一課

2、，竹節(jié)人在課前導讀中直接給了三個閱讀任務(wù)，分別為“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！薄绑w會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！薄爸v一個有關(guān)老師的故事?！币龑W生根據(jù)不同的閱讀目的關(guān)注內(nèi)容，選用恰當?shù)拈喿x方法。 二、說教學目標 1.會寫“豁、凜”等15個生字，正確讀寫“疙瘩、沮喪、威風凜凜”等詞語。 2.能有感情地朗讀課文，品味關(guān)鍵字詞句，學習閱讀回憶記敘類文章的方法。3.能通過品讀文本，聯(lián)想到自己平時的生活，感悟身邊事物的樂趣。 三、說教學重難點1.把握文章主要內(nèi)容。2.品味文章生動幽默的語言特點。 3.能根據(jù)不同的閱讀目的，有針對性地閱讀。四、說教法學法 新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求

3、知欲，而本課也是能較好地激發(fā)學生的閱讀興趣的。為了充分啟發(fā)學生的主動意識和進取精神，保持學生的學習積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導法、討論法、多媒體輔助法等教學方法。 學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。 說教學過程 圖片導入，激發(fā)興趣。 以學生感興趣的玩具話題導入，圖片展示竹節(jié)人，激發(fā)學生的閱讀興趣，建立對竹節(jié)人的初步感受，為學生主動探究文本做好鋪墊。學習生字詞。 讓學生自主探究，自由

4、讀課文，識字讀詞。 以自主交流的形式，讓學生說說識記生字詞的方法、收獲。解決了易錯字詞的識記、書寫，同時也讓學生在交流中獲得了學習的成就感。根據(jù)交流情況，教師再指導重點生字的交流和書寫。了解文章結(jié)構(gòu)。 1.快速朗讀課文，完成課后閱讀任務(wù)。（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（3）講一個有關(guān)老師的故事。 2.小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，你是怎么閱讀課文的？如：“寫玩具制作指南”，在閱讀時重點關(guān)注竹節(jié)人的制作方法；“體會玩具的樂趣”，讀的時候特別注意文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；“講一個有關(guān)老師的故事”主要關(guān)注老師沒收玩具及玩玩具的內(nèi)容。 3.

5、再讀課文，劃分段落結(jié)構(gòu)。說說本文可以分為哪幾個部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1-2段）：概述“我們”小時候喜歡玩自己做的竹節(jié)人。 第二部分（3-7段）：寫制作竹節(jié)人的過程。 第三部分（8-19段）：主要寫斗竹節(jié)人的過程與樂趣，表現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛。 第四部分（20-29段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。 尊重學生的初始閱讀感受，引導學生有意識地根據(jù)課前導語部分的閱讀任務(wù)進行有目的地閱讀，在自主探究中發(fā)現(xiàn)閱讀方法。接著小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，是怎么閱讀課文的。讓學生交流、豐富自己的閱讀方法，同時教師適時引導，讓學生學會積累、運用恰當?shù)拈喿x方法。在

6、對閱讀任務(wù)的把握上，感知課文內(nèi)容，理清文章層次，這樣學生對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的劃分就水到渠成了。學習第一、二部分。（17段） 1.畫出文中寫制作竹節(jié)人的過程的句子。思考：竹節(jié)人是用什么做的？圈出做竹節(jié)人的動詞。 2.畫出17段中的擬人句和比喻句，分析擬人和比喻修辭手法的好處。 引導學生抓動詞體會制作竹節(jié)人的樂趣，同時也對解決第一個閱讀任務(wù)提供指導，深化了閱讀方法的運用。 引導學生體會文章生動的語言，體會修辭手法的運用，為感受課文生動幽默的語言做好鋪墊。精讀課文，問題探究。 1.學習課文第三部分（819段）。 請學生自由朗讀課文第三部分（8-19段），思考：文章的主體部分是如何安排記敘順序的？ 文章的

7、主體部分是斗竹節(jié)人的有趣的情形（8-19段），一般來講，寫竹節(jié)人搏斗的場面是按照過程進行的順序來寫的，但課文中記敘的是幾個片段，幾個畫面，作者是按照什么順序來構(gòu)思布局的？（提示：抓住關(guān)鍵詞“有時”“還有”“其實”理解，這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度一步步寫下來的。）引導學生通過對文章主體部分布局的把握，感受斗竹節(jié)人的快樂，同時也是對應(yīng)第二個閱讀任務(wù)，在問題探究中體會運用恰當?shù)拈喿x方法有目的地閱讀的過程。 2.學習課文第四部分（2029段）。推敲幽默的語言。 如第22段“不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?！敝械摹昂蘸諅タ儭薄镑閼?zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默

8、，表現(xiàn)出游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力與樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。 引導學生抓住文章的語言，感受游戲的樂趣，同時也是加深學生的體會，學習文章的表達。為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？這一部分會不會影響老師的形象？是不是可以刪去？ 學生討論交流。 明確：這一部分突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。 讓學生在這一部分的探究中產(chǎn)生共鳴，激起和老師親近的愿望，為第三個閱讀任務(wù)的解決做好鋪墊。課堂小結(jié)。 本文記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并沉迷于斗竹節(jié)人的游戲中，以致于“我”和同桌的竹節(jié)人被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也喜愛竹節(jié)人的事。表現(xiàn)了“竹節(jié)人”這一童年游戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念。 六、說板書設(shè)計 最后我來談?wù)勎业陌鍟敬伟鍟次恼?/p>