三年級(jí)第一學(xué)期語文部編版-第二單元-5 鋪滿金色巴掌的水泥道 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)第一學(xué)期語文部編版三年級(jí)第一學(xué)期語文部編版5 鋪滿金色巴掌的水泥道【課前解析】?鋪滿金色巴掌的水泥道?講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。關(guān)注文本：本文語言優(yōu)美，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然，走進(jìn)大自然的愿望，有助于學(xué)生體會(huì)在大自然的懷抱里自由自在無憂無慮的童年生活，可以激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。先寫一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，我背著書包上

2、學(xué)去，接著對(duì)鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，最后寫我發(fā)現(xiàn)門前的水泥道真美。結(jié)尾既照應(yīng)開頭，又點(diǎn)明中心，使文章渾然一體。關(guān)注用詞：課文用詞準(zhǔn)確、形象，很多詞語富有思考和想象的空間。比方，“明朗寫出了一夜秋風(fēng)秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天開始放晴了“亮晶晶的水洼等詞句對(duì)此做了具體描寫；“熨帖“平展“凌亂等詞語把作者觀察到的別樣秋景細(xì)致入微展現(xiàn)出來。關(guān)注修辭：課文中運(yùn)用比喻等修辭方法使詞句生動(dòng)有趣。如：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯將鋪滿落葉的水泥道描繪的格外漂亮；“你瞧，這多像兩只棕色的小鳥一句展開了豐富的想象，寫出了我走在水泥道上愉悅、舒暢的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“洼、印等6

3、個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥等13個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴等15個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下水泥道的美。3.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。4.能摘抄自己喜歡的句子。5.能仿照課文或閱讀鏈接，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美?！窘虒W(xué)策略】識(shí)字環(huán)節(jié)可讓學(xué)生利用所學(xué)識(shí)字方法自主認(rèn)讀。寫字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確標(biāo)準(zhǔn)地寫好漢字。不理解的關(guān)鍵詞語，可讓通過查字典、聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。

4、課文閱讀學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合等方式，感受水泥道的美，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受、美鑒別美的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洼、印等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥等13個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴等15個(gè)詞語。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1. 教師提問：同學(xué)們，秋天到了，你在上學(xué)放學(xué)的路上，觀察過馬路上的變化嗎？是不是多了很多落葉呢？預(yù)設(shè)：秋天到了，葉子變黃了，有些樹葉從樹上飄落下來。2.揭示課題：鋪滿落葉的道路是怎樣的？讓我們一起去看看吧！3.板書并齊讀課題。板書：5 鋪滿金色巴掌的水泥道課件出示1、2：

5、4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)1：巴掌為什么是金色的？預(yù)設(shè)2：水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？5.出示圖片，簡介法國梧桐樹。課件出示3： 6.教師提問：聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑提高學(xué)生的閱讀期待預(yù)熱課程。二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。課件出示4： 2.學(xué)習(xí)生字。1我會(huì)認(rèn)。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，課文中的字詞識(shí)記的怎么樣呢？出示詞語，自讀兩遍，再指名讀。注意讀準(zhǔn)：平舌音

6、“增、棕，前鼻音“印，后鼻音“凌。出示課件5： 說說識(shí)字方法。你是怎樣記住這個(gè)生字的，說說你的識(shí)字方法吧！預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)說加一加、換一換的識(shí)字方法。教師引導(dǎo)：本課形聲字不少，你能利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來舉例說說嗎？預(yù)設(shè)2：“泥就是形聲字，左邊部首是形聲，表示意思。右邊“尼是聲旁，表示讀音。教師引導(dǎo)：我們還可以通過字理識(shí)字來深入理解字義。課件出示6： 自由練讀，開火車讀。2我會(huì)解。教師引導(dǎo)：下面句子中的詞語，你是用什么方法理解的？預(yù)設(shè)1：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗就是“晴朗的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段，有句話“天開始放晴了。預(yù)設(shè)2：“熨貼就是緊貼的意思，我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)3：“凌亂就是雜亂

7、無條理的意思，我是通過上文的“他們排列的并不整齊猜測到的。課件出示7： 3我會(huì)寫。出示生字表。指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。課件出示8： 學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。對(duì)易錯(cuò)處進(jìn)行指導(dǎo)。課件出示9、10： 3生進(jìn)行書寫練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字。三、朗讀課文，初步感知1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2.給課文分段，理清層次。1小組討論、交流：課文分幾局部，每局部主要寫了什么內(nèi)容？2班內(nèi)交流，理清層次。相機(jī)板書：一夜秋風(fēng)秋雨看到的情景水泥道美課件出示11： 設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)

8、容的同時(shí)理清課文的順序。四、總結(jié)提升1.教師總結(jié)：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨過后，門前的水泥道真美?。∵@節(jié)課咱們解決了生字詞，掃清了閱讀障礙，還理清了課文順序，請(qǐng)同學(xué)們課下把課文讀熟，并把生字認(rèn)真書寫兩遍。2.抄寫積累“水泥、放晴等15個(gè)詞語。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.我會(huì)寫。n t jio yn ch do pi li gu z 2.照樣子寫詞語。 亮晶晶 ( ) ( )金黃金黃 閃閃發(fā)光 3.連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。明朗的 水洼 彩色的 小巴掌 棕紅色的 天空 金色的 地毯亮晶晶的 葉子 仔細(xì)地 歌唱金黃金黃的 小鳥 愉快地 數(shù)著參考答案：1.泥土 腳印 遲到 排列 規(guī)那么2.紅彤彤 急匆匆 黑乎乎 考慮

9、考慮 活動(dòng)活動(dòng) 比劃比劃 步步為營 彬彬有禮 楚楚動(dòng)人3.明朗的天空 棕紅色的小鳥 亮晶晶的水洼 金黃金黃的葉子 彩色的地毯 金色的小巴掌 仔細(xì)地?cái)?shù)著 愉快地歌唱第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景，產(chǎn)生學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。2.能結(jié)合語境運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或閱讀鏈接，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。【教學(xué)過程】一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.教師過渡：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的

10、葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。課件出示12： 2.教師追問：看完畫面你感受到了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自己觀察談感受到的美。3.把你看到的、感受到的印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。板書：鋪滿金色巴掌的水泥道設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合導(dǎo)入課文，詮釋課題。感受水泥道的美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感一學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀，齊讀。2.教師質(zhì)疑：課文描寫的是什么時(shí)間的事情？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)句子答復(fù)早上，去上學(xué)的時(shí)候等。3.指名讀，齊讀。指導(dǎo)帶著感情讀第一自然段。課件出示13： 二學(xué)習(xí)第二至九自然段談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我有

11、了什么新發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來欣賞一組圖片。1.學(xué)生欣賞秋風(fēng)秋雨圖，談感受。課件出示14： 預(yù)設(shè)1：當(dāng)我看到樹葉被秋風(fēng)吹落在地上，瞬間會(huì)讓我感到這里才是世界上最美的地方。預(yù)設(shè)2：秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)輕輕的落下，直到地上鋪成一個(gè)金黃的地毯，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著他奔跑。預(yù)設(shè)3：秋天的雨涼涼的，趕走了夏天的燥熱，給我們帶來了涼爽。教師過渡：幾許秋風(fēng)，幾許秋雨，落葉裝扮著大地，絢麗多彩的秋天在我們眼里是那么讓人著迷。2.布置任務(wù)：自由讀二至九自然段，同桌討論交流：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，“我有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？3.班內(nèi)交流。預(yù)設(shè)1：天氣晴朗，變得涼爽了，地面潮濕，露出了藍(lán)天，樹葉從樹上落下來等

12、。板書：一夜秋風(fēng) 一夜秋雨預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)課文，找到描寫梧桐樹葉掉落在水泥道上的迷人畫面。4.教師引導(dǎo)：找出文中的“明朗“熨帖“凌亂等關(guān)鍵詞語，采用多種方法理解，并總結(jié)用到的理解詞語的方法。5.教師引導(dǎo)：找出文中的比喻句，談一談感受。預(yù)設(shè)1：落滿梧桐葉的水泥道像鋪上了彩色的地毯，真是太美了！預(yù)設(shè)2：作者通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了梧桐樹葉的形狀像手掌。他真有心，我也要學(xué)會(huì)留心觀察事物。相機(jī)板書：彩色的地毯金色的小巴掌課件出示15、16、17、18： 5.教師質(zhì)疑：為什么說梧桐葉像小巴掌？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)關(guān)注樣子、形狀等。課件出示19： 6.這真是大自然賦予的美景啊!課件出示20：7.這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是令我非?？鞓?/p>

13、，誰來帶著快樂得心情讀一讀？指生讀，男女讀，學(xué)生齊讀。8.教師引導(dǎo)思考：作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來的？小組討論交流，班內(nèi)集體交流。課件出示21、22、23： 7.齊讀第二至九自然段，讀出喜悅之情。8.摘抄喜歡的句子。三學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段教師引導(dǎo)思考：1.此時(shí)此刻作者又有什么感受？預(yù)設(shè)1：非常喜歡雨后的水泥道。預(yù)設(shè)2：第一回覺得門前的水泥道真美?。“鍟核嗟秸婷?.帶有贊嘆的語氣，讀讀這兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖文展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美鑒別美的能力。三、拓展學(xué)習(xí)，閱讀鏈接一教師提問：談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？預(yù)

14、設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。板書：細(xì)致觀察 想象豐富二1.教師過渡：我們來閱讀一篇文章節(jié)選，這位作者在上學(xué)下學(xué)的路上都發(fā)現(xiàn)了什么呢？出示課件24： 2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3.教師質(zhì)疑，互相交流。說說“我的上學(xué)路是怎樣的？預(yù)設(shè)：要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子?！拔以谏蠈W(xué)路上都看到了什么？預(yù)設(shè)：看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊“我有什么感受？預(yù)設(shè)：百看不厭設(shè)計(jì)意圖：拓展資料的閱讀，了解作者生活的時(shí)代背景，了解作者細(xì)致的觀察，更全面的理解本文。三出示圖片，認(rèn)樹葉。1.處處觀察，處處皆美景。老師考考大家你們認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎？2.學(xué)生集

15、體答復(fù)。課件出示25、26： 課堂作業(yè)1.布置任務(wù)，初試身手。文中的小作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己豐富的想象，把在上學(xué)路上看到的秋天美麗的景色進(jìn)行了描寫。希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。大家動(dòng)筆寫一寫吧！課件出示27： 2.片段展示，欣賞評(píng)價(jià)。指生朗讀自己的片段練習(xí)，他生評(píng)價(jià)。五、板書設(shè)計(jì)5 鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風(fēng) 一夜秋雨鋪滿金色巴掌的水泥道 彩色的地毯金色的小巴掌水泥道真美【教學(xué)反思】本單元重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。能聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解難懂的詞語，正是三年級(jí)需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子片

16、段和整篇文章，所以在教學(xué)?鋪滿金色巴掌的水泥道?的第一課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定根底。在生字詞的處理上，從認(rèn)讀生字詞，再到生字的書寫，指導(dǎo)的比擬詳細(xì)，在理解難懂的詞語時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)說出理解詞語的多種方法，幫助學(xué)生清總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如理解課文主要內(nèi)容，品讀課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。但總覺得感知語

17、言美方面表達(dá)得并不好，我覺得是因?yàn)樵诶首x時(shí)沒有適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的自己感受指導(dǎo)感情朗讀，所以這個(gè)環(huán)節(jié)顯得不夠飽滿。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力，通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫，更是形象。文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察，是認(rèn)識(shí)事物的前提，人機(jī)激發(fā)了學(xué)生留心觀察身邊事物的變化的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】1.給形近字組詞。鋪 泥 院 列 那么 排 葡 尼 完 例 測 非 2.按原文填空。不會(huì)寫的字可以用拼音道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片 的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便 地粘在 的水泥道上了。3.仿寫句子。1每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌