全面落實“四基四能”省課標培訓ppt課件

1、研討和教材落實“四基和“四能安徽省教育科學研討院徐子華一.仔細學習，把握精神本質(zhì)。二.總結(jié)反思十年課改，明確前行的位置。三.勇于實際，讓理想成為現(xiàn)實。四.以主題活動研討教學，擴展課改成果.一.仔細學習，把握精神本質(zhì)是我們今后一段時期內(nèi)教學的行動綱領(lǐng)。 曾經(jīng)明確了今后一段時間內(nèi)數(shù)學教育的根本理念、目的和課程內(nèi)容，繪就了數(shù)學課程改革的藍圖。把握的精神本質(zhì)，可以使我們的數(shù)學教育有方向、有高度，是近期教學改革、教師研修和教研任務的重點。 學習，把握其精神本質(zhì)。留意研讀：將新、老課標進展比較，解讀，專家、學者、教師的學習領(lǐng)會。的特點，主要變化、變化的背景和意圖。專題研討：實際上的討論，結(jié)合案例解讀目的：

2、更新認識，更新觀念，構(gòu)成外鄉(xiāng)的解讀專家，提升教師對的了解程度。的特點強化了中國特征突出了時代特征表達了國際視野注重反映數(shù)學學科特點貼近教學實踐留意與的銜接。的精華數(shù)學教育觀 數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的根本素養(yǎng)。作為促進學生全面開展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需求的數(shù)學知識與技藝，更要發(fā)揚數(shù)學在培育人的思想才干和創(chuàng)新才干方面的不可替代的作用。數(shù)學課程功能 能使學生掌握必備的根底知識和根本技藝，培育學生的籠統(tǒng)思想和推理才干，培育學生的創(chuàng)新認識和實際才干，促進學生的情感態(tài)度與價值觀等方面的開展。義務教育階段數(shù)學教育的總目的總目

3、的 經(jīng)過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能： 1. 獲得順應社會生活和進一步開展所必需的數(shù)學的根底知識、根本技藝、根本思想、根本活動閱歷。 2. 領(lǐng)會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)絡，運用數(shù)學的思想方式進展思索，加強發(fā)現(xiàn)和提出問題的才干、分析和處理問題的才干。 3. 了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，加強學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新認識和科學態(tài)度。 在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生開展為本的教育理念，突出才干培育，把“雙基擴展為“四基，將“兩能調(diào)整為“四能，強化“創(chuàng)新認識的培育。數(shù)學根本思想和根本活動閱歷是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。“數(shù)學根

4、本思想應貫穿于數(shù)學學習過程，“過程性目的實現(xiàn)的標志是學生構(gòu)成根本的活動閱歷。豐富了數(shù)學活動的內(nèi)涵和明確價值取向。情感態(tài)度方面注重“良好的學習習慣的養(yǎng)成。中心概念符號感修正成符號認識統(tǒng)計觀念修正成數(shù)據(jù)分析觀念幾何直觀、運算才干、模型思想，創(chuàng)新認識等表達數(shù)學課程內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)，明確提出“推理是數(shù)學的根本思想方式，要求“合情推理與“演繹推理并舉，運用于探求活動之中。可喜的變化實施建議更符合數(shù)學教育的特點與實踐，明確指出教學活動中“學生的主體位置和教師的主導作用，辯證對待二者的關(guān)系，并對教師的角色提出詳細的要求，更具指點性。二. 總結(jié)反思，明確前行的位置 十年課改，我們邁出了一大步。反思教學，總結(jié)課改

5、的現(xiàn)狀，明確現(xiàn)實的教學和理想的教學之間的間隔是繼續(xù)前行的必需任務。有這樣的根底，我們前行的方向更準確，步子也會更大、更堅決。良好的變化教與學的方式的有較大的變化。學生問題認識和交流討論的才干有所加強，統(tǒng)計觀念有明顯的提升。教師的教育觀念得到了更新，整體素質(zhì)有了較大的提高。教師的教學發(fā)明性得到了激活，教學中重探求、交流，教后重反思。評價方式的變化。存在問題：數(shù)學教學“不自然，強加于人，壓制了學生的數(shù)學學習興趣；缺乏問題認識，不利于創(chuàng)新精神和實際才干的培育；不注重根本概念、中心數(shù)學思想的教學，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高；重結(jié)果輕過程，損害數(shù)學思想過程的完好性，不利于數(shù)學思想才干的培育；解題教學注重“

6、題型+技巧，學活力械反復、模擬記憶，短少獨立思索的時機，數(shù)學思想開展緩慢，并導致學生數(shù)學課業(yè)負擔過重； 學生學習方法單一、被動，短少歸納、籠統(tǒng)等活動，對培育學習習慣、數(shù)學才干、數(shù)學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神等不利。 教師教學中存在問題的根源學科知識了解教學教學技藝 主要集中反映在實際層面上，即有認識，但不知如何行動，如課堂教學中如何整合三維目的？如何設計探求活動，激發(fā)學生的問題認識？教學內(nèi)容表達了怎樣的教學思想？如何開展討論交流活動？如何開展綜合實際活動？三. 勇于實際，讓理想成為現(xiàn)實大膽實際、在改革中前行。踐行的理念是我們教師、教研員應有的自覺行動。 “一個主渠道、“三種方法“一個主渠道是指課堂教學，

7、一切理念必需化為詳細的課堂教學行為。“三種方法是指案例研討、行動研討和校本研討，是課改中的閱歷。詳細落真實：課堂內(nèi)課外綜合實際活動目的：為了學生的開展，不僅使學生掌握數(shù)學知識，具備計算、推實際證、畫圖等根底學力，還要有擅長搜集、處置信息，自動學習不斷更新知識的學習才干，同時具有正確的價值觀、情感態(tài)度以及社會責任感。應注重課堂教學的改革的總目的：經(jīng)過數(shù)學教學使得學生獲得“四基和“四能，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新認識和科學態(tài)度。即以數(shù)學知識與技藝為載體，著力培育具有良好學習習慣的創(chuàng)新認識。對教學內(nèi)容不僅提出認知目的了解、了解、掌握，還提出過程性目的閱歷的籠統(tǒng)、運算與建模的過程。為什么提出過

8、程性目的？ 過程到達什么目的？感悟根本數(shù)學思想，積累數(shù)學活動閱歷?！八幕彩沁^程性目的。防止教學實際中的方式主義，教學過程要從講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)學生思索為中心，就應“了解數(shù)學，了解學生，了解教學。例1：對正數(shù)和負數(shù)的教學了解。例2： 數(shù)軸概念的教學設計 內(nèi)容和內(nèi)容分析內(nèi)容：數(shù)軸的概念，用數(shù)軸上的點表示數(shù)點與數(shù)的一一對應。內(nèi)容分析1為什么要引入數(shù)軸？將數(shù)在直線上直觀有序的表示出來；研討運算的需求。2它是數(shù)形結(jié)合思想的產(chǎn)物。使數(shù)的言語得到了幾何解釋，數(shù)有了直觀意義，有助于對數(shù)的概念的了解，還可以從中得到啟發(fā)而提出新的問題或結(jié)論，如相反數(shù)、絕對值等。3由于數(shù)軸構(gòu)成涉及到三要素原點、單位、方向，因

9、此，數(shù)的概念與位置、方向、間隔這些幾何上的概念相一致。 教學問題診斷分析學生曾經(jīng)知道什么？確定教學起點和教學戰(zhàn)略教學難點：數(shù)軸“三要素與數(shù)集中0，1以及數(shù)的符號的對應性；對數(shù)形結(jié)合思想的了解。教學設計：問題情境下的三次概括。了解學生：教學設計中將學生已有的知識和認知閱歷進展延伸。了解教材和了解教學：概念教學的中心是概括，將凝結(jié)在數(shù)學概念中的數(shù)學家的思想翻開。以典型豐富的實例為載體，引導學生展開察看、分析各事例的屬性、籠統(tǒng)概括共同本質(zhì)屬性，歸納得出數(shù)學概念。培育學生“四基和“四能，培育籠統(tǒng)概括的才干?！叭齻€了解的內(nèi)涵：掌握豐富的數(shù)學學科知識；中小學數(shù)學課程構(gòu)造體系、教學重點的知識；學生數(shù)學學習難

10、點的知識；關(guān)于重點知識的教學解釋的知識；關(guān)于評價學生的知識了解程度的知識；等。特別是，“內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法的了解程度決議了教學所能到達的程度和效果。了解學生：學情分析前測、訪談。了解教材：內(nèi)容的位置和作用、編排意圖。了解教學：數(shù)學教學活動的特點與要求。 基于對課堂教學改革豐富閱歷的概括，有的學者提出高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂教學，起碼要符合以下五點要求：設置問題情境暴露思想過程數(shù)學文化驅(qū)動數(shù)學方式變換數(shù)學實際運用 源自裴娣娜 需求反思的問題我們的課堂教學與“四基、“四能的要求有多大的差距？四.以主題活動研討教學，擴展課改成果同課異構(gòu)探求學習統(tǒng)計教學中如何設計實際活動幾何教學中，學生學習習慣及其培育的研討數(shù)學課