高考總結(jié)表彰大會的講話

1、高考總結(jié)表彰大會的講話一、職責(zé)到崗，講求實績，統(tǒng)籌全校，增大效益這是學(xué)校各項工作管理的出發(fā)點和核心，責(zé)任到崗，選人上崗，人盡其才，績效至上。1、責(zé)任到崗，有利于業(yè)績考評。各部門職責(zé)明確，互不交叉，很少出現(xiàn)爭功、推諉的現(xiàn)象。干得好不好，功過都在你。責(zé)任推不掉，功勞奪不走，管理干部不得不用心、操心、工作創(chuàng)新。2、分管校長垂直管理，確保管理持續(xù)。不能能因人廢政，更不能人走政政息。要成績持續(xù)，就必須須管理連續(xù)。三年教學(xué)工作作、教師布局，要通盤考慮慮；往屆高考經(jīng)驗，要善于于累積。這是謀長久的做法法，是持續(xù)發(fā)展的保證。3、考核便捷，職責(zé)清晰晰分工明確，協(xié)作奮進，方能增大效益。面對高考考，哪個環(huán)節(jié)都不能失靈

2、。學(xué)校每月隨機抽選優(yōu)秀班班主任和學(xué)科教師各10人人，組成職責(zé)考核考評小組組，考核各職能部門，當(dāng)場場排序公布成績。我們的口口號是：勤奮工作，爭取業(yè)業(yè)績，理直氣壯爭名，名正正言順奪利，此舉大大提高高學(xué)校工作效率，干部工作作面貌煥然一新。二、目目標(biāo)管理，歸位團隊，考評評獎勵，協(xié)作生輝高考競競爭力是學(xué)校實力強弱的試試金石；成績優(yōu)異與否，決決定于團隊協(xié)作。所以，科科學(xué)、合理、競爭的團隊建建設(shè)和考評機制，就是我們們教學(xué)管理的重點和核心。1、團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)建競爭實力相當(dāng)?shù)膱F隊，整體搭配，強弱結(jié)合，以以老帶新，促成勤奮就能領(lǐng)領(lǐng)先，一不小心就要落后的的競爭態(tài)勢。這樣布局使團團隊隨時接受挑戰(zhàn)，同時隨隨時又在挑戰(zhàn)

3、對手，以達到到共同進步的最佳效果。2、目標(biāo)管理：學(xué)校給每每個年級、班級、學(xué)科下達達教學(xué)目標(biāo)，一學(xué)期一評估估，一年度一考核。不論是是誰，達到一定標(biāo)準(zhǔn)，差了了就換，弱了就調(diào)，始終保保持團隊的整體活力和上進進愿望。在目標(biāo)管理的大格格局下，大膽放權(quán)，實行低低重心管理，讓年級組、學(xué)學(xué)科組成為管理實體，授予予相對的“組閣權(quán)”和隊員員考核評估權(quán)，促使年級主主任、學(xué)科主任成為挑大梁梁、扛重擔(dān)，積極主動地謀謀求自己團隊發(fā)展的核心力力量。3、捆綁考評：a、班級捆綁。班級總成成績是班級所有教師成績考考評的基礎(chǔ)，班級優(yōu)秀，則則個人優(yōu)秀；班級一般，個個人再突出也不行。促使班班主任在選聘教師時把成績績作為第一要素，促使教

4、師師融入班級團隊，和其他教教師協(xié)調(diào)發(fā)展。b、學(xué)科科團隊捆綁。一個年級一個個學(xué)科即一個團隊，一周兩兩次教研，骨干教師引領(lǐng)，學(xué)科主任對每位教師有量量化考核權(quán)，學(xué)校一周一通通報，一學(xué)期一考評，依據(jù)據(jù)市統(tǒng)考成績給學(xué)科排名，并與獎勵機制直接掛鉤。促使每位教師為學(xué)科的整整體進步貢獻力量，歸避了了由班級競爭產(chǎn)生的教師相相互封閉、各搞一套的弊端端。三、競爭發(fā)展，唯才才是舉，運用機制，有效牽牽引學(xué)校要隨時研究人力力資源的調(diào)配、整合。教師師管理，是學(xué)校管理的核心心環(huán)節(jié)。教師是人才，人才才是不能放在安逸的溫床上上的，他們主觀能動性的發(fā)發(fā)揮，是靠機制牽引才會產(chǎn)產(chǎn)生最大值的。我們的做法法是：1、營造公平的用用人環(huán)境。我

5、們清除“論論資排輩”的思想，革掉“遠近親疏”的陋習(xí)，創(chuàng)建建任人唯賢的清新風(fēng)氣，讓讓教師感覺到“天生我才必必有用”現(xiàn)實環(huán)境。學(xué)校不不看學(xué)歷，不講資歷，只論論能力。能者上，庸者汰。成績面前論英雄，唯才是是舉。2、講競爭，比貢貢獻，“發(fā)展值”前評業(yè)績績。我們確立了以“發(fā)展展值”大小比貢獻的教學(xué)評評價體系。以高一入學(xué)成績績?yōu)榛A(chǔ)，設(shè)定不同的座標(biāo)標(biāo)，也就是“基礎(chǔ)值”。根根據(jù)學(xué)期、學(xué)年、高考成績績，參照“基礎(chǔ)值”，比較較“發(fā)展值”。標(biāo)準(zhǔn)的建立立，杜絕了雜音。該仰頭的的可以趾高氣揚，組織還給給他打氣；低頭的沒資格說說三道四，只能暗下決心，迎頭趕上。3、實施以以班主任為核心的、班級教教學(xué)團隊雙向聘任制重視視團隊建設(shè)，提高團隊意識識，塑造團隊精神，改革團團隊管理，鼓勵團隊競爭，