主要樓館道路等命名方案

1、嘉陵江路新校區(qū)主要樓館道路等命名方案征求意見(jiàn)稿 方案一、 1、道路方案 綜述：道路的形態(tài)給人通達(dá)之感，流暢的道路正如一行一行優(yōu)美的文句般，流淌在學(xué)校這個(gè)美麗的書(shū)本中，故以“文” 為關(guān)鍵字，以富有哲思的詞語(yǔ)、典故命名，體現(xiàn)了我校深厚的文化底蘊(yùn)和濃厚的治學(xué)氛圍，也體現(xiàn)了我校道路設(shè)置的優(yōu)雅、通暢、合理。 文啟路： 啟有開(kāi)始之意，又可釋義為啟發(fā)、教育。 入口處道路命名為文啟路，寓意我校教育辦學(xué)以此為新啟機(jī)，出發(fā)啟程，開(kāi)創(chuàng)充滿勃勃生機(jī)的發(fā)展新紀(jì)元。 道路方案：文遠(yuǎn)路： 左傳襄公二十年：“仲尼曰：志有之，言以足志，文以足言。不言誰(shuí)知其志？言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?此條道路是所有道路中較長(zhǎng)的一條，以“文遠(yuǎn)路”

2、命名，既含有我校教育辦學(xué)質(zhì)量上乘且高瞻遠(yuǎn)矚之意，在地理狀態(tài)上也符合道路綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。 道路方案：文博路： 論語(yǔ)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮?！?“文”并不限于文字，而包括一切知識(shí)。以“文博路”命名，意為學(xué)習(xí)知識(shí)要淵博，方能成大器。而且也與校園另一側(cè)的“文遠(yuǎn)路”相呼應(yīng)，治學(xué)既要長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要廣博。寓意了對(duì)新校園美好的希冀。 道路方案：文匯路： 此路位于文博路、文遠(yuǎn)路之間，如同水之匯通、思之匯合，也似人才之匯集。 以“匯”命名，不僅寓意將學(xué)問(wèn)之博、之遠(yuǎn)等融會(huì)貫通，而且隱喻匯集天下英才。道路方案：文德路： 劉勰文心雕龍?jiān)溃骸拔闹疄榈乱泊笠?，與天地并生者何哉？” 以“文德路”命名勉勵(lì)學(xué)子們

3、學(xué)文以修德，以文化知識(shí)的進(jìn)益來(lái)進(jìn)修德業(yè)，提高自身修養(yǎng)。 道路方案：文禮路： 左傳襄公二十一年：“不飾無(wú)貌，無(wú)禮不文?！?“文”有美德、文德的意思，以“文禮路”命名，勉勵(lì)學(xué)子們知書(shū)達(dá)禮，養(yǎng)成良好的品德，培養(yǎng)自己完善的人格。 道路方案：文賢路： 論語(yǔ)里仁：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?“文賢路”既彰顯學(xué)校尊賢重士、愛(ài)惜人才之心，也激勵(lì)學(xué)子向德才兼?zhèn)涞娜藢W(xué)習(xí)，修身養(yǎng)德，成為社會(huì)需要的賢才。道路方案：文知路： 德、禮、賢三條支路均通往北門(mén)處道路。以“知”命名，引導(dǎo)學(xué)子“知德”、“知禮”、“知賢”，成為有知識(shí)、有能力的棟梁之才。道路方案： 2、樓宇方案 特點(diǎn)：以建筑功能命名學(xué)校樓宇。 教學(xué)大樓樓宇

4、方案：體育館圖書(shū)館現(xiàn)代教育技術(shù)中心國(guó)際交流中心綜合辦公樓3、廣場(chǎng)方案 特點(diǎn)：以我校?；罩?“鼎”字命名 。 “鼎”被視為傳國(guó)重器、國(guó)家和權(quán)力的象征，又是我校?；罩?，以此命名廣場(chǎng)，莊重大氣，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了學(xué)校特點(diǎn)。鼎盛廣場(chǎng) 廣場(chǎng)方案：鼎立廣場(chǎng)鼎新廣場(chǎng) “鼎立”：寓意學(xué)校沐風(fēng)櫛雨、披荊斬棘，以進(jìn)取的姿態(tài)屹立于高等教育之林； “鼎承”：寓意學(xué)校秉承辦學(xué)理念，將“百折不撓 剛毅厚重 勇承重載”的理工精神傳統(tǒng)傳承下去； “鼎新”：寓意學(xué)校在有立、有成的基礎(chǔ)上，勇于超越，勇于拼搏，求新求變，蘊(yùn)含新氣象，探索新境界，謀求新發(fā)展； “鼎盛”：顯示著學(xué)校在發(fā)展持久、勢(shì)頭良好的前提下，將獨(dú)有的人才學(xué)科優(yōu)勢(shì)輻

5、射發(fā)揮開(kāi)來(lái)，為社會(huì)興盛、祖國(guó)昌盛作出貢獻(xiàn)。另外也蘊(yùn)涵以一片赤誠(chéng)之心對(duì)國(guó)家熱烈祝福和期盼之意。 鼎承廣場(chǎng)彩虹橋：“虹”是雨過(guò)天晴的產(chǎn)物，代表著明麗而豐富的未來(lái)?！昂纭庇质锹?lián)結(jié)雨與晴、天與地的紐帶。以“虹”名橋，不僅形似，而且神似。 4、橋方案：晨曦橋：曦有晨曦之意，此橋在校園東側(cè)，有迎接“清晨第一縷陽(yáng)光”之意。給人嶄新、充滿夢(mèng)幻而又新鮮活躍的感覺(jué)。嵩月湖：嵩山隧道位于學(xué)校之西，“嵩”字體現(xiàn)地理特征，有一定的獨(dú)特性。山、水和月在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，月色如水，水中有月，杜牧曾有“一夕小敷山下夢(mèng)，水如環(huán)佩月如襟?！敝畟魇兰丫?。而月的盈虧圓缺之態(tài)，又暗含校區(qū)湖面是丁家河水庫(kù)的一部分之意。

6、5、湖方案：理工大道方案二：1、道路方案禮賢大道禮賢三路禮賢二路 禮賢一路理工中路理工西路理工東路 注：學(xué)校發(fā)軔于禮賢中學(xué)，風(fēng)雨兼程發(fā)展至今。以發(fā)展歷史名稱命名道路，體現(xiàn)學(xué)校半個(gè)多世紀(jì)的歷史傳承。 教學(xué)大樓2、樓宇方案：以功能命名，簡(jiǎn)潔明了。體育館圖書(shū)館現(xiàn)代教育技術(shù)中心國(guó)際交流中心綜合辦公樓禮賢廣場(chǎng) 3、廣場(chǎng)方案：泰科廣場(chǎng)求實(shí)廣場(chǎng) 禮賢廣場(chǎng)接近禮賢大道及以“禮賢”命名的三條支路，不僅與學(xué)校發(fā)軔之初的“禮賢中學(xué)”相和，也與學(xué)校尊重人才、延攬人才、愛(ài)護(hù)人才的理念相呼應(yīng)。 求實(shí)為我校校訓(xùn)，寓意學(xué)子客觀冷靜、孜孜不倦地觀察研究以求得對(duì)客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。 開(kāi)拓是勇毅者的舉動(dòng)，是實(shí)干家的行為，更是進(jìn)取者的選擇。開(kāi)拓又與學(xué)校校訓(xùn)中的“創(chuàng)新”不謀而合。 泰科與學(xué)校英文簡(jiǎn)稱“qingdao tech”諧音，字面意義又隱喻勇攀科學(xué)高峰、向?qū)W界泰斗致意。開(kāi)拓廣場(chǎng)思源橋： 庾信徵調(diào)曲：“落其實(shí)者思其樹(shù)，飲其流者懷其源?！?飲水思源，報(bào)國(guó)為民，不忘精神家園，常思精神故土，是我校的精神品質(zhì)。4、橋方案：行遠(yuǎn)橋： 行遠(yuǎn)，典出中庸：“君子之道，譬如行遠(yuǎn)，必自邇；譬如登高，必自卑?！闭f(shuō)的是君子求學(xué)之道。又與“思源”相互應(yīng)和。