解析信息時(shí)代教育技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1、解析信息時(shí)代教育技術(shù)的開展態(tài)勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛開展，對(duì)教育技術(shù)產(chǎn)生了宏大的影響。網(wǎng)絡(luò)接入的方式經(jīng)歷了從 撥號(hào)鏈接，10/100兆集線共享連接、向百兆千兆交換到桌面的飛躍；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了從AT網(wǎng)絡(luò)向千兆、萬(wàn)兆以太網(wǎng)的開展；網(wǎng)絡(luò)開展趨勢(shì)由IPV4向IPV6擴(kuò)展轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從簡(jiǎn)單的單一的應(yīng)用(如：電子郵件,FTP以及辦公自動(dòng)化)向集成化平臺(tái)應(yīng)用(電子政務(wù)、電子教務(wù)ERP。數(shù)字校園等)開展。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍從提供公共效勞(如各類網(wǎng)站)向給予角色的個(gè)性化效勞方面(如門戶系統(tǒng)，認(rèn)證系統(tǒng)等)開展。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了基于網(wǎng)絡(luò)的流媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)視

2、頻播送組播技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸技術(shù)(IP ，網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等)。所有這些新技術(shù)的出現(xiàn)，都會(huì)給教育增加新的內(nèi)容以及新的知識(shí)傳播形式，并促使幾百年甚至幾千年來(lái)逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，并引起教育的構(gòu)造、內(nèi)容和方式發(fā)生改變。因此，進(jìn)入21世紀(jì)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為世界教育開展的潮流。一、信息技術(shù)的開展和應(yīng)用帶來(lái)教育的革命信息時(shí)代的到來(lái)，在以下幾個(gè)方面對(duì)教育將產(chǎn)生影響：1、教學(xué)形式：新技術(shù)的開展必將打破傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)作用的知識(shí)傳授方式，提出培養(yǎng)學(xué)生的主體作用和開展多種才能。2、教育目的和內(nèi)容：以培養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新才能和使用信息化手段獲取知識(shí)才能的高素質(zhì)人才為新的教育目的，

3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展改革，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。3、教育組織形式：不再局限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課的單一的教學(xué)組織形式，而是多種教學(xué)形式相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者具有極大的自由選擇余地和開展空間，使教育更加適應(yīng)社會(huì)開展的要求，表達(dá)信息時(shí)代的特征。信息技術(shù)的開展也為人類的學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者開場(chǎng)進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)習(xí)的主宰，自由的、有目的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者才可以與時(shí)代同步，保證自己的知識(shí)、技能不斷更新，才能使終身學(xué)習(xí)成為可能。4、教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅引起了教學(xué)方式的改變，而且引起了教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)媒體的創(chuàng)新。在教學(xué)方式

4、上，形成了基于視聽媒體技術(shù)(如幻燈、投影、播送、錄音、電視、錄像、AI、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等視聽設(shè)備)的多媒體教學(xué)形式；基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)間隔 教學(xué)形式；基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式；基于Internet及其它網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式；基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)形式；初步實(shí)現(xiàn)了從“粉筆加黑板教學(xué)方式向多媒體投影教學(xué)方式和交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)媒體方面，形成了由視聽結(jié)合媒體開展到多媒體綜合運(yùn)用，由單項(xiàng)傳遞開展到交互作用，并結(jié)合計(jì)算機(jī)向高智能、大容量、快速度、多功能等方向開展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中應(yīng)用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)開展階段。多媒體

5、技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)(包括衛(wèi)星通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))這三大信息處理技術(shù)融為一體，使得教育技術(shù)由此進(jìn)入了一個(gè)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代。二、信息化進(jìn)程中教育技術(shù)的開展態(tài)勢(shì)隨著現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的飛速開展，許多新的技術(shù)都應(yīng)用到教育領(lǐng)域，如數(shù)字化音像技術(shù)、播送與衛(wèi)星通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也產(chǎn)生了深化的變革，已不再是停留在音像技術(shù)課堂中應(yīng)用的層次，而是有了很大的開展，其開展詳細(xì)可歸納為多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、教育技術(shù)應(yīng)用形式多樣化三大趨勢(shì)。1、網(wǎng)絡(luò)化：基于internet的遠(yuǎn)程、寬帶、廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命改變了教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可以進(jìn)展個(gè)別化

6、教學(xué)，又可以進(jìn)展協(xié)作型教學(xué)，或者把二者結(jié)合起來(lái)，教學(xué)的過程不再受時(shí)間、空間和地域的限制，是一種全新的教學(xué)形式。2、多媒體化：“多媒體不是多種媒體的簡(jiǎn)單集合，而是以計(jì)算機(jī)為中心把多種媒體信息集成在一起，是用來(lái)擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合。多媒體教學(xué)系統(tǒng)有著可實(shí)現(xiàn)多重感官刺激、信息量大、傳輸快、質(zhì)量高、方便、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，如：高保真的聲音、高質(zhì)量圖片、二維和三維動(dòng)畫等。3、教育技術(shù)應(yīng)用形式的多樣化：既存在傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如幻燈、投影、視聽設(shè)備、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等)，又較多的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)，并且不斷的吸收新技術(shù)應(yīng)用于教育理論中(如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智

7、能等)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、信息時(shí)代教育技術(shù)工作者角色的轉(zhuǎn)變?cè)谝酝慕逃碚撆c理論中，教育技術(shù)的地位并不重要，因?yàn)榻逃夹g(shù)僅僅是教學(xué)的輔助手段。由我國(guó)教育技術(shù)(電化教育)演化開展的階段即可看出不同時(shí)期教育技術(shù)工作者扮演的不同角色。在八十年代，我國(guó)教育技術(shù)工作者承當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)還是制作幻燈投影、錄音、攝像等比擬簡(jiǎn)單的工作，教育技術(shù)工作者長(zhǎng)期以來(lái)始終比擬無(wú)視對(duì)學(xué)科教育、教學(xué)與科研活動(dòng)過程的深化學(xué)習(xí)與研究，總認(rèn)為這是學(xué)科老師和科研人員的事，電教工作者的任務(wù)只是維修和保管好電教設(shè)備，結(jié)果使電教工作者降格為學(xué)校中的“設(shè)備維修工和“倉(cāng)庫(kù)保管員，甚至在學(xué)校編制上都進(jìn)不了老師系列，只能算作“教輔人員。產(chǎn)生

8、這種專業(yè)悲劇的外在原因，是我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)落后和由此導(dǎo)致的公眾與決策者對(duì)教育技術(shù)價(jià)值和地位之無(wú)視乃至漠視，內(nèi)在原因那么在于我國(guó)電教理論與理論開展的落后，尤其是電教工作者始終沒能確立自身在教育理論開展和教育理論體系中應(yīng)有的地位。進(jìn)入九十年代以來(lái)，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展及其向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，教育技術(shù)專業(yè)迎來(lái)了一場(chǎng)深化的變革，教育技術(shù)工作者的角色發(fā)生了宏大的變化，成為教育現(xiàn)代化的先行者。四、信息時(shí)代為教育技術(shù)工作賦予新的內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的一門理論與理論相結(jié)合的學(xué)科。因此，開發(fā)、應(yīng)用和管理教學(xué)資源，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)與科研過程是新時(shí)期教育技術(shù)工

9、作的中心任務(wù)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，其最大特點(diǎn)在于它的開放性和跨地域性。采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以集中最優(yōu)秀的任課教員，提供最豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且在教學(xué)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)閱讀到國(guó)內(nèi)外與本專業(yè)有關(guān)的各種信息，理解到學(xué)科內(nèi)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)和相對(duì)各穿插學(xué)科的最新開展，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神、靈敏開放的思維方式、勇于理論、不斷創(chuàng)新、適應(yīng)將來(lái)的超凡才能。因此，網(wǎng)絡(luò)中心與電教中心的交融成為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的開展方向，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立與管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立和開發(fā)成為教育技術(shù)工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。五、轉(zhuǎn)變觀念，迎接教育信息化的挑戰(zhàn)教育技術(shù)的開展是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)

10、的進(jìn)步而開展起來(lái)的。改革開放以來(lái)，特別是國(guó)家近幾年對(duì)教育明顯的重視和投入，全國(guó)大規(guī)模開展的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為普通高等學(xué)校教育教學(xué)的有效手段。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、師生關(guān)系正在發(fā)生深化的變化。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生可以及時(shí)獲得高效、生動(dòng)、形象化的知識(shí)信息，廣闊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性明顯進(jìn)步。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上千載難逢的開展教育、進(jìn)步全民族文化素質(zhì)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。教育技術(shù)正面臨著迅速開展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)不是一句空話，而是非?，F(xiàn)實(shí)的擺在我們面前。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前要有緊迫感，要勇于開拓和創(chuàng)新，要加強(qiáng)自我建立，實(shí)在抓好三個(gè)方面的工作：第一、根底設(shè)施建立；第二、專業(yè)技術(shù)儲(chǔ)藏；第三、教學(xué)效勞人員培訓(xùn)。這樣才能迎接新世紀(jì)教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，才能應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)不同類型、不同學(xué)科、不同層次的教學(xué)資源進(jìn)展設(shè)計(jì)，開發(fā)和運(yùn)用。才能配合學(xué)科老師開展教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)資源的探究、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估和推廣，才能真正履行教育技術(shù)職能，在傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮教育技術(shù)潛能，制作出高程度、高質(zhì)量、精煉實(shí)用、合適本科教育、研究生教育以及成人繼續(xù)教育的優(yōu)秀多媒體教材，促進(jìn)教育技術(shù)的新開展。自然，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛開展，凡在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生以及各級(jí)各類人員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的需求將成指數(shù)增長(zhǎng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的速度，