淺析優(yōu)化幼兒園一日保教工作的重點(diǎn)策略

1、淺析優(yōu)化幼兒園一日保教工作的重點(diǎn)策略摘要：幼兒園的一日保教工作代表了幼兒園的水平，想要提高保教工作質(zhì)量就應(yīng)該多思考、多創(chuàng)新，本文對于保教工作的重要性及提高保教工作質(zhì)量的策略等分析，期望未來幼兒培養(yǎng)工作更加規(guī)范、可行。關(guān)鍵詞：幼兒;一日保教;發(fā)展孩子是一個國家的希望，幼兒教育非常重要，現(xiàn)今，幼兒園大都采用保育教育結(jié)合的方式來教導(dǎo)孩子，為孩子日后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在國內(nèi)，保教工作者大都畢業(yè)于幼教專科學(xué)校，怎樣才能更好的進(jìn)行保教工作、怎樣才能培養(yǎng)孩子良好思想的形成是至關(guān)重要的。一、幼兒一日保教工作及其重要性（一）幼兒一日保教工作幼兒教育是人接受教育的起始階段，對一個人日后的思想、能力的發(fā)展起著重要

2、作用，對個人天賦的啟發(fā)也是至關(guān)重要的。幼兒教育是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。（二）幼兒一日保教工作的特點(diǎn)隨著社會發(fā)展，幼兒教育在社會中越來越受重視，幼兒一日保教工作的特點(diǎn)有以下幾個方面：（1）生活化。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。對于幼兒來講，除了認(rèn)識周圍世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態(tài)度;和能力。（2）游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活

3、動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲從本質(zhì)上來看，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。所以，游戲在幼兒園課程當(dāng)中居于非常重要的位置。（3）活動性和直接經(jīng)驗性。幼兒主要通過各種感官來認(rèn)識世界。只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認(rèn)識。二、幼兒一日保教工作的難點(diǎn)及重點(diǎn)策略（一）幼兒一日保教工作的難點(diǎn)幼兒保教工作是這幼兒保育和教育的結(jié)合，現(xiàn)今的幼兒園已經(jīng)不再僅僅是保育工作為主，而是保育和教育相結(jié)合，讓幼兒在受到關(guān)懷的同時得到良好教育。幼兒保教工作還是尋俠相當(dāng)大難度的。（1

4、）創(chuàng)新能力的占比增加。如今，幼兒保教工作在當(dāng)今社會中已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)孩子的自立、學(xué)習(xí)、交流等能力，還雖充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力有較高要求，家長們對孩子所在幼兒園是否培養(yǎng)創(chuàng)新能力越來越重視，家長們都希望孩子除基礎(chǔ)能力具備之外，還應(yīng)該有音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等其他方面的創(chuàng)新造詣。（2）幼兒園保教工作與家庭脫節(jié)。幼兒年齡段非常小，缺乏正確的判斷能力。如今，大多數(shù)父母的工作都非常繁忙，將孩子早早送入幼兒園才能安心工作，在家里，這些父母也很難將注意力放在孩子身上，對孩子的要求是“只要不哭鬧，怎樣都好”，這就給幼兒園保教工作的效果大打折扣。但是在家里，父母給孩子喂飯、穿衣，就導(dǎo)致孩子在家里表現(xiàn)難以獨(dú)立，

5、父母也認(rèn)為幼兒園保教工作有問題。（3）未能關(guān)注到每一個孩子。隨著“二胎政策”在我國實行，幼兒園的孩子只多不減，每一位保教工作人員至少都需要為十幾個孩子的保教工作負(fù)責(zé)，孩子會哭鬧、好動，保教工作人員難以關(guān)注到每一個孩子，對幼兒的培養(yǎng)也會產(chǎn)生差異，這一點(diǎn)其實也屬于保教工作的需要關(guān)注的難點(diǎn)。（二）幼兒一日保教工作的重點(diǎn)策略隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展全社會對幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高。那么高質(zhì)量的幼兒保教工作如何促成，哪些觀念需要更新值得思考。在此筆者對幼兒園一日保教工作提出幾點(diǎn)策略。（1）加強(qiáng)與家庭溝通工作。幼兒保教工作者的角色行為主要包括：不僅要了解幼兒的成長特征與幼兒建立良好的關(guān)系豐富兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗營

6、造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還要為兒童樹立良好的榜樣與家庭、社區(qū)協(xié)作為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)水平等。（2）制定一日保教計劃。保教工作者其實就是教師，小學(xué)、初中教師需要寫教案，保教工作人員需要寫計劃。計劃應(yīng)該是從孩子入園開始就與家長商定教育目標(biāo)、培養(yǎng)方式等等具體細(xì)節(jié)。寫好計劃，工作起來才能游刃有余，這是做好保教工作的基礎(chǔ)，因此園方應(yīng)該對每一位保教工作者的計劃進(jìn)行查看、監(jiān)督等，確保保教工作的高質(zhì)量完成。幼兒園的保教工作不僅影響幼兒園的水平，還對幼兒接受教育的質(zhì)量有直接影響，想提高幼兒保教工作者的工作水平，就得下功夫，定期對保教工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高保教工作者的思想及工作能力，使未來幼兒保教工作更加規(guī)范且行之有效。參考文獻(xiàn) TOC o 1-5 h z 賀靜.基于對幼兒園一日保教活動質(zhì)量調(diào)研的思考J.華夏教師，2015，（11）：93.王紅霞.規(guī)范幼兒園一日保教行為的探索與實踐J.（21）：187.楊曉霞.幼兒園一日保教活動中的“隨便現(xiàn)象”探析201