2020年浙江省金華市中考化學試題及參考答案(word解析版)

1、 浙江省2020年初中學業(yè)水平考試（金華市）科學試題卷（滿分為160分，考試時間為120分鐘）化學部分本卷可能用到的相對原子質(zhì)量：H1C12N14O16Na23卷I一、選擇題（本大題共有6小題，每小題3分，共18分。每小題只有一個選項是正確的，不選、多選、錯選均不給分）1“垃圾是放錯位置的資源”、我市以創(chuàng)建文明城市為契機，全域推進垃圾分類工作。把生活垃圾按圖示分四類進行科學處置，實行“定時、定點”投放。金屬易拉罐屬于（）A.可回收物B.其他垃圾C.有害垃圾D.廚余垃圾4“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系，能幫助我們更好地認識物質(zhì)的本質(zhì)。濃度為75%的酒精常用作防疫消毒液，其有效成分是乙醇，如圖是

2、工業(yè)上在一定條件下制取乙醇的微觀示意圖，下列敘述中不正確的是（）甲乙丙y代表氫原子，代表碳原子，“妙代表氧原子A.符號分析：乙的化學式為CO2B.宏觀分析：甲物質(zhì)由2種元素組成C.微觀分析：一個丙分子由9個原子構(gòu)成D.基本反應(yīng)類型分析：該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)52019年5月，浙江省疾控中心對中小學生午餐供應(yīng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過對樣本學校調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出結(jié)論：油鹽肉過多，奶類和新鮮水果太少。其中奶類提供的主要營養(yǎng)素是（）A.維生素B.膳食纖維C.蛋白質(zhì)D.脂肪10.現(xiàn)有編號為、的三個燒杯中均分別盛有100克水，20C時向三個燒杯中分別加入36克、56克、76克的同種物質(zhì)，充分溶解，實驗結(jié)果如圖

3、所示。下列判斷正確的是（A中所得溶液一定是不飽和溶液B.中所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相等C若中溶液升溫到30C，溶液的質(zhì)量一定不變D.若中溶液恒溫蒸發(fā)，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定變大12取一定質(zhì)量的鋅粒和銅片于同一敞口容器中，再逐漸加入稀硫酸。加入稀硫酸的質(zhì)量與有關(guān)量的變化關(guān)系圖正確的是（）14通過觀察和實驗等方法，人們找到物質(zhì)變化的證據(jù)，下列四組研究化學反應(yīng)快慢的對比實驗中，卷II二、填空題（本大題有4小題，每小題4分，共16分）19.人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷了漫長的探究過程。1911年物理學家盧瑟福用帶正電的a粒子轟擊金屬箔。實驗發(fā)現(xiàn)：多數(shù)a粒子穿過金屬箔后仍保持原來的運動方向，絕少數(shù)a粒子發(fā)

4、生了較大角度的偏轉(zhuǎn)。（1）盧瑟福提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型，認為原子的中心有一個很小的;（2）當a粒子轟擊金屬箔時，圖中四條運動軌跡不可能出現(xiàn)的是（填字母）。21思維模型的建構(gòu)既方便于問題的解決，又能促進深度學習。如圖1是小金同學對解決“氣密性檢查”類問題建構(gòu)的思維模型：結(jié)合小金建構(gòu)的思維模型，完成如圖裝置氣密性檢查相關(guān)操作的問題：（1）操作一：往錐形瓶中加水至如圖2所示位置，從建模的角度分析，該操作歸屬于上述思維模型中的:（2）操作二：往錐形瓶中加水后，接下來應(yīng)該是從（填“A”或“B”）管向瓶內(nèi)吹氣。光隨射下的小球藻懸滾畑C1SO1CCh23.到19世紀末，經(jīng)幾代科學家對光合作用的不斷探索，得

5、到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是h2o和CO2，產(chǎn)物是O2和有機物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來源，科學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一：02全部來源于CO2；猜想二：02全部來源于h2o；猜想三：02同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：資料119世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認為CO2在光的作用下被分解成CO和o2，所以o2來自于同為氣體的co2。資料21937年，英國化學家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出02,并還原電子受體。資料31939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用180標記的H218O和C18O分別培養(yǎng)小球藻，光照相同

6、時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含180，如圖所示。根據(jù)所學知識，結(jié)合資料回答下列問題：（1）資料2的實驗結(jié)論（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點。（2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想成立。25.“飛花令”是中國詩詞的一種接龍游戲?？茖W興趣小組模仿“飛花令”游戲規(guī)則，進行物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的接龍比賽，其比賽規(guī)則是：從同一物質(zhì)開始進行轉(zhuǎn)化，接龍物質(zhì)不能重復且必須含有指定元素，以轉(zhuǎn)化路徑長且正確者為比賽勝者。某兩場比賽的過程記錄如下（一”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)）。（1）指定元素：氫元素起始物質(zhì)：HCl比賽勝者：乙同學甲同學：HC1-H2O乙同學：HClfH20fD乙同學在

7、方框中應(yīng)填物質(zhì)的化學式是（寫一種即可）。指定元素：鋇元素起始物質(zhì)：BaO比賽勝者：丁同學丙同學：BaOBa(OH)2BaSO4下列能使丁同學獲勝的方案有一一(填字母)。A.BaOBaSO4Ba(OH)2BaCO3BBaOBaCl2Ba(NO3)2BaSO4BaOBa(OH)2BaCO3BaCl2Ba(NO3)2BaSO4BaOBaCl2BaCO3Ba(NO3)2Ba(OH)2BaSO4稀鹽酸三、實驗探究題(本大題共有2小題，28題7分，30題8分，共15分)28.某興趣小組對“稀鹽酸與石灰石是否恰好完全反應(yīng)”展開了系列實驗(稀鹽酸與石灰石中雜質(zhì)不反應(yīng))?！緦嶒灢僮鳌咳∫粔K狀石灰石于試管中，往試

8、管中加入5毫升稀鹽酸?！緦嶒灛F(xiàn)象】開始時固體表面有大量氣泡；反應(yīng)停止后，試管底部有塊狀固體殘留、固體表面無氣泡；試管內(nèi)溶液無色。溟石灰石【初步分析】(1)反應(yīng)停止后，某同學根據(jù)上述實驗現(xiàn)象進行初步判斷，得出了石灰石沒有反應(yīng)完的結(jié)論。支持該同學得出這一結(jié)論的依據(jù)一一(填上述實驗現(xiàn)象的序號)。【小組討論】大家討論后認為，要判斷是否恰好完全反應(yīng)，可以從液體和固體兩條途徑進行探究：一是探究殘留液體中是否還有鹽酸；二是探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣?！纠^續(xù)探究】(2)對原殘留液體是否還有鹽酸的探究，有同學取原殘留液體，滴加AgNO3溶液、產(chǎn)生白色沉淀，再滴加稀硝酸沉淀不溶解。于是根據(jù)這一現(xiàn)象，得出了原

9、殘留液體中存在鹽酸的結(jié)論。但小金認為根據(jù)這一現(xiàn)象是不能得出原殘留液中存在鹽酸的結(jié)論，小金的理由是。探究原殘留液體中是否還有鹽酸，真正需要檢驗的離子是。探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣。小麗取原殘留塊狀固體用水洗凈后加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，出現(xiàn)了的現(xiàn)象，于是得出殘留塊狀固體中還存在碳酸鈣?！緦嶒灲Y(jié)論】在原反應(yīng)結(jié)束時，稀鹽酸與石灰石沒有恰好完全反應(yīng)，石灰石中碳酸鈣有剩余。30.除H2、CO能還原氧化銅外，CH4及其它一些具有還原性的氣體也能與氧化銅發(fā)生反應(yīng)。如：加熱時，CH4能與CuO反應(yīng)生成Cu、CO2和H2O.某拓展小組同學設(shè)計了如圖所示實驗裝置(夾持裝置省略)，分別對有關(guān)氣體

10、問題進行探究。請按要求回答相關(guān)問題。無水CuSO4ABCCa(OH)i溶港I-J_【探究I】對已知氣體性質(zhì)的探究。(1)將ch4氣體按如圖所示裝置進行規(guī)范實驗，可觀察到的實驗現(xiàn)象有(填序號);A裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)B裝置中的固體由白色變藍色C裝置中溶液變渾濁【探究II】對氣體組成的探究。（2）氣體X可能由H2、CH4中的一種或兩種組成，同學們按如圖所示實驗裝置對其組成進行探究。C裝置中溶液變渾濁，可證明氣體X中含有；根據(jù)B裝置中的固體由白色變藍色的現(xiàn)象，得出氣體X中含有H2的結(jié)論，請對此結(jié)論作出評價,并說明理由:【探究III】對未知氣體的探究。（3）將某火箭燃料X通過如圖所示裝置

11、，觀察到A裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)；B裝置中的固體由白色變藍色，C裝置中溶液不變渾濁。C中導出的氣體是空氣中含量最多的物質(zhì)。已知燃料X是由2種元素組成的純凈物，其相對分子質(zhì)量為32.根據(jù)現(xiàn)象及信息推斷并寫出：A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為。四、解答題（本大題共有1小題，每小題8分，共8分）33面粉是制作美食的原材料。在發(fā)面團的過程中會生成酸而影響口味，為使食品更美味，可以加堿面處理。堿面的主要成分為碳酸鈉（Na2CO3）,為測定某品牌堿面中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，小金按照如圖甲所示實驗裝置，利用堿面與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體的質(zhì)量來計算堿面中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）。Fil所得

12、氣體JiK-Jl1一濃硫釀濃氫氧化鈉溶懣-1JC甲完成下列問題：（1）為完成碳酸鈉質(zhì)量分數(shù)的測定實驗，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選擇圖乙中的裝置（填字母）。2）小金各取11.0克堿面樣品與一定量的稀鹽酸進行三次實驗，三次實驗所采集的數(shù)據(jù)見表。合理選擇表中9數(shù)據(jù)并計算堿面中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)；實驗次數(shù)堿面樣品質(zhì)量/克稀鹽酸質(zhì)量/克二氧化碳質(zhì)量/克111.050.01.1211.0200.04.4311.0250.04.4（3）按照圖甲實驗裝置測定的CO2氣體質(zhì)量，可能導致CO2質(zhì)量測定結(jié)果偏小的原因（寫出一種即可）。參考答案與解析卷I一、選擇題（本大題共有6小題，每小題3分，共18分。每小題只有一個選項是正確

13、的，不選、多選、錯選均不給分）1“垃圾是放錯位置的資源”、我市以創(chuàng)建文明城市為契機，全域推進垃圾分類工作。把生活垃圾按圖示分四類進行科學處置，實行“定時、定點”投放。金屬易拉罐屬于（）可回收物B.其他垃圾C.有害垃圾D.廚余垃圾【知識考點】幾種常見的與化學有關(guān)的圖標【思路分析】根據(jù)被回收的垃圾成分、性質(zhì)和用途判斷?！窘獯疬^程】解：各種廢棄金屬、金屬制品、塑料等可回收的垃圾；金屬易拉罐可以回收再利用，屬于可回收物。故選：A?！究偨Y(jié)歸納】本題難度不大，考查了垃圾的分類，屬基礎(chǔ)性知識考查題。4“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系，能幫助我們更好地認識物質(zhì)的本質(zhì)。濃度為75%的酒精常用作防疫消毒液，其有效

14、成分是乙醇，如圖是工業(yè)上在一定條件下制取乙醇的微觀示意圖，下列敘述中不正確的是（）甲乙丙y代表氫原子，代表碳原子觀代表氧原子符號分析：乙的化學式為CO2B.宏觀分析：甲物質(zhì)由2種元素組成C.微觀分析：一個丙分子由9個原子構(gòu)成D.基本反應(yīng)類型分析：該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)【思路分析】根據(jù)微觀反應(yīng)示意圖，確定該化學反應(yīng)中各物質(zhì)的化學式以及反應(yīng)的化學方程式，從而根據(jù)微粒的構(gòu)成、方程式的意義進行解答。定條件【解答過程】解：據(jù)圖可以看出，該反應(yīng)的方程式是：c2h4+h2oc2h5oh。A、由物質(zhì)的構(gòu)成可知，乙的化學式為H2O，故A錯誤；B、由物質(zhì)的構(gòu)成可知，甲物質(zhì)由碳、氫2種元素組成，故B正確；C、由微粒的構(gòu)

15、成可知，一個丙分子由2+6+1=9個原子構(gòu)成，故C正確；D、該反應(yīng)是兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)，故D正確。故選：A。52019年5月，浙江省疾控中心對中小學生午餐供應(yīng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過對樣本學校調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出結(jié)論：油鹽肉過多，奶類和新鮮水果太少。其中奶類提供的主要營養(yǎng)素是（）維生素B.膳食纖維C.蛋白質(zhì)D.脂肪【知識考點】食品、藥品與健康食品中的有機營養(yǎng)素【思路分析】人體需要的營養(yǎng)素包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、水和無機鹽，只有均衡地攝取各種營養(yǎng)素，才能促進人體健康；【解答過程】解：奶類中富含蛋白質(zhì)，因此提供的主要營養(yǎng)素是蛋白質(zhì)。故選：Co10.現(xiàn)有編號為、的三個

16、燒杯中均分別盛有100克水，20C時向三個燒杯中分別加入36克、56克、76克的同種物質(zhì)，充分溶解，實驗結(jié)果如圖所示。下列判斷正確的是（中所得溶液一定是不飽和溶液中所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相等若中溶液升溫到30C，溶液的質(zhì)量一定不變?nèi)糁腥芤汉銣卣舭l(fā)，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定變大A.B.C.D.【知識考點】飽和溶液和不飽和溶液；溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)【思路分析】根據(jù)在一定溫度和溶劑中，有溶質(zhì)析出的溶液中，溶質(zhì)達到最大溶解能力，溶質(zhì)不會溶解，則溶液一定為飽和溶液，沒有固體析出的溶液可能是恰好飽和或不是飽和溶液；在飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)最大且相同進行解答?！窘獯疬^程】解：A、依據(jù)飽和溶液的概念可知，、中有固體出現(xiàn)

17、，一定是飽和溶液，中沒有固體出現(xiàn)，可能是恰好溶解，則可能是飽和溶液；故錯誤；B、溶液都是相同溫度下的飽和溶液，所以溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定相等，故正確；C、未告知溶質(zhì)的溶解度是否隨溫度升高而增大，無法判斷升溫后固體是否繼續(xù)溶解，因此不能確定升溫后溶液的質(zhì)量如何變化，故錯誤；D、恒溫蒸發(fā)溶劑，飽和溶液析出晶體，但溶液仍為飽和溶液，相同溫度下的同種物質(zhì)的飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)因溶解度相等而相等，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不變，故錯誤；故選：Bo12.取一定質(zhì)量的鋅粒和銅片于同一敞口容器中，再逐漸加入稀硫酸。加入稀硫酸的質(zhì)量與有關(guān)量的變化關(guān)系圖正確的是（）知識考點】金屬的化學性質(zhì).思路分析】鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和

18、氫氣，銅與硫酸不反應(yīng)，根據(jù)圖中信息和物質(zhì)的性質(zhì)可以判斷相關(guān)方面的問題?！窘獯疬^程】解：A、銅與硫酸不反應(yīng)，隨著稀硫酸的加入銅片的質(zhì)量不變，故錯誤；B、鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，隨著稀硫酸的加入鋅粒不斷減少至0故錯誤；C、鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，隨著稀硫酸的不斷加入，氫氣的質(zhì)量不斷增加，當鋅完全消耗，氫氣的質(zhì)量不變，故正確；D、鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，隨著稀硫酸的不斷加入，硫酸鋅的質(zhì)量不斷增加，當鋅完全消耗，硫酸鋅的質(zhì)量不變，故錯誤；故選：C。14通過觀察和實驗等方法，人們找到物質(zhì)變化的證據(jù)，下列四組研究化學反應(yīng)快慢的對比實驗中，各組所用溶液濃度相同且適宜、所用固體表面積相

19、同，其中現(xiàn)象最不明顯的一組是（）【知識考點】催化劑的特點與催化作用；金屬的化學性質(zhì)；酸的化學性質(zhì)【思路分析】A、根據(jù)鎂比鐵活潑考慮；B、根據(jù)硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水回答本題；C、根據(jù)過氧化氫溶液中加入二氧化錳，加快反應(yīng)速率考慮；D、根據(jù)氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的產(chǎn)物，氫氧化鋇與鹽酸反應(yīng)的產(chǎn)物考慮?！窘獯疬^程】解：A、鎂比鐵活潑，分別與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)速快的是鎂，反應(yīng)慢的是鐵，現(xiàn)象明顯，故A錯；B、硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)的繼續(xù)進行，隨著反應(yīng)的進行，反應(yīng)慢慢停止，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，現(xiàn)象明顯，故B錯；C、過氧化氫溶液中加入二氧化錳，加

20、快反應(yīng)速率，反應(yīng)很快，沒有放二氧化錳的反應(yīng)緩慢，現(xiàn)象明顯，故C錯；D、氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，沒有現(xiàn)象，氫氧化鋇與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇和水，沒有現(xiàn)象，故D正確。故選：D。卷II二、填空題(本大題有4小題，每小題4分，共16分)19.人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷了漫長的探究過程。1911年物理學家盧瑟福用帶正電的a粒子轟擊金屬箔。實驗發(fā)現(xiàn)：多數(shù)a粒子穿過金屬箔后仍保持原來的運動方向，絕少數(shù)a粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)。DCBJ5子核0a粒子盧瑟福提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型，認為原子的中心有一個很小的:當a粒子轟擊金屬箔時，圖中四條運動軌跡不可能出現(xiàn)的(填字母)。【知識考點】原子的定義與構(gòu)

21、成【思路分析】原子中心是帶正電荷的原子核；同種性質(zhì)的電荷相排斥，異種性質(zhì)的電荷相吸引?！窘獯疬^程】解：(1)盧瑟福提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型，認為原子的中心有一個很小的原子核。故填：原子核。當a粒子轟擊金屬箔時，圖中四條運動軌跡不可能出現(xiàn)的是C，是因為粒子都帶正電荷，軌跡應(yīng)該是和D相似，向上偏轉(zhuǎn)。故填：C。21思維模型的建構(gòu)既方便于問題的解決，又能促進深度學習。如圖1是小金同學對解決“氣密性檢查”類問題建構(gòu)的思維模型：結(jié)合小金建構(gòu)的思維模型，完成如圖裝置氣密性檢查相關(guān)操作的問題：操作一：往錐形瓶中加水至如圖2所示位置，從建模的角度分析，該操作歸屬于上述思維模型中的:操作二：往錐形瓶中加水后，接下

22、來應(yīng)該是從(填“A”或“B”)管向瓶內(nèi)吹氣。【知識考點】檢查裝置的氣密性【思路分析】(1)根據(jù)思維模型以及實驗設(shè)計來分析；(2)根據(jù)裝置的特點來分析?！窘獯疬^程】解：（1）操作一：往錐形瓶中加水至如圖2所示位置，將長導管的下端密封，整套裝置是一個密閉系統(tǒng)了，從建模的角度分析，該操作歸屬于上述思維模型中的構(gòu)建密閉體系；故填：構(gòu)建密閉體系；（2）操作二：往錐形瓶中加水后，接下來應(yīng)該是從B管向瓶內(nèi)吹氣，若A管內(nèi)能形成一段水柱，說明裝置不漏氣；故填：B。23.到19世紀末，經(jīng)幾代科學家對光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是h2o和CO2，產(chǎn)物是O2和有機物。為了探究產(chǎn)物02中的O元素來源，科

23、學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。CCh畑C1SO1猜想一：02全部來源于CO2；猜想二：02全部來源于h2o；猜想三：02同時來源于兩者。光隨射下的小球藻懸滾為了求證，他們查閱資料如下：資料119世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認為CO2在光的作用下被分解成CO和02，所以o2來自于同為氣體的co2。資料21937年，英國化學家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出02,并還原電子受體。資料31939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用18O標記的H218O和C18O分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含180，如圖所

24、示。根據(jù)所學知識，結(jié)合資料回答下列問題：（1）資料2的實驗結(jié)論（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點。（2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想成立?！局R考點】質(zhì)量守恒定律的實驗探究.思路分析】根據(jù)題目信息與實驗結(jié)果推斷實驗結(jié)論，據(jù)此回答此題。解答過程】解：（1）資料2說明氧氣來自于水的分解，資料1說明氧氣來自于二氧化碳，因此兩者結(jié)論不同，不相互支持彼此結(jié)論；故答案為：不支持。2）資料3根據(jù)同位素概念，證明了氧氣中氧元素來自于水中的氧元素，因此證明猜想二的正確性；故答案為：25.“飛花令”是中國詩詞的一種接龍游戲?？茖W興趣小組模仿“飛花令”游戲規(guī)則，進行物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的接龍比賽，其比賽規(guī)則是：從同

25、一物質(zhì)開始進行轉(zhuǎn)化，接龍物質(zhì)不能重復且必須含有指定元素，以轉(zhuǎn)化路徑長且正確者為比賽勝者。某兩場比賽的過程記錄如下（一”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)）。（1）指定元素：氫元素起始物質(zhì)：HCl比賽勝者：乙同學甲同學：HC1-H2O乙同學：HClfH20fD乙同學在方框中應(yīng)填物質(zhì)的化學式是（寫一種即可）。(2)指定元素：鋇元素起始物質(zhì)：BaO比賽勝者：丁同學丙同學：BaOBa(OH)2BaSO4下列能使丁同學獲勝的方案有一一(填字母)。A.BaOBaSO4Ba(OH)2BaCO3BBaOBaCl2Ba(NO3)2BaSO4BaOBa(OH)2BaCO3BaCl2Ba(NO3)2BaSO

26、4BaOBaCl2BaCO3Ba(NO3)2Ba(OH)2BaSO4【思路分析】水和氧化鈣反應(yīng)生成氫氧化鈣，硫酸鋇不能轉(zhuǎn)化成氫氧化鋇，氧化鋇和鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇和水，氯化鋇和硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鋇，硝酸鋇和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉，氧化鋇和水反應(yīng)生成氫氧化鋇，氫氧化鋇和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鋇和水，碳酸鋇和鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇、水和二氧化碳，氯化鋇和硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鋇，硝酸鋇和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉，硝酸鋇不能轉(zhuǎn)化成氫氧化鋇?！窘獯疬^程】解：(1)水和氧化鈣反應(yīng)生成氫氧化鈣，乙同學在方框中應(yīng)填物質(zhì)的化學式可以是CaOH)故填：Ca(OH)(2)A.硫酸鋇不

27、能轉(zhuǎn)化成氫氧化鋇，該選項不符合題意;B.氧化鋇和鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇和水，氯化鋇和硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鋇，硝酸鋇和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉，該選項符合題意;C.氧化鋇和水反應(yīng)生成氫氧化鋇，氫氧化鋇和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鋇和水，碳酸鋇和鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇、水和二氧化碳，氯化鋇和硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鋇，硝酸鋇和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉，該選項符合題意;硝酸鋇不能轉(zhuǎn)化成氫氧化鋇，該選項不符合題意。故填：BC。三、實驗探究題(本大題共有2小題，28題7分,30題8分，共15分)稀鹽釀石灰石28.某興趣小組對“稀鹽酸與石灰石是否恰好完全反應(yīng)”展開了系列實驗(稀鹽酸與石灰

28、石中雜質(zhì)不反應(yīng))?！緦嶒灢僮鳌咳∫粔K狀石灰石于試管中，往試管中加入5毫升稀鹽酸。【實驗現(xiàn)象】開始時固體表面有大量氣泡；反應(yīng)停止后，試管底部有塊狀固體殘留、固體表面無氣泡；試管內(nèi)溶液無色。初步分析】(1)反應(yīng)停止后，某同學根據(jù)上述實驗現(xiàn)象進行初步判斷，得出了石灰石沒有反應(yīng)完的結(jié)論。支持該同學得出這一結(jié)論的依據(jù)是(填上述實驗現(xiàn)象的序號)。【小組討論】大家討論后認為，要判斷是否恰好完全反應(yīng)，可以從液體和固體兩條途徑進行探究:是探究殘留液體中是否還有鹽酸；二是探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣。【繼續(xù)探究】(2)對原殘留液體是否還有鹽酸的探究，有同學取原殘留液體，滴加AgNO3溶液、產(chǎn)生白色沉淀，再滴加

29、稀硝酸沉淀不溶解。于是根據(jù)這一現(xiàn)象，得出了原殘留液體中存在鹽酸的結(jié)論。但小金認為根據(jù)這一現(xiàn)象是不能得出原殘留液中存在鹽酸的結(jié)論，小金的理由_探究原殘留液體中是否還有鹽酸，真正需要檢驗的離子是。（4）探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣。小麗取原殘留塊狀固體用水洗凈后加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，出現(xiàn)了一一的現(xiàn)象，于是得出殘留塊狀固體中還存在碳酸鈣?！緦嶒灲Y(jié)論】在原反應(yīng)結(jié)束時，稀鹽酸與石灰石沒有恰好完全反應(yīng)，石灰石中碳酸鈣有剩余?！局R考點】實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；證明碳酸鹽；酸的化學性質(zhì)【思路分析】石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳；硝酸銀和氯離子反應(yīng)可生成白色沉淀；二氧

30、化碳能使澄清石灰水變渾濁。【解答過程】解：（1）反應(yīng)停止后，某同學根據(jù)上述實驗現(xiàn)象進行初步判斷，得出了石灰石沒有反應(yīng)完的結(jié)論，說明石灰石過量，酸已反應(yīng)完，支持該同學得出這一結(jié)論的依據(jù)是反應(yīng)停止后，試管底部有塊狀固體殘留、固體表面無氣泡；（2）對原殘留液體是否還有鹽酸的探究，有同學取原殘留液體，滴加AgNO3溶液、產(chǎn)生白色沉淀，再滴加稀硝酸沉淀不溶解，于是根據(jù)這一現(xiàn)象，得出了原殘留液體中存在鹽酸的結(jié)論。但小金認為根據(jù)這一現(xiàn)象是不能得出原殘留液中存在鹽酸的結(jié)論，小金的理由是不存在稀鹽酸時，反應(yīng)產(chǎn)生的氯化鈣溶液中含有氯離子，也與硝酸銀溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀；（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象可知探究原殘留液體中是否還

31、有鹽酸，真正需要檢驗的離子是氫離子；（4）探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣。小麗取原殘留塊狀固體用水洗凈后加入稀鹽酸，碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳氣體，通入澄清石灰水中，出現(xiàn)了澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，于是得出殘留塊狀固體中還存在碳酸鈣。故答案為：（1）；（2）不存在稀鹽酸時，反應(yīng)產(chǎn)生的氯化鈣溶液中含有氯離子，也與硝酸銀溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀；（3）氫離子；（4）澄清石灰水變渾濁。30.除H2、CO能還原氧化銅外，CH4及其它一些具有還原性的氣體也能與氧化銅發(fā)生反應(yīng)。如：加熱時，CH4能與CuO反應(yīng)生成Cu、CO2和H2O.某拓展小組同學設(shè)計了如圖所示實驗裝置（夾持裝

32、置省略），分別對有關(guān)氣體問題進行探究。請按要求回答相關(guān)問題?？捎^察到的實驗現(xiàn)象有（填序號）;【探究I】對已知氣體性質(zhì)的探究。（1）將ch4氣體按如圖所示裝置進行規(guī)范實驗，A裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)B裝置中的固體由白色變藍色C裝置中溶液變渾濁【探究II】對氣體組成的探究。（2）氣體X可能由H2、CH4中的一種或兩種組成，同學們按如圖所示實驗裝置對其組成進行探究。C裝置中溶液變渾濁，可證明氣體X中含有:根據(jù)B裝置中的固體由白色變藍色的現(xiàn)象，得出氣體X中含有H2的結(jié)論，請對此結(jié)論作出評價,并說明理由一一:【探究III】對未知氣體的探究。（3）將某火箭燃料X通過如圖所示裝置，觀察到A裝置中的

33、黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)；B裝置中的固體由白色變藍色，C裝置中溶液不變渾濁。C中導出的氣體是空氣中含量最多的物質(zhì)。已知燃料X是由2種元素組成的純凈物，其相對分子質(zhì)量為32.根據(jù)現(xiàn)象及信息推斷并寫出：A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為。【思路分析】（1）根據(jù)甲烷還原氧化銅分析；（2）根據(jù)二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁分析;根據(jù)水與硫酸銅反應(yīng)生成藍色的硫酸銅晶體；（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象分析。【解答過程】解：（1）加熱時，CH4能與CuO反應(yīng)生成Cu、CO2和H2O,所以可觀察到A裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)、水可以與白色硫酸銅反應(yīng)生成藍色硫酸銅晶體，B裝置中的固體由白色變藍色：生成的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁，故填：；（2）C裝置中溶液變渾濁，說明A處