安徽省國培計劃（2017）項目

1、PAGE PAGE 4安徽省“國培計劃（2017）”項目簡 報 2017年第6期淮北師范大學(xué) 2017年11月10日 張春華老師來我校講課初中語文班報訊（馬鞍山 汪功清）11月4日上午八點，來自四個地市的一線教師在淮北師范大學(xué)，開展了第一天的研修活動。上午特級教師張春華給我們學(xué)員作了大數(shù)據(jù)背景下語文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型的講座，學(xué)員們聚精會神地聆聽，認(rèn)真地做著筆記，張老師精彩的講座，博得了學(xué)員們陣陣掌聲。下午，來自馬鞍山市的三位學(xué)員代表就走一步，再走一步進(jìn)行了說課，專家張老師聽得很仔細(xì)，并作了記錄，學(xué)員代表說課結(jié)束后，張老師就三位學(xué)員的說課作了一一點評，張老師精確的點評，使學(xué)員們折服。活動結(jié)束后，學(xué)員

2、們一致認(rèn)為今天的活動獲益甚大?？鞓返亟毯蛯W(xué) 初中語文班報訊（和縣 朱麗琴 ）關(guān)于在大數(shù)據(jù)、核心素養(yǎng)背景下語文新教材教學(xué)的轉(zhuǎn)型問題，學(xué)習(xí)之后我的思考是再次理清了“自主學(xué)習(xí)”、“知識體系”和“課外閱讀”在教學(xué)中的重要地位。而這三點恰恰是自己在教學(xué)中有認(rèn)識卻無法落實到位的。聽了張教授的講座，我下定決心回去后扎扎實實地開展這三方面的教學(xué)實踐，培養(yǎng)真正的自主閱讀者和學(xué)習(xí)者，將自己和學(xué)生從繁重的教學(xué)中解放出來，快樂地教和學(xué)！張教授很多好的教學(xué)方法我覺得可以拿來為我所用，比如：做話題演講,做摘抄，師生同題作文等。但由于學(xué)情不同，有些方法還是要變通一下的，如：建立班級閱讀寫作公眾號和學(xué)生課前自主完成字詞積累和

3、詩詞背誦默寫這兩點，在縣城中學(xué)很難做到。原因主要有兩點：1.留守學(xué)生占半數(shù)左右，學(xué)生無法實現(xiàn)人人都能進(jìn)入公眾號。2.學(xué)生語文素養(yǎng)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法達(dá)不到完全自主的要求。針對這些現(xiàn)狀，變通的方法是：1.編寫班級習(xí)作集。將學(xué)生平時作文訓(xùn)練和考試、測驗中優(yōu)秀的習(xí)作編成一本集子，每學(xué)期印制一冊，人手一本，增強學(xué)生閱讀、寫作的成就感和興趣，三年六本，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高的生本教材。如法炮制，還可以制作書法集、摘抄集等，畢業(yè)后就是學(xué)習(xí)歷程的見證和滿滿溫馨的回憶。2.層進(jìn)式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力參差不齊。先培養(yǎng)能力強的學(xué)生，再讓能力強的學(xué)生帶動、培養(yǎng)能力弱的學(xué)生。當(dāng)然這個先后不是時

4、間上的概念，而是能力達(dá)成上的先后，不同類型學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是同步的，能力層次、要求不同罷了。同時，讓我印象深刻的還有要提高教師自己的裸備能力，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的思維，這些理念激蕩著我的思想，使我迫不及待地想去實踐、去體驗。特別贊同張教授的一個觀點：完美的課堂往往是不完美的課堂。忽視了學(xué)生，只想表現(xiàn)自己，這樣的教學(xué)必定是失敗的！教學(xué)是師生共同成長的一個美妙過程，在這個過程中，教師要不斷給自己的魅力充值，才能吸引孩子和你一起成長。所以，我想要求自己，做一個閱讀者、思考者、行動者，教并快樂著！不忘當(dāng)老師的初心 初中語文班報訊（和縣 閔學(xué)梅 ）經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí)，我

5、收獲頗多?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得作如下小結(jié)：（一）語文教學(xué)應(yīng)回歸文本1.教材是一個人文讀本，我們在教學(xué)時應(yīng)回歸語文的根本，將內(nèi)容和方法統(tǒng)一起來，成為一個整體的、有層次的知識與能力的架構(gòu)體系。2.教師自己應(yīng)該對文本做細(xì)致的閱讀，再做點批注，基本可以不用借用別人課件了。3.教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生來做，教師輕松，學(xué)生學(xué)得也積極。否則教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，實際效果并不明顯。4.對于文本的研讀要重視，有很多老師沒有引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，就挖掘教材，是很不切實際的行為。5.引導(dǎo)學(xué)生對文本有自己的個性思考。（二）教會學(xué)生讀書和感悟解放語文教師的途徑是教會學(xué)生讀書。1.語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在閱讀中，在圖書中。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生做摘抄，有要求，有示范，有指點，有交流，有獎勵機制。3.讀與寫的通道是“悟”，如果這個通道沒有打通，學(xué)生讀得再多，也寫不出像樣的東西來。一旦學(xué)生學(xué)會了“悟”，就能總結(jié)出一套寫作的方法和技巧來。 報送：