開題報告的撰寫方法及案例

1、開題報告的撰寫方法（通用）一、開題報告的含義與作用開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級 批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開 展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán) 節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作 計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開 展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避 免無從下手，或者進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整

2、個研究工作有條不紊 地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。二、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”， 寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng) 域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情 況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人 研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān) 的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論

3、基礎(chǔ)， 你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收 集資料，要加強理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報 告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往 寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩 子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的 名稱一定要和研究的

4、內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題 概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句 型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。 課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個 字。這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要 方面去論述，

5、指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際 作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫 無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一 般性的口號。主要內(nèi)容包括： 研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā) 而搞這項研究。通過分析本地（校）的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研 究的價值，要解決的問題。（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得 的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺

6、（起點）、研究的特色或突 破點。參考總課題報告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、 政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范 圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可 以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在佛山市教育 現(xiàn)代化進(jìn)程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國 家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山 市教育改革與發(fā)展的實際，力求揭示佛山市教育

7、現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山 市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃 重點課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實驗方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅持以馬 克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省2010 年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理 論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中 深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā) 展，為把廣東建成教育強省作出貢獻(xiàn)”。（五）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也

8、就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課 題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題用詞要準(zhǔn)確、 精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清 楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是 什么，思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高，對 預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工 作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)

9、，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對 研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實 現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體， 寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題 研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做?；緝?nèi)容一般包括：對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問 題、研究的方法。本課題研究有關(guān)的理論、名詞、（七）課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題 系統(tǒng)。作為省、市級

10、課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、 比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如 何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法；要研 究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào) 查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是 一種方法，但也要利用其它方法。我們

11、在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。 比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張 表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。突出介紹行動研究法。（八）課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究 內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從 什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研 究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要 研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。（九）

12、課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、 實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄 像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同， 研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這 個課題就沒有完成。（十）課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的 負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。 有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、

13、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦， 踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和 責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共 同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。（十一）其他有關(guān)問題或保障機制如課題組活動時間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。四、注意三點：1、要學(xué)會搜集和獲取信息。處處留心皆學(xué)問（積累）。2、要多學(xué)習(xí)，多借鑒。集思廣益開眼界（學(xué)習(xí)與借鑒）。3、創(chuàng)新。登高望遠(yuǎn)多創(chuàng)意（創(chuàng)新）

14、。實例：05初教專業(yè)某同學(xué)的論文開題報告荏林f亦窩等?？迫厴I(yè)論文開題報告題目 淺談優(yōu)等生在班級中的負(fù)面影響學(xué)生姓名：學(xué)號：20050711141系別：教育與管理系專業(yè)：初等教育班級：初教（1）班指導(dǎo)教師：日期：2007年11月一、論文選題淺談優(yōu)等生在班級中的負(fù)面影響二、選題緣由在以往，優(yōu)等生被認(rèn)為是學(xué)校的驕傲，老師的寵兒，其他學(xué)生心目中的英雄， 是各項活動的骨干。他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有較強的紀(jì)律觀念，常得到老師的偏愛 與表揚，這使他們在班級中總是處于非常優(yōu)越的地位。有時，家長也會有意無意 地在親友面前炫耀他們，優(yōu)等生得到了周圍人的喜愛。在班級建設(shè)中，優(yōu)等生是 學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，是班級的核心，

15、有著不容忽視的力量，有著極強的牽引力和 影響力，足可以凝聚班風(fēng)，帶動整個班級的走向。在崇善小學(xué)和榕湖小學(xué)見習(xí)中， 經(jīng)過觀察，我深深感到優(yōu)等生的教育同樣不容忽視。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子 女，不論家庭條件好壞，大多驕傲自負(fù)，自私虛榮，受不得半點哪怕是善意的批 評，這在優(yōu)等生中表現(xiàn)得也尤為突出，對班級的管理也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。該 如何去認(rèn)識和改變這種負(fù)面影響，這是值得我們討論的問題。因此，這給我的論 題形成創(chuàng)造了一個良好的契機，我決定研究探討：減少優(yōu)等生在班級中的負(fù)面影 響的重要性及其在促進(jìn)班級管理中產(chǎn)生的積極作用。三、研究問題（一）優(yōu)等生在班級管理中產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？（二）造成優(yōu)等生產(chǎn)生負(fù)面影

16、響的因素是什么？（三）如何減少優(yōu)等生在班級管理中的負(fù)面影響？四、研究的意義本文通過闡述減少優(yōu)等生在班級中的負(fù)面影響的重要意義并對優(yōu)等生在班 級中產(chǎn)生負(fù)面影響的現(xiàn)實表現(xiàn)及其因素進(jìn)行探討分析，然后提出有效的減少這些 負(fù)面影響的策略，將這些負(fù)面影響消除在萌芽狀態(tài)，以便更好地開展班級建設(shè)， 讓優(yōu)等生在平等良好的班級環(huán)境中，充分發(fā)揚他們的榜樣核心作用，利用他們極 強的牽引力和影響力，凝聚班風(fēng)，從而帶動全班學(xué)生全面發(fā)展。五、研究目的探討減少優(yōu)等生在班級中的負(fù)面影響的重要性及其促進(jìn)班級管理，形成良好 的班級環(huán)境的積極作用。六、文獻(xiàn)綜述優(yōu)等生是各方面合力共同教育出來的結(jié)果，學(xué)校、家庭、社會對優(yōu)等生教育 的一致

17、性，是他們健康成長的有力條件。優(yōu)等生能力較強，大多數(shù)是班級各項工 作和活動的骨干，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，且有著極強的牽引力和影響力，足可 以凝聚班風(fēng)，帶動整個班級的走向。但自私虛榮，受不得半點哪怕是善意的批評， 這在優(yōu)等生中表現(xiàn)得也尤為突出。在班級管理中，優(yōu)等生起到諸多正面作用的同 時，但也表現(xiàn)出一定的負(fù)面影響。對于優(yōu)等生在班級中的負(fù)面影響，該如何對他 們進(jìn)行教育，已有一些學(xué)者對此進(jìn)行了這方面的有關(guān)研究探討。這些研究主要從 以下幾個方面進(jìn)行：（一）關(guān)于優(yōu)等生的心理問題研究許多學(xué)者主要從優(yōu)等生的心理健康，行為品德上進(jìn)行探討，顯得比較零散。 有的學(xué)者認(rèn)為優(yōu)等生現(xiàn)在存在的問題主要是心理問題，因為優(yōu)等

18、生長期處于學(xué)生 尖子的位子上，有高人一等的感覺，在行為上表現(xiàn)為“報功”的多，便很容易形 成自負(fù)、自命清高。有的學(xué)者認(rèn)為優(yōu)等生成績拔尖，在別人眼里都是不錯的學(xué)生。 因此，家長、老師對自己都有較高的期望，這就促使他們更加在乎分?jǐn)?shù)的高低， 生怕落在別人的后面而失去原有的優(yōu)勢。所以，必須要保住自己的地位才能不失 面子。這就使得他們所承受的壓力不僅來自學(xué)業(yè)上的，還有來自社會上的，各方 面的壓力使這些學(xué)生比一般學(xué)生產(chǎn)生更多的焦慮，也使得有些優(yōu)等生在遇到某些 挫折是就承受不了，容易產(chǎn)生情緒失控的現(xiàn)象。（二）關(guān)于優(yōu)等生在班級中表現(xiàn)的研究也有的學(xué)者認(rèn)為，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績好，加上不愿被別的同學(xué)超過，往往形成 自己的

19、小圈子，幾個成績彼此的同學(xué)間互相切磋，從而排斥其他同學(xué)，學(xué)業(yè)上的 成果不愿意拿出來與大家共享。他們只關(guān)心自己的成績，對份內(nèi)的工作他們會盡 力而為，然而超出的部分就不大情愿去做了，如在一些勞動場合中就表現(xiàn)得斤斤 計較，覺得多做一點自己就吃虧。同時對身邊的事物漠不關(guān)心，在關(guān)心班集體服 務(wù)大家這些方面就顯得沒有那么主動，視其為閑事，怕因此而影響了學(xué)習(xí)。綜合考慮已有的研究成果，筆者主要從描述優(yōu)等生自身存在的各種狀況，探 討他們所在的家庭因素、教師因素和班級管理制度不完善等影響因素，以及減少 優(yōu)等生在班級管理中的負(fù)面影響的策略等方面進(jìn)行闡述。在探討“減少優(yōu)等生在 班級中的負(fù)面影響的重要意義是什么，造成負(fù)

20、面影響的因素是什么，如何減少優(yōu) 等生在班級中的負(fù)面影響”等問題上，關(guān)注優(yōu)等生在班級中負(fù)面影響、優(yōu)等 生心理隱患透視、優(yōu)等生發(fā)展中存在的問題及對策等文章涉及到這些方面的 內(nèi)容，對筆者論文寫作有一定的借鑒和指導(dǎo)作用。七、基本概念界定本文中“優(yōu)等生”是指學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有較強的紀(jì)律觀念，常得到老師的偏 愛與表揚，在班級的建設(shè)中，是班級的核心，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，有著不可忽 視的力量，有著極強的牽引力，足可以凝聚班風(fēng)，帶動整個班級的走向的那一部 分學(xué)生。八、研究方法：（一）訪談法（二）文獻(xiàn)研究法（三）觀察法九、研究設(shè)計（一）2007年11月10日到11月30日搜集資料、撰寫開題報告（二）2007年12月上半月完成初稿并進(jìn)行第一次修改（三）2007年12月下