基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)模式研究與應(yīng)用

1、基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)形式研究與應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)形式論文摘要：以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，討論基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)形式，介紹了基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)形式的應(yīng)用方法。0前言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是當今教育改革的新課題，為此，對部分中學(xué)師生及瓊州學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進展了調(diào)研，以進一步總結(jié)制訂基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本形式及學(xué)科課程應(yīng)用方法。1基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的調(diào)查分析為了可以有效地建構(gòu)高?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新教育教學(xué)形式，充分發(fā)揮計算機的網(wǎng)絡(luò)功能，研究建立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育體系，對瓊南地區(qū)比較有代表性的部分市、縣的教師和學(xué)生及高校學(xué)科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進展了抽樣問卷調(diào)查。收到有效問卷117

2、份，問卷主要設(shè)計的內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果表1所示：在調(diào)查對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議歸納起來主要有以下幾個方面：希望盡快普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)因地制宜；應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，防止學(xué)生偏離教學(xué)內(nèi)容而迷上不良網(wǎng)頁；實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師應(yīng)加強教學(xué)技能。從以上問卷調(diào)查反響信息可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生和教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)感興趣，愿意參加或組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時殷切希望盡快普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真正對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有興趣的學(xué)生和教師僅占95；大部分學(xué)生和教師認為對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有所理解和熟悉，上網(wǎng)的技巧也掌握不錯，但是還有三分之一的學(xué)生和教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不熟悉，這些學(xué)生和教師大部分來自農(nóng)村中學(xué)，這也說明農(nóng)村中學(xué)的條件還是比較差，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根底相對薄弱，

3、目前在農(nóng)村中學(xué)施行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一定的難度。而且從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試來看，達76的學(xué)生和教師幾乎沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在選擇曾經(jīng)嘗試過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同學(xué)里，還有一些同學(xué)認為只要是有計算機輔助教學(xué)的就叫做網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這實在是一種誤解。因此，大力推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對學(xué)生的全面開展、全面的理解學(xué)習的方式、方法也是非常必要的。從問卷調(diào)查反響的信息還可以看出，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用效果的評價都很高。絕大多數(shù)學(xué)生和教師都認為運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)過程，有效地突出重點、打破難點，真正表達“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式。在調(diào)查問卷搜集的信息中，學(xué)生和教師從不同的角度，比照現(xiàn)行的授課方式，提到了許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點。主要是：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)

4、學(xué)習，自主創(chuàng)新精神，高級思維才能等得到了較大的進步；學(xué)生對現(xiàn)代教育媒體興趣濃重，觀察細致，印象深化；學(xué)生對學(xué)習更加喜歡，學(xué)習的積極性、主動性明顯增強；學(xué)生對合作交流的學(xué)習方式樂于承受；網(wǎng)絡(luò)的大容量、開放性，可以滿足不同層次的學(xué)生需求；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地促進教師積極參加到終身教育、終身學(xué)習的行列，可以促進教師深化地考慮教育教學(xué)將來的開展，積極探究新形式下教師如何充分利用高技術(shù)高科技為教育教學(xué)效勞。同時，學(xué)生和教師們也提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能存在的缺乏以及一些有建立性的意見：一是課堂紀律的保證。教師進展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，如何有效的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習的課堂紀律這是許多教師都提到而且是最擔憂的問題；二是網(wǎng)絡(luò)不安康東

5、西的負面沖擊。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)高度的開放性，實際上也為一些不良的不安康東西提供了土壤與平臺，一些有害的東西也可以乘隙而人。這不僅是學(xué)生所擔憂的，也是社會、家長、學(xué)校教師親密關(guān)注的焦點；另外，教師的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)程度也會直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。尤其是當前，廣闊中學(xué)教師的計算機網(wǎng)絡(luò)知識比較薄弱，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所必須的知識與技術(shù)之間存在很大的差距。因此，教育主管部門很有必要加大對中學(xué)教師進展計算機網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)力度?？傊?，從調(diào)查分析情況來看，運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)將是現(xiàn)代教育的大勢所趨。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息和知識飛速增長，學(xué)會應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就等于掌握大量信息和知識。在學(xué)科教學(xué)中引進網(wǎng)絡(luò)，正好能擴大

6、學(xué)生的視野和知識面，打破原有的課堂教學(xué)的“教師學(xué)生，教材教參教輔的狹小的圈子，使學(xué)科教學(xué)走向一個更廣闊的空間，并具有時代氣息。在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦才能，縮短他們與社會的間隔 ，還能培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新精神，以便將來更好地適應(yīng)社會。假設(shè)教師和學(xué)生都能有效地利用網(wǎng)絡(luò)，將會使師生之間的交流變得更便捷?？傊?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間。當然，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注意幾個問題。第一是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的鋪設(shè)。要利用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)，所在學(xué)校必須先鋪設(shè)好校園寬帶網(wǎng)，建立好網(wǎng)絡(luò)教室，否那么，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就無法實行。第二是網(wǎng)絡(luò)知識及技術(shù)的普及問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習的施行者(包括教師和學(xué)生)都必須有較好的網(wǎng)絡(luò)

7、知識和技術(shù)，因此需要對教師和學(xué)生進展培訓(xùn)。第三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的構(gòu)建，這正是接下來我們所要研究的課題。2基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)形式研究基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包含個別化的教學(xué)軟、硬件環(huán)境兩個方面，資源豐富、學(xué)習平臺設(shè)計系統(tǒng)良好是開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的前提條件。要利用現(xiàn)代教育技術(shù)把和教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的多種教學(xué)資源有機地組織在一起，可以為學(xué)生新的形式的學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個理想的創(chuàng)新學(xué)習環(huán)境。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的形式要求，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計除了課程教學(xué)資源包括課程相關(guān)的媒體素材、試題庫、多媒體AI課件、試卷、教學(xué)案例、文獻資料、常見問題解答庫、資料目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程等資源外，還需要設(shè)計如下活動：在線

8、授課、在線討論學(xué)習、在線答疑、作業(yè)提交和評閱、在線測試、在線考試和虛擬實驗等。為學(xué)生提供課程的學(xué)習資源時，要利用網(wǎng)絡(luò)提供自主探究、多重交互、合作學(xué)習、資源共享的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來是主要目的。在數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計中，第一，我們將課程章節(jié)內(nèi)容按“學(xué)習目的和根本要求、知識聯(lián)絡(luò)、主要內(nèi)容、難點釋疑、例題分析、自我檢測、實驗指導(dǎo)和知識擴展等內(nèi)容制作課件，同時將相關(guān)學(xué)習資源、網(wǎng)絡(luò)課件資源都放在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生自主學(xué)習。第二，建立師生交流電子公告板，由教師根據(jù)學(xué)習主題擬定討論課題供學(xué)生討論交流，進步教學(xué)的有效性。學(xué)生學(xué)習情況和意見也通過電子信箱直接反響給教師，便于教師理解學(xué)生

9、學(xué)習狀況及調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方法。第三，逐步研究建立在線討論和虛擬實驗等平臺，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習的環(huán)境，以促進學(xué)生向自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習形式的轉(zhuǎn)變。高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能以及創(chuàng)新個性為目的的教育理論和方法。因此，在學(xué)科課程開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，首先要將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程資源加以優(yōu)化整合，重構(gòu)教學(xué)工作的創(chuàng)新教學(xué)形式。建立學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新型教學(xué)形式是師生交往，共同開展的互動過程；在教學(xué)過程中，都注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，注重創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)

10、查、探究，在理論中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)形式，既繼承了傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師指導(dǎo)作用的優(yōu)點，又加強了學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育開展的需要。創(chuàng)新教學(xué)形式有多種：(1)講授形式，在教師的指導(dǎo)下，或在教師所創(chuàng)設(shè)情境的幫助下，由學(xué)生主動進展探究式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習，也就是既發(fā)揮教師指導(dǎo)作用又充分表達學(xué)生主體作用。(2)個別輔導(dǎo)形式，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的AI課件輔導(dǎo)學(xué)習，教師與學(xué)生之間借助網(wǎng)絡(luò)通訊工具來實現(xiàn)個別指導(dǎo)。(3)討論學(xué)習形式，可由教師建立或設(shè)計討論的主題或問題，學(xué)生可以通過BBS進展在線討論或交流，教師在討論過程中應(yīng)進展引導(dǎo)與評價，把討

11、論的問題逐步引向深化。(4)探究學(xué)習形式，學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題或探究的主題。(5)協(xié)作學(xué)習形式，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲娶傳遞信息的工具，獲取解決問題的資料，通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)成合作伙伴，與合作伙伴進展網(wǎng)上協(xié)商，學(xué)習討論，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜易稍儭⑾蚪處熣埥痰?。協(xié)作學(xué)習最能表達網(wǎng)絡(luò)特性，它是最有利于2l世紀新型人才培養(yǎng)的一種學(xué)習形式之一?；诮换ゾW(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習充分表達了建構(gòu)主義學(xué)習理論：教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終有效地實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。通過網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習使學(xué)生通過自己的認

12、識將所學(xué)信息重新編制起來，變成自己的知識，通過檢索、學(xué)習、構(gòu)思將有關(guān)信息組合起來，形成自己的觀點；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)不斷溝通，有助于學(xué)生開展良好的個性；學(xué)生獲得了自己的認知方式，進步了自學(xué)才能包括識別資源的才能，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習的目的。教師幫助學(xué)生診斷詳細的學(xué)習需求，通過網(wǎng)絡(luò)組織、指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇和利用資源。高校理科在開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)科課程教學(xué)中，一方面要利用網(wǎng)絡(luò)積極構(gòu)建實驗課程體系的創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式，從培養(yǎng)學(xué)生分析才能和綜合才能角度出發(fā)，將硬件實驗與軟件實驗相結(jié)合。首先以計算機仿真分析和輔助設(shè)計的方式進展，其次開展實驗，并與仿真結(jié)果進展比照驗證。另一方面，開展網(wǎng)絡(luò)探究協(xié)作學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。提