幼兒園大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：幼兒園的大樹

1、幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：探討性活動區(qū)游戲：幼兒園的大樹年齡班：大班幼兒園的后操場上種植著許多的樹，有桂花樹、石榴樹、紫薇、大葉黃楊、小葉榕還有名貴的銀杏樹等等，這些樹有大有小，種類繁多，在四季的輪換中呈現(xiàn)著不同的景色，孩子們特別喜歡在大樹下嘻戲玩耍。為什么大葉榕到春天的時候就會掉一地游戲金黃的落葉？為什么桂花樹每個月會開很香很香的花？為什么紫薇光禿禿的，可一到來源六月份就能開出許許多多紫色的小花？一個個“為什么”深深吸引著孩子們。根據(jù)幼兒喜歡親近大自然，樂于探究周圍的事物及現(xiàn)象的特點，于是我們設(shè)計了幼兒園的大樹等系列探索性區(qū)域活動，讓幼兒與大自然親密地接觸，在探索中培養(yǎng)初步的探究能

2、力，提高觀察分析比較能力，體驗探索帶來的樂趣。預(yù)期目標喜歡大樹，了解各種樹的外形特征。用繪畫表達對大樹的認識及感受。材料投放寫生板、紙、筆觀察操場上的樹木，比較樹的不同特圖游戲玩法征，嘗試通過繪畫的方式，用簡單的線條片表現(xiàn)自己喜歡的大樹。游戲推進一:觀察：今天美術(shù)活動“畫畫我的樹朋友”在戶外進行，孩子們相邀著，開心地觀察在操場跑著，看看這棵樹，抱抱那棵樹，去找自己最喜歡的樹朋友，看看樹朋友長分析的是什么樣子的？然后幫樹朋友照一張像（繪畫樹）。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子邊看邊畫，很專注。有的孩子不知從何下手，求助老師：“老師，怎么畫??？我不會?！庇袔讉€小朋友撿起掉落上地上的葉子，印畫起來。分析

3、：讓幼兒給大樹畫張像，有點寫生成份，相對于幼兒之前已掌握的繪畫技1.能來說，孩子們無法畫出整棵大樹細枝末節(jié)的地方，難度大，形式單一。孩子們可以通過各種不同的繪畫形式如印畫、拓印、剪貼、粘貼等形式來表現(xiàn)自己對大樹的認識和感受。目標的調(diào)整：用多種不同作畫方式表現(xiàn)對大樹的認識，體驗作畫的樂趣。調(diào)整推進（圖片）2材料的調(diào)整：提供水筆、剪刀、蠟筆、乳膠、雙面膠、透明膠、超輕粘土、3指導(dǎo)策略的調(diào)整:毛線等等輔助材料組織全體幼兒討論：除了用筆畫，你還想到用什么辦法把喜歡的大樹表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒討論，總結(jié)出可以通過拓印樹葉，拓印樹葉、粘貼樹葉等形式來表現(xiàn)大樹。觀察分析調(diào)整推進（圖片）游戲推進二觀察：材料調(diào)整后

4、，孩子們按自己的意愿選擇不同的作畫工具，來表現(xiàn)自己對大樹的認識和感受。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們在畫的過程中，很熱衷于討論：“你看，我喜歡的這棵樹很大，樹桿特別粗，我兩只手都抱不過來，那棵樹的樹桿才像我的手臂一樣粗”你看，這棵樹的葉子很大喲，那棵的樹葉就很小，但它的葉子一齒一齒的。孩子們邊畫邊討論著，開心極了。分析：幼兒對大樹很感興趣，并能通過自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn)對大樹的認識。不過，從幼兒談?wù)摰脑掝}可以看出，他們并不滿足于用繪畫的方式來表現(xiàn)大樹，而對樹的形狀特點、大小粗細產(chǎn)生了興趣，教師這時可以提供相應(yīng)的材料，讓幼兒去探索學(xué)習(xí)。1材料調(diào)整：除提供筆和紙外，還為他們準備了皮尺、繩子、記錄

5、卡等，讓孩子進行側(cè)量及記錄。2.目標調(diào)整：探索不同的側(cè)量方法，學(xué)習(xí)用簡單的符號或數(shù)字記錄側(cè)量結(jié)果。游戲推進三：觀察：經(jīng)過一段時間的探索學(xué)習(xí)，孩子們能與同伴合作，用不同的側(cè)量工具對大樹進行側(cè)量，懂得用數(shù)字記錄自己的側(cè)量結(jié)果，然后用繪畫的方式表示大樹的特點。但我發(fā)現(xiàn)孩子們對此游戲的興趣慢慢減退，因老師有制定了目標及要求，他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)往往只是隨便側(cè)量一下，然后簡單的勾畫幾筆，接著就圍著大樹周圍自由玩耍起來?！袄蠋煟憧?，樹桿上會有許多的螞蟻在爬”，“我發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，它是綠綠的，有殼?！薄皹渖疑线€會有小鳥，有鳥窩”“老師，為什么樹桿上有一節(jié)節(jié)觀察的，像旋渦”“老師，現(xiàn)在是春天，為什么大葉榕會掉一

6、地的樹葉呢？”一個個分析跑過來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)和問題。分析：幼兒的游戲活動應(yīng)該是自發(fā)生成的，這樣的游戲才能不斷地吸引幼兒的興趣，讓他們有探索的欲望，才能充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，而教師設(shè)定的目標和任務(wù)，往往會制約幼兒的探索行為。指南中指出，要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。因此，教師要支持他們自發(fā)的觀察探索活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，并為幼兒提供可探索的工具，鼓勵他們在探索過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。1.目標調(diào)整：*對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡探索大樹的秘密，具有初步的探究能力。*探索中能與同伴合作與交流，嘗試用不同的方式記錄自己的探索過程及發(fā)現(xiàn)。2材料調(diào)整：調(diào)整推進（

7、圖片）*重新設(shè)計記錄卡，讓幼兒更方便記錄。*增設(shè)放大鏡、小袋子小瓶子等，便于觀察探索。*在班級提供有關(guān)大樹的書籍，供幼兒查看，學(xué)習(xí)，討論。提高幼兒對樹木的認識，并請家長配合，豐富孩子的相關(guān)知識和經(jīng)驗。游戲推進四:觀察分析觀察：沒有了老師的目標任務(wù)限定，孩子們玩得更開心了，對大樹的各種探索活動也就不斷的生成了。如，一次活動中，孩子們?nèi)氯轮?，“快看快看，我在這里挖到了一只蟲子”“蟲子白白的胖胖的，很漂亮?！薄斑@是什么蟲子啊，它為什么要藏在土里面，跟蚯蚓一樣，它不是呆在樹上的嗎？”一節(jié)有關(guān)蟲子的活動就這樣生成了?！袄蠋?，我剛才用放大鏡看到的螞蟻好大喲，它有好多好多的腳？”結(jié)合孩子們的一個個為什么，于

8、是，我組織他們進行了討論，提供圖書，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，或者詢問大人，尋找答案。分析：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用環(huán)境和生活機會，引導(dǎo)幼兒觀察探索，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，和幼兒一起分享探索的發(fā)現(xiàn)，一起尋找問題的答案。1組織形式的調(diào)整：觀察幼兒的探索行為，注重幼兒對探索過程及發(fā)現(xiàn)的分享,及時捕捉有益幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育契機，并生成活動。2.材料調(diào)整：根據(jù)幼兒探索的需要，及時提供材料，支持幼兒生成的探索行為。調(diào)整推進（圖片）游戲推進住五：觀察分析觀察：每次的戶外區(qū)域活動，孩子們都能圍繞著大樹，進行著不冋

9、的探索活動，興趣濃厚，樂此不彼，他們都喜歡和大樹交朋友，圍著大樹探索游戲。發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)心樹起來了：“老師，天氣這么熱，好久都沒下雨了，這些小樹沒有水喝怎么辦？”讓我們起給小樹澆水吧?！庇谑俏医M織幼兒討論，要怎樣去愛護樹木？可以用什么方法來澆樹？在討論中，想到用小水桶裝水澆樹，還可以把水引到樹那邊，于是，大家又紛紛去尋找周圍可用的材料，嘗試著如何引水。分析：在與大樹的游戲中，幼兒產(chǎn)生了愛護樹木的情感，教師可以通過多種形式讓他們更充分了解樹木的用途，知道要保護環(huán)境，愛護樹木。并通過自身的行為,表達愛護樹木的情感。操作過程中，孩子們在一次次的嘗試一失敗一再嘗試的過程中，知道了水管要怎樣擺放水才可以流動，最終感受到成功的體驗。1.材料的調(diào)整:提供幼兒澆樹所用的水桶、水瓢，引水用的水管、竹片等2.目標的調(diào)整：*嘗試用不同的方式澆樹，學(xué)會思考問題，膽于嘗試。*培養(yǎng)愛護樹木的好品質(zhì)。調(diào)整推進（圖片）思考：大自然是孩子最好的課堂。指南強調(diào)了親近自然對幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要價值，親近自然既是幼兒科學(xué)探究的目標，也是幼兒科學(xué)探究的重要途徑。因此，教師要充分利用幼兒園原有的大自然資源，珍視游戲和生活的獨特價值，營造寬松的探究氛圍，引導(dǎo)幼兒親近自然，激發(fā)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象思考的探究興趣，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作探究自己感興趣的事物、現(xiàn)象與問題，從而培