部編版課件-我變成了一棵樹ppt課件5

1、楓樹面包樹胡楊如果你有神奇的魔法，可以變成一棵樹，你希望變成一棵什么樹？ 17 我變成了一棵樹國家統(tǒng)編教材三年級語文下冊走近作者 顧鷹，女，當(dāng)代童話作家。出版森林化妝師、站住，兔子等繪本，曾獲2008年度“冰心兒童文學(xué)新作獎”。代表作品：我的一家是精靈等。希望 抓癢 形狀 橢圓形 菱形 鱷魚 狐貍 嗵嗵 地震 丁 零 巧克力 香腸 嘖吧 咕嚕嚕 繼續(xù) 啃食 糖醋排骨 抬頭 噢 秘密 希望 抓癢 形狀 橢圓形 菱形 鱷魚 狐貍 嗵嗵 地震 丁 零 巧克力 香腸 嘖吧 咕嚕嚕 繼續(xù) 啃食 糖醋排骨 抬頭 噢 秘密 字詞學(xué)習(xí)我會讀ynzhuntulnh litnzhndn lnqio kchnzlj

2、 xkn cm m xti腸零秘丁癢鱷希醋楓葉似火我會寫狀狐貍丁零腸繼續(xù)抬秘巧仔細觀察，根據(jù)結(jié)構(gòu)將上面的生字歸類。密克丁狀 狐 貍 巧 腸繼 續(xù) 抬 秘 零 克 密 左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)： 獨體字：1.跟平常的不一樣。（ ）2.形容香氣撲鼻。（ ）3.知道得清楚。（ ）4.有所隱蔽，不讓人知道的（跟“公開”相對）。秘密的事情。（ ）A.香噴噴 B.了解 C.奇怪D.秘密BCAD詞語解釋初讀課文默讀全文，回答下列問題。 1.在“我”的想象中，“我”變成了個一棵樹，樹上長滿了（ ）。A.蘋果 B.梨子 C.鳥窩 C2.媽媽住的鳥窩是（ ）。3.最后是（ ）認出了“我”。A.橢圓形 B.三角形 C.圓

3、形 A.小狐貍 B.小白兔 C.媽媽 BC課文解讀作者為什么希望變成一棵樹？ “我”玩的正盡興，卻被媽媽喊回家吃飯。高興 掃興 “英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯?！坝⒂?，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多?！拔摇弊兂闪艘豢脴?我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！品讀這段話，你能感受作者的情感變化嗎？渴望奇怪驚喜 我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。“我”變成了一棵怎樣的樹？ 這一句運用了 的修

4、辭手法，生動形象地寫出了樹上鳥窩在風(fēng)中搖擺的情景。擬人 我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。 你怎么住進來？別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。喜愛動物善解人意媽媽請求住進來 快速閱讀第911自然段，說一說：媽媽的到來，讓“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著。 “我”害怕被媽媽找到，“心嗵嗵地跳”，說明“我”見到媽媽后十分緊張。 她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。 高興的原因是： 失望的原因是：“我”變成了樹，逃過了媽媽的眼睛。

5、“我”變成了樹，媽媽不認識我了。媽媽住進來之后 媽媽住進來之后，做了件什么事？她為什么要這樣做呢？ 媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把它們分給小動物們。媽媽極富愛心 身為一棵樹的“我”，看到小動物們吃東西，有哪些反應(yīng)？ “咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。肚子餓得咕嚕嚕叫“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。肚子咕嚕嚕的叫聲越來越響 我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！“我”餓極了 “咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。 “是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚

6、問小松鼠。 “你看，這不好好的嘛。” “那么，可能是一只蟲子撒的尿?！?“不對，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。小動物們的對話各是怎樣的語氣？“咦，下雨了。” （ ）“是你的牛奶打翻了嗎？” （ ）“你看，這不好好的嘛?！?（ ）“那么，可能是一只蟲子撒的尿?！保?）“不對，是大樹在哭。” （ ）驚訝詢問否認猜測肯定 唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！拔摇别I得流口水 在看到小動物們吃東西后，“我”先是肚子咕嚕嚕叫，接著叫聲越來越大，最后連口水都流了下來。 “小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。你從這段話中讀出了什么？媽

7、媽一開始就知道樹就是“我”；媽媽對“我”無限愛憐。媽媽了解“我”噢，最了解我的人到底還是媽媽?！白睢薄暗降住北砻鲖寢屖謵邸拔摇薄０パ剑窃趺粗牢业拿孛艿?？以疑問句結(jié)尾，讓人回味無窮。結(jié)構(gòu)梳理“我”不想回家吃飯，變成一棵樹童真童趣母愛偉大媽媽給“我”的鳥窩里的動物帶來好吃的“我”肚子咕嚕嚕叫，餓得流口水媽媽直接點明“我”變成了樹我變成了一棵樹主旨概括 本文是一篇童話故事，主要講述了“我”因為不想回家吃飯而變成了一棵樹，媽媽帶著好吃的住在“我”的鳥窩里，“我”餓得肚子直叫，口水直流的趣事，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，也表現(xiàn)了母愛的主題。拓展延伸有關(guān)樹的諺語yn 諺語是廣泛流傳于民間的簡短語句，多數(shù)

8、反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，而且一般都是經(jīng)過口頭傳下來的。 山大無柴，樹大空心。 直譯：山的體積很大，但是上面沒有一棵樹；樹長得很高大，但卻是空心。 寓意：要注意自己的內(nèi)心修養(yǎng)，做事應(yīng)低調(diào)，不要招搖。 直譯：吃桔子不要忘了洞庭山，乘涼不要忘了栽樹的人。 寓意：做人不能忘本，要懂得感恩。 吃桔子不忘洞庭山，乘風(fēng)不忘栽樹人。洞庭紅桔隨堂練習(xí)一.辨字組詞。狀（ ）壯（ ）腸（ ）場（ ）腸胃壯士形狀廣場秘（ ）秒（ ）密（ ）蜜（ ）保密秒針秘密蜂蜜二.根據(jù)文章內(nèi)容填空。 傍晚的時候，媽媽（ ）一個大包過來了，我的心（ ）跳著，震得樹上的鳥窩都（ ）的，發(fā)出（ ）的聲音。丁零丁零一動一動嗵嗵地背著

9、課后習(xí)題默讀課文。說說你覺得哪些想象有意思。 默讀指導(dǎo)：默讀時，要不發(fā)聲讀，不指讀，邊讀邊思考。默讀時，我們還要注意眼到、心到、手到。默讀時還要注意速度，不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。 示例：我覺得“我”因為不想吃飯而變成一棵樹的想象很有意思。在生活中，人怎么能變成一棵樹呢？但是，“我”就真的變成了一棵樹，樹上還長鳥窩，人還可以住在鳥窩里，多么有意思??！如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？ 示例：一天，我從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成了一座位于山腳的堅固而精美的石頭房子。我興奮極了！ 這天，下起傾盆大雨。一個老爺爺進來了，他冷得直哆嗦，用顫抖的聲音問：“請問，我

10、可以進來避一會兒雨嗎？雨停了我就走?！蔽矣X得老爺爺很可憐，于是用溫柔的聲音說：“您在這里住多久都沒關(guān)系?！痹捯魟偮洌粭l濕淋淋的小狗也進來了。它對老爺爺說：“請您收留我一晚吧，外面雨太大了，我找不到其他避雨的地方。”老爺爺笑著說：“我也是進來避雨的，你也進來吧。” 之后，不斷有人進來避雨：一對雙胞胎和他們的媽媽、一只瘸腿的小花貓，還有一個上山砍柴的樵夫。他們在一起聊天，后來漸漸進入了夢鄉(xiāng)。課外作業(yè) 1.媽媽知道“我”變成了樹，“我”會怎么做呢？續(xù)寫一下結(jié)局吧！ 2.推薦閱讀：一棵橡樹。謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種

11、培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的