勞動實踐教育—流汗不流淚

1、勞動實踐教育流汗不流淚這兩年，勞動教育受到了空前重視，很多學校紛紛開出課 程、推出工程，設置和開發(fā)了很多勞動教育內容，探索和實踐 著很受歡迎的勞動教育途徑和方法，學校勞動教育形式多樣、 內容豐富。但不難發(fā)現(xiàn)，有的勞動教育僅僅局限在“參觀考察式的“ 到此一游，學生未能真實參與，有的囿于條件僅僅滿足于蜻蜓 點水式的淺嘗輒止，有的只是隔靴搔癢式的點到為止，更有甚 者直接淪為擺拍式的作秀義務教育勞動課程標準提出，讓學生動手實踐、流汗 不流淚，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和 良好的勞動品質。以此觀之，原來的很多勞動或勞動教育，“流 汗不流淚”的要素和要求，嚴重缺席了。艱苦奮斗、吃苦耐勞的

2、精神，意志力的磨煉，熱愛勞動人 民的情感，懂得珍惜勞動成果等，往往都要在經(jīng)歷較長周期、 付出相當強度的“流汗不流淚”的勞動實踐中更容易獲得。“流 汗不流淚”，需要在今后的勞動實踐教育中激活和喚醒。“流汗不流淚”，需要關注合適的勞開工程和內容。“流 汗不流淚”要求下的體力勞動，更要選擇那些有一定規(guī)模和體 量的、在較大空間和場域進行的、能夠產(chǎn)生勞動成果和勞動效 果的、要求體力參與并付出相當力氣的勞開工程和勞動內容。 因此，在設置勞動教育課程的時候，需要統(tǒng)籌規(guī)劃相應的勞動 內容和課程工程，創(chuàng)造配套的條件，提供相應的保障，配置必 要的勞開工具和勞動資源，組織和安排好具體的勞動活動和工 程內容，保障學生

3、參與一個完整的“流汗不流淚”的勞動過程?！傲骱共涣鳒I”，更要關注適宜的勞動強度和時長?！傲?汗不流淚”觀照下的勞動教育，不再是那種到此一游的觀光式 勞動，不再停留于完成任務的打卡式行動，也不再滿足于點到 為止的體驗式參與。它要求學生投入到與他們的年齡相當?shù)捏w 力勞動中去，安排勞動強度和學生年齡相適宜和匹配的勞動項 目，讓學生真參與、真投入、真勞動，正確使用工具，完成勞 動任務，創(chuàng)造出真實的勞動成果，完整地經(jīng)歷一個勞開工程， 在具有相當?shù)膭趧訌姸群拖喈數(shù)膭趧訁⑴c時間的過程中經(jīng)受鍛 煉?！傲骱共涣鳒I”，也事關勞動實踐的標準和評價。在勞動 實踐教育被弱化、淡化和軟化的當下，我們進一步強化勞動教 育，目的在于通過親身勞動，讓學生體會到勞動的艱辛、創(chuàng)造的不易，從而更好地培養(yǎng)珍惜勞動成果、體恤勞動人民的感情; 讓學生在參與農事勞動、家務勞動和簡單的服務勞動等體力勞 動的過程中，直觀地感受到勞動能收獲成果、創(chuàng)造財富，能服 務他人、享受美好，從而體會到勞動創(chuàng)造價值、生活需要勞動