小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。二、教學(xué)要求和目的：1、識(shí)字、學(xué)詞和練句（1）使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書(shū)進(jìn)課堂，每課書(shū)、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。 （2）密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病

2、句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無(wú)論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，哪怕寫(xiě)一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫(xiě)強(qiáng)。寫(xiě)完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫(xiě)。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。剛開(kāi)始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來(lái)。 2、閱讀（1）學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（2）

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習(xí)慣。3、習(xí)作（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（3）通過(guò)與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫(xiě)，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。用典型引路，可以對(duì)比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改

4、，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。4、口語(yǔ)實(shí)際（1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。 (2)樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 (3)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、綜合性學(xué)習(xí)(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：可實(shí)行，能應(yīng)用。有時(shí)間安排和分工。計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本冊(cè)的生字新詞，會(huì)靈活運(yùn)用。課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。與閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)摘錄筆記、日記、讀書(shū)筆記等形式提高學(xué)生的習(xí)作能

5、力。重視學(xué)生的口語(yǔ)交流，學(xué)習(xí)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。五、教學(xué)措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 4、溝通課

6、堂內(nèi)外，充分利用教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 5、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 6、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。五、教學(xué)課時(shí)安排：1、馬 15課時(shí)2、奇觀 15課時(shí)3、變化 78課時(shí)4、韻味 1315課時(shí)5、智謀 914課

7、時(shí)6、水 1214課時(shí)7、危急時(shí)刻 16課時(shí)8、方法 1214課時(shí)9、面對(duì)錯(cuò)誤 1315課時(shí)10、家園的呼喚 1416課時(shí)單元計(jì)劃內(nèi)容：馬目標(biāo)：掌握本單元新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)卓越;構(gòu)思奇妙淋漓盡致等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這二首古詩(shī)。學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法

8、。感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。4、古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。5、學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。措施：1、溝通課堂內(nèi)外，充分利用教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 2、讓

9、學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 3、重好詞佳句的積累，學(xué)以致用。 4、充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。課題天馬課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；2介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。學(xué)情分析這篇課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，但學(xué)生對(duì)這件藝術(shù)品應(yīng)該很有興趣掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)卓

10、越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)資源關(guān)于天馬的相關(guān)資料。插圖結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)三、學(xué)習(xí)課文四、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。五、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無(wú)恙平衡環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)三、學(xué)習(xí)課文1、自讀第一節(jié)，你從這一段中知道了什么？ 2、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？（1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什

11、么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2）這節(jié)寫(xiě)了什么？討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！3、小結(jié)：四、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。1指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。2出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？五、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1有感情地朗讀課文。3進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 談話讀生字，分段讀課文。自讀第一節(jié)默讀全文，思考。

12、小組討論、交流：朗讀訓(xùn)練。討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？有感情地朗讀課文。小練筆。談話激發(fā)學(xué)生的興趣。在讀中理解描寫(xiě)天馬的句子。強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。造句。 迎風(fēng)飄動(dòng)： 自由奔放：填上合適的詞。優(yōu)雅的（ ） （ ）的想象悠久的（ ） （ ）的代表反饋與信息文中從介紹“天馬”的藝術(shù)造型到“天馬”名稱(chēng)的由來(lái)，無(wú)處不洋溢著作者的驚嘆和欣賞之情，特別是課文最后一段揭示為什么把“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志，更是把

13、作者的情感推向高潮。所以，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感知作者的情感，觸摸作者的心靈。通過(guò)“體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生?dòng)健美、自由奔放”詞語(yǔ)，體會(huì)“天馬”這個(gè)藝術(shù)珍品的價(jià)值和蘊(yùn)含的象征意義。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題鞏乃斯的馬課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。學(xué)情分析本文是周濤鞏乃斯的馬的節(jié)選，為了讓學(xué)生了解課文，應(yīng)該介紹本文的時(shí)代背景，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生

14、字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的。體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入新課：初讀課文：細(xì)讀課文小練筆板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 鞏乃斯的馬夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、導(dǎo)入新課：二、初讀課文：1、讀生字詞：2、指名朗讀課文課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）三、細(xì)讀課文1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?指導(dǎo)

15、朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。2、默讀2、3段思考：1畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 2這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。4、出示第二、三自然段。你體會(huì)到什么？5、出示最后一段：你有什么感受？6、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。7、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。8、內(nèi)容探討：你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）9、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫(xiě)抒情) 寫(xiě)

16、草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。四 小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。談話激趣。讀生字詞：學(xué)生速讀課文過(guò)渡句，承上啟下的作用) 畫(huà)出這兩段中的比喻句。從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注。學(xué)習(xí)課文，談感受。熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。內(nèi)容探討。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？小練筆。由天馬導(dǎo)入新課。初讀課文，弄清課文的大意。細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。分析比喻句，體會(huì)比喻句的好處。理解句子談感受。練筆訓(xùn)練。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。二、造句。 淋漓盡致： 爭(zhēng)先恐后：三、補(bǔ)

17、充詞語(yǔ)。 （ ）先（ ）后 （ ）頭（ ）發(fā) （ ）（ ）盡致 前（ ）后（ ） 前（ ）后（ ） 前（ ）后（ ）四、積累本課的比喻句。反饋與信息 本節(jié)課我確定教學(xué)重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的內(nèi)心現(xiàn)象，繼而達(dá)到入境使于情的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊批注的閱讀習(xí)慣。單元計(jì)劃內(nèi)容：奇觀目標(biāo)：掌握本單元新學(xué)到的生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“鬼斧神

18、工”，“若隱若現(xiàn) ”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象。通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱

19、愛(ài)之情。針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣措施： 1、讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，學(xué)以致用。3、充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。重視差生，課堂上教給他們學(xué)法。教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

20、。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題雅魯藏布大峽谷課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。文章的語(yǔ)言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說(shuō)明文。學(xué)情分析我們是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，地處四川盆地，學(xué)生大多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雅魯藏布大峽谷，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教師相應(yīng)的補(bǔ)充資料，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表達(dá)，從而完成教

21、學(xué)任務(wù)。教學(xué)資源課件。結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣初讀全文、整體感知學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分?？傮w把握總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）4、小結(jié)。三

22、、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）4. 指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。四、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。3、你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會(huì)到的？五、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么 3、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的

23、奇觀看西藏圖片，聽(tīng)教師配樂(lè)解說(shuō)。生齊讀課題學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。提綱式的回答。默讀課文，想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。練習(xí)朗讀和復(fù)述。有感情的朗讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么小練筆。導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣初讀全文、整體感知學(xué)習(xí)列提綱。結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練美讀課文。小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀，讀寫(xiě)結(jié)合。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)劼?tīng)后的感受。二. 比一比， 組詞語(yǔ)瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（

24、）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）三. 擴(kuò)句和縮句：擴(kuò)句：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。_ 縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。_四、搜集整理資料，寫(xiě)一處你知道的奇觀。反饋與信息學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)聲音無(wú)解說(shuō)只有美麗畫(huà)面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫(xiě)解說(shuō)詞，對(duì)學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能

25、力都是一種提高。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題浙江潮課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材本文是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的觀潮，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場(chǎng)面描寫(xiě)，如錢(qián)塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場(chǎng)面，以及觀潮時(shí)的盛大場(chǎng)面。描寫(xiě)生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大，寫(xiě)得有形、有聲、有色。文后附了一篇現(xiàn)代文觀潮，文章通過(guò)對(duì)大潮到來(lái)之前，之中，之后的描寫(xiě)，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。學(xué)情分析浙江潮是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，

26、通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)資源相關(guān)資料。課件結(jié)構(gòu)模式一、導(dǎo)入：二、初讀課文，質(zhì)疑解疑三、細(xì)讀古文，感悟理解四、學(xué)習(xí)課文：五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：六、對(duì)比賞析七、全文總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：浙江潮觀潮天下奇觀潮來(lái)前平靜聲形色遠(yuǎn)悶雷一條白線稍遠(yuǎn)長(zhǎng)粗橫貫潮來(lái)時(shí)再近白色城墻更近千萬(wàn)坦克千萬(wàn)匹

27、白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后平靜環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、導(dǎo)入：二、初讀課文，質(zhì)疑解疑三、細(xì)讀古文，感悟理解1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。2. 指名回答：遠(yuǎn)近氣勢(shì)詩(shī)歌評(píng)價(jià)3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀也”？6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。四、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）2、學(xué)

28、習(xí)課文13自然段。找出寫(xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文45節(jié)。知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：1從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜動(dòng)靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)

29、的描寫(xiě)手法。2在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？3、文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？六、對(duì)比賞析：浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 七、全文總結(jié)。初讀課文，質(zhì)疑解疑在小組內(nèi)交流一下：形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど鋵W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？找出?xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。進(jìn)一步理解“天下奇觀”理解“靜動(dòng)靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。思考：運(yùn)用那些修辭方法？對(duì)比賞析。學(xué)會(huì)提問(wèn)，解決問(wèn)題。圍繞“浙江之潮，天下之偉觀也?！?/p>

30、細(xì)讀課文。在教師的范讀中理解古文的意境。將感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。理清文章的結(jié)構(gòu)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子精讀文章。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題讀書(shū)。學(xué)習(xí)習(xí)作方法。注意修辭。對(duì)比賞析：浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、查閱關(guān)于錢(qián)江潮的各類(lèi)資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢(qián)江潮的古代詩(shī)文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、造句：驚心動(dòng)魄：屹立：反饋與信息對(duì)于浙江潮這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)浙江潮所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文

31、字的訓(xùn)練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。單元計(jì)劃內(nèi)容：變化目標(biāo)：掌握本單元新學(xué)到的生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“邊陲、煥然一新”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。借助課題，概括課文主要內(nèi)容；畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。理解課文中的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放

32、給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。體會(huì)文章的記敘順序。有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、是抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；2、是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。措施： 1、讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，學(xué)以致用。3、充分

33、發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。4、重視差生，課堂上教給他們學(xué)法。5、教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題這兒是一座村莊課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材這兒，原來(lái)是一座村莊是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。學(xué)情分析第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學(xué)我選擇

34、了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份。教學(xué)資源改革開(kāi)放的資料課件結(jié)構(gòu)模式（一）導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究（三）品讀理解與感悟（四）總結(jié)-拓展與延伸板書(shū)設(shè)計(jì) 這兒，原來(lái)是一座村莊 翻天覆地、煥然一新昨天現(xiàn)在改革開(kāi)放環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思（一）導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究（三）品讀理解與感悟1、這座村莊原來(lái)是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。2、詩(shī)人開(kāi)篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”？ 3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)

35、搖晃的夕陽(yáng)”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象？5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3-7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫(xiě)的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。7、全班交流。4-7小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？8、這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？四、總結(jié)-拓展與延伸1、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）2、原

36、來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3、根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。談話聽(tīng)歌曲：春天的故事自讀讀1、2小節(jié)。體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。通過(guò)“呵、超出、只不過(guò)、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。全班交流體會(huì)比喻句的作用。思考表達(dá)了作者怎樣的情感？感受習(xí)作方法。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。背誦課文談話激趣。在讀中理解感悟。學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法。學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者

37、的內(nèi)容和情感。總結(jié)-拓展與延伸練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、寫(xiě)同義詞。捆擾（ ） 勞作（ ）搖晃（ ） 探尋（ ）造句。 煥然一新：渺茫：翩翩起舞：反饋與信息我在教學(xué)時(shí)，抓住了以下幾點(diǎn)，教學(xué)效果很不錯(cuò)。第一，以歌曲春天的故事開(kāi)課，在優(yōu)美的歌聲中欣賞現(xiàn)代化的大都市深圳，使學(xué)生對(duì)深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時(shí)，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？”一問(wèn)，讓學(xué)生思考討論，從而了解了深圳特區(qū)改革的時(shí)代背景，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地揭示課題的同時(shí)，為理解詩(shī)歌最后一節(jié)“改革開(kāi)放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學(xué)，用引讀、誦讀，仍至于

38、每詞、每句的體會(huì)反復(fù)讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開(kāi)放給深圳帶來(lái)的可喜變化。第三，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，拓展家鄉(xiāng)的實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題黃河象課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材黃河象是“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過(guò)介紹北京自然博物館陳列的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過(guò)程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。說(shuō)明二百萬(wàn)年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)的，又有推想的，因此教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，仔細(xì)體會(huì)，閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會(huì)文章

39、情景。學(xué)情分析學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大部分學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問(wèn)題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。教學(xué)資源圖片課件結(jié)構(gòu)模式一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。二、復(fù)述課文。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操四、回顧課文,鞏固練習(xí)五、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。二、復(fù)述課文，理清課文內(nèi)容。1、提示：（1）

40、按課文的敘述順序。 （2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。2、指名復(fù)述內(nèi)容。3、自由感情朗讀。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）四、回顧課文,鞏固練習(xí)對(duì)于課文的寫(xiě)作順序，你有不同的見(jiàn)解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？五、總結(jié)：關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。1聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。2說(shuō)

41、說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。指名復(fù)述內(nèi)容。你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。由舊知識(shí)引入新課。復(fù)述內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力。拓展延伸，陶冶學(xué)生情操回顧課文,鞏固練習(xí)練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 二、多音字組詞。三、選詞填空。注意保護(hù)遵守愛(ài)護(hù)保持1、（）公共秩序；2、（）公共安全；3、（）公共財(cái)產(chǎn)；4、（）公共環(huán)境。推想假想保護(hù)保存發(fā)掘挖掘5、從黃河象各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況看，我們可以（）出黃河象死后原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，所以能保存得這樣完整。6、我們很難發(fā)現(xiàn)的黃河象的舌骨也（）著。7、我們應(yīng)當(dāng)注意看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，（）自

42、己的視力。8、甘肅省的一些農(nóng)民在這里（）沙土，發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，后來(lái)上級(jí)指示他們進(jìn)行（）。反饋與信息傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。起初，學(xué)生憑著已有的對(duì)科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)歷生生互評(píng)，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭(zhēng)和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間。單元小結(jié)存在的問(wèn)題及原因分析：基礎(chǔ)知識(shí)：（1）、部分學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意弄清不認(rèn)識(shí)的字，并注上音節(jié)，多鞏固。書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，粗心，掌握

43、知識(shí)不牢固。（2）、部分學(xué)生找比喻句不準(zhǔn)確，弄不清本體和喻體。（3）、對(duì)于拓展閱讀中的內(nèi)容掌握不牢固。（4）、部分學(xué)生古詩(shī)記憶、理解、運(yùn)用不準(zhǔn)確。2、閱讀和理解。 閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這三篇短文和文后的題未作認(rèn)真細(xì)致的分析，思考，再加上部分學(xué)生閱讀能力弱，出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。作文：兩個(gè)題目中很多學(xué)生選第二個(gè)題目，內(nèi)容較具體，但部分學(xué)生的語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字較多。有待加強(qiáng)訓(xùn)練。二、補(bǔ)救的措施和方法。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意文中的重、難點(diǎn)字詞，掌握字的音、形、義，加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)力度，背誦力求人人過(guò)關(guān)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生上課多動(dòng)腦，多動(dòng)口，讓學(xué)生逐步提高閱讀能力。

44、加強(qiáng)摘錄筆記的記錄，多積累多運(yùn)用，多讀書(shū)。加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，做到有針對(duì)性。逐步消滅中差生中的錯(cuò)別字現(xiàn)象。單元計(jì)劃內(nèi)容：韻味目標(biāo)：掌握本單元新學(xué)到的生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“翕動(dòng)、心曠神怡、蘊(yùn)涵”等詞語(yǔ)。熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。在理解課文

45、的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。4、正確、流利地朗讀課文。了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。 2、你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。措施： 1、讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，學(xué)以致用。3、充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。4、重視差生，課堂上教給他們學(xué)法。5、教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)會(huì)仿寫(xiě)課文。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題楓葉如丹課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材本課是當(dāng)代著名作家袁鷹的作品，這是一篇敘事散文。作者

46、通過(guò)記敘訪問(wèn)澳大利亞時(shí)，照一張照片的經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法，即“楓葉如丹，顯示著長(zhǎng)久的生命力”；“霜葉紅于二月花，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美。”紅紅的楓葉，顯示著它生命力的長(zhǎng)久；經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。經(jīng)歷了寒冷的考驗(yàn)，楓葉才變紅了，成熟了，達(dá)到了真正美的境界。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生字、詞已經(jīng)有了很強(qiáng)的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。對(duì)于散文這種體裁，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。但是，這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，字里行間無(wú)不充盈著作者對(duì)自然界及人世的熱愛(ài)，包蘊(yùn)了作者的人生觀，價(jià)值觀。學(xué)生由于年齡及閱歷所限，對(duì)此，可能不易理解。

47、所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。同時(shí)，抓住學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的特點(diǎn)，讓學(xué)生多問(wèn)，多交流，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)資源相關(guān)語(yǔ)句段落結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細(xì)讀。四、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)楓葉如丹一自然天地萬(wàn)物人間萬(wàn)事二人世恍然（主旨）真正的成熟環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧！（板書(shū)課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑三、初讀了解內(nèi)容1學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)

48、容，談讀后有什么感受。2聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：四、品讀感悟語(yǔ)言1學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。五、拓展延伸1、回過(guò)頭來(lái)看一看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。你是否有了更深的感悟？讀一讀課文最后一個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？3、經(jīng)歷了這個(gè)境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。4、配音樂(lè)朗讀課文。（學(xué)生自由發(fā)言）1自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問(wèn)的地方作上標(biāo)記。2指名分段讀課文。3交流質(zhì)疑。全班交流。生自讀，指名讀。生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。

49、在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。讓學(xué)生通過(guò)看圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談自己的看法，讓學(xué)生對(duì)楓葉有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學(xué)習(xí)文章做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的中心，感受散文的語(yǔ)言美，從而積累語(yǔ)言。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、換部首方法區(qū)分形近字。蟬（蟬鳴）憚（忌憚）、噪（噪音）燥（干燥）、挫（挫折）銼（銼刀）、莉（茉莉）俐（伶俐）、曠（空曠）礦（礦山）、寞（寂寞）漠（沙漠）。2、積累本課詞語(yǔ)。3、背誦喜歡的句段。反饋與信息這篇散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，學(xué)生由于年齡及閱歷所限不易理解。所以，本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)

50、造讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，我充分利用小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自然對(duì)文章有了更加深刻的理解。在感悟的過(guò)程中，我還注重讓學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)朗讀，加深對(duì)文本的感悟，從而積累了語(yǔ)言，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本堂課設(shè)計(jì)的不足之處：對(duì)于朗讀的指導(dǎo)不太到位，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，老師的指導(dǎo)過(guò)于瑣碎。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題我喜歡課類(lèi)新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材我喜歡是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四

51、單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是課改的班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。許多優(yōu)美語(yǔ)句也可以積累。教學(xué)資源相關(guān)語(yǔ)句、段落、掛圖結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細(xì)讀。四、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì) 我喜歡四季不同的景物我喜歡自然景物熱愛(ài)自然

52、，熱愛(ài)生活社會(huì)生活環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧！（板書(shū)課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑三、初讀了解內(nèi)容1學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？四、品讀感悟語(yǔ)言1學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里

53、交流自己感悟最深的段落。2、學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。五、研讀質(zhì)疑問(wèn)難。1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？3、出示第10自然段的兩句話，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？、六、仿寫(xiě)課文（指名說(shuō)）再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？（學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后全班交流討論）自己讀課文指名讀課文先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再

54、寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。仿寫(xiě)課文讓學(xué)生通過(guò)看圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談自己的看法，讓學(xué)生對(duì)楓葉有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學(xué)習(xí)文章做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的中心，感受散文的語(yǔ)言美，從而積累語(yǔ)言。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、加偏旁組字，組詞。每 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）者 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、積累詞語(yǔ)。3、選擇喜歡的句子摘錄下來(lái)。4、仿寫(xiě)課文。反饋與

55、信息這篇文章，作者的語(yǔ)言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)行充分的朗讀外，還進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會(huì)很好地進(jìn)行有感情地朗讀。不過(guò)，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，難以保證每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀。單元計(jì)劃內(nèi)容：智謀目標(biāo)：掌握本單元新學(xué)到的生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“神機(jī)妙算，聞所未聞”等詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、

56、敵人中計(jì)的過(guò)程。在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。通過(guò)“激趣質(zhì)疑細(xì)讀課文合作研究自主解疑”的方式讓學(xué)生與文本對(duì)話、深入理解。通過(guò)“表演課本劇”的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力。通過(guò)概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。措施： 1、讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，

57、學(xué)以致用。3、充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。4、重視差生，課堂上教給他們學(xué)法。5、教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)會(huì)仿寫(xiě)課文。6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題草帽計(jì)課類(lèi)新授課時(shí)一課時(shí)鉆研教材本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策：命令戰(zhàn)士們丟掉遮擋太陽(yáng)的草帽。由于天氣炎熱，后面追擊的敵人來(lái)不及多想，便紛紛搶到帽子戴了起來(lái)。而飛機(jī)上的敵人誤認(rèn)為戴草帽的就是八路軍，進(jìn)行了狂轟濫炸，死傷慘重。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫(xiě)自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)

58、，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。教學(xué)資源收集相關(guān)故事的背景資料結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細(xì)讀。四、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì) 草帽計(jì)紅軍扔草帽前：面面相覷莫名其妙猜不透 聽(tīng)指揮后：拍手稱(chēng)快稱(chēng)贊賀龍神機(jī)妙算白軍搶草帽前：喜從天降得意忘形眉開(kāi)眼笑后：血肉橫飛叫苦連天環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、導(dǎo)課1由單元主題導(dǎo)入新課二、整體感知，了解梗概2、集體正音：三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵1、引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；賀龍選擇了一塊山

59、場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況）2. 齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文 1、談話體會(huì)，師問(wèn)：當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽(tīng)到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢？五、拓展延伸：把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生自由閱讀課文了解課文背景。學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。讀課文第5自然段體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）有感情的朗讀課文。讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢？把體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。質(zhì)疑激趣在正音的過(guò)

60、程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。學(xué)會(huì)讀后有思，敢于表達(dá)。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。3、積累詞語(yǔ)。4、解釋詞語(yǔ)。 疑惑不解： 撲溯迷離： 熙熙攘攘：反饋與信息教學(xué)一開(kāi)始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問(wèn)