地理3第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)ppt課件

1、地理3第二章“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建立 教材分析越秀區(qū)教育局教研室 桂寧區(qū)域的可繼續(xù)開展區(qū)域農(nóng)業(yè)可繼續(xù)開展的方法和途徑區(qū)域環(huán)境與開展問題的危害和對策流域的開發(fā)及綜合治理區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可繼續(xù)開展的關(guān)系區(qū)域工業(yè)化和城市化推進過程及其產(chǎn)生的主要問題和處理對策“區(qū)域可繼續(xù)開展課標部分 自然 經(jīng)濟 課 標 要 求 教 材以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施 第二章 以我國西北地區(qū)、亞馬孫熱帶雨林為例以某區(qū)域為例分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系第三章第一節(jié) 以山西省為

2、例以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施第三章第二節(jié) 以田納西河為例以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑第四章第一節(jié) 以東北地區(qū)為例以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施第四章第二節(jié) 以珠江三角洲為例“區(qū)域可繼續(xù)開展課標與教材的對應(yīng)一、課標詳細要求的了解 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與開展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的緣由，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理維護措施。包括三大方面：區(qū)域環(huán)境問

3、題環(huán)境問題的危害環(huán)境問題的綜合治理一、課標詳細要求的了解1、本“課標要求以某一個區(qū)域為實例，分析的是該區(qū)域存在的環(huán)境問題。 它具有三層含義：1區(qū)域存在的環(huán)境與開展問題是指由環(huán)境呵斥的、妨礙區(qū)域開展方面的問題；2區(qū)域地理環(huán)境的自然差別，構(gòu)成的環(huán)境問題也不盡一樣，對區(qū)域開展的影響也就必然是不一樣的；3區(qū)域地理環(huán)境的開發(fā)利用人類對區(qū)域資源的開發(fā)利用所存在的問題 。 一、課標詳細要求的了解2、本“課標要研討的第二個問題是該區(qū)域所存在的環(huán)境問題或資源開發(fā)利用中存在的問題有哪些危害 。例1：區(qū)域性水土流失與荒漠化環(huán)境問題例2資源的開發(fā)利用中人為破壞構(gòu)成的環(huán)境問題一、課標詳細要求的了解3、本“課標要研討的第

4、三個問題是針對該區(qū)域存在的環(huán)境問題，如何進展綜合治理。須明確：1治理區(qū)域內(nèi)所存在的環(huán)境問題；2治理因目前某些人類活動不當而能夠產(chǎn)生的環(huán)境問題；3不同的環(huán)境問題，需采用不同的治理方法；但在某些方面，如立法，加強法制，這是共同的。 一、課標詳細要求的了解4、建立區(qū)域環(huán)境問題危害描畫、成因分析、治理闡明的綜合觀念與才干。 一個區(qū)域所存在的環(huán)境與開展問題，常與森林、草場、水資源等的開發(fā)利用中所存在的問題是親密相關(guān)的。 二、人教版教材編寫對課標的表達 1、本單元編寫的整體設(shè)計 以案例方式，即選擇假設(shè)干個帶有一定普遍意義的，且與我國區(qū)域可繼續(xù)開展有著較為嚴密聯(lián)絡(luò)的問題作為范例，使學生經(jīng)過這些案例的學習，能

5、初步掌握研討區(qū)域可繼續(xù)開展問題的普通方法。 二、人教版教材編寫對課標的表達 2、本單元教材的構(gòu)造分析 第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建立第一節(jié) 荒漠化的防治以我國西北地域為例第二節(jié) 森林的開發(fā)與維護以亞馬孫熱帶雨林為例 教材邏輯構(gòu)造區(qū)域生態(tài)環(huán)境建立荒漠化的防治案例：我國西北地域背景：干旱的環(huán)境成因：偏重人為緣由分析根本過程對策與措施森林的開發(fā)和維護案例：亞馬孫熱帶雨林背景：雨林的環(huán)境效益；雨林生態(tài)的脆弱成因：偏重人為緣由分析維護與開發(fā)三、教學中要留意的問題 1、注重區(qū)域的整體性和差別性地理環(huán)境的整體性和差別性都是地文科學的根本特性之一。只需從區(qū)域環(huán)境的整體性出發(fā)，經(jīng)過分析區(qū)域內(nèi)部各環(huán)境要素間的相互關(guān)系，

6、才干探尋到區(qū)域可繼續(xù)開展所需突破的關(guān)鍵問題。任何一個區(qū)域，其內(nèi)部地理環(huán)境整體性所表現(xiàn)出來的特點，也就是與其他區(qū)域的差別之所在。三、教學中要留意的問題 2、正確了解區(qū)域可繼續(xù)開展的關(guān)鍵是以人地關(guān)系原理為教學中心 要從以下方面入手：一是人口、資源、環(huán)境、開展諸方面的協(xié)調(diào)，重點在于處置好環(huán)境與開展的關(guān)系；二是注重人地關(guān)系的演化過程；三是妥善處置好人地關(guān)系各方面的聯(lián)絡(luò)。三、教學中要留意的問題 3、案例教學中必需完成案例的歸納總結(jié)，并作拓展運用訓練 案例學習過程可概括為：1個案論述2人地關(guān)系分析3歸納總結(jié)不同的版本采用的案例、范例人教版中圖版湘教版山東版案例荒漠化我國西北森林的開發(fā)和保護亞馬孫熱帶雨林水

7、土流失黃土高原濕地洞庭湖荒漠化西北濕地洞庭湖水土流失黃土高原補充范例 荒漠化非洲薩赫勒地區(qū)；前蘇聯(lián)墾荒區(qū)；森林三江平原（濕地）荒漠化南方紅色荒漠濕地三江平原拓展案例分析，實現(xiàn)知識和才干的遷移以我國西北地域為例西非薩赫勒地域;前蘇聯(lián)開荒區(qū)荒漠化的防治森林的維護和開發(fā)以亞馬孫熱帶雨林為例西雙版納雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)三、教學中要留意的問題 舉例：亞馬孫平原的熱帶雨林為案例，1分析熱帶雨林的全球環(huán)境效應(yīng)、雨林生態(tài)的脆弱性，闡明雨林維護的必要性；2客觀分析人類開發(fā)雨林，導致雨林被毀的緣由和現(xiàn)狀；3提出開發(fā)和維護的措施。教學重點：了解并掌握某一區(qū)域的在資源開發(fā)利用存在的問題，不合理開發(fā)產(chǎn)生的危害以及治理的措施。拓

8、展目的：以亞馬孫熱帶雨林為范例，延伸至我國西雙版納雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)，初步了解不同區(qū)域內(nèi)的森林、濕地、水資源、草地資源、礦產(chǎn)資源等資源的開發(fā)利用存在的問題、不合理開發(fā)產(chǎn)生的危害以及治理的措施。 教學難點：舉一返三，培育和掌握分析一個區(qū)域內(nèi)資源合理開發(fā)與區(qū)域可繼續(xù)開展關(guān)系的普通方法。 三、教學中要留意的問題 4留意引導學生構(gòu)成分析區(qū)域環(huán)境問題的方法了解環(huán)境問題產(chǎn)生的危害分析環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由制定綜合治理的措施分析存在的主要環(huán)境問題明確區(qū)域地理位置和范圍自然緣由人為緣由突破口四、典型實際案例 我國西北地域荒漠化的防治教材構(gòu)造： 地理背景-成因自然、人為-治理措施教學建議： 有關(guān)西北地域的知識，學生在初中階段已學過，因此可以讓學生來分析西北地域荒漠化的緣由、危害及治理措施。 經(jīng)過該案例，讓學生掌握分析區(qū)域存在的環(huán)境與開展問題的方法，包括表現(xiàn)危害、成因、治理措施。 從培育學生分析處理問題的才干出發(fā)，可讓學生結(jié)合本人家鄉(xiāng)的環(huán)境與開展問題，分析構(gòu)成問題的緣由，探求治理的措施。四、典型實際案例 我國西北地域荒漠化的防治知識背景：我國西北地域的區(qū)域背景根據(jù)區(qū)域背景資料，分析西北地域最突出的地理特征。 位置地形深居內(nèi)陸 高原面積寬廣 教學過程： 由陜北民歌導入黃土高原的溝壑地貌，接著分析構(gòu)成這種地貌的緣由自然、人為，繼而探求這種地貌呵斥的危害及治理措施。 分析中應(yīng)突出人地矛盾是造本錢區(qū)域水土流失的本質(zhì)