感受童話里豐富的想象

1、感受童話里豐富的想象一一三上在牛肚 子里旅行教學作者：王愛華來源：小學教學設計語文2020年第9期王愛華【教學目標】會認本課的12個生字，重點指導“旅、救”這兩個生字。畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線，能把這個故事講給別人聽。抓住對話，體會人物的心情，讀出相應的語氣。找出能表明青頭和紅頭是一對非常要好 的朋友的例子，感受童話里豐富的想象?！窘虒W流程】一、“旅行”導入，激發(fā)閱讀期待（板書“旅行”）同學們到哪些地方旅行過？（板書“在牛肚子里”，補全課題）讀讀這個課題，你想知道什么？讀了課題就知道這 是一篇有意思的童話故事?！驹O計意圖：從調動學生已有的生活經(jīng)驗導入，感性地理解“旅行”的意思。讀題質疑，

2、預測課文的主要內容，體會課題表達的趣味，明確文本的體裁。】二、自讀課文，初步感知課文內容請同學們自己讀讀課文，試著回答自己的疑問。（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）交流：讀了課文，你知道了什么？（學生從課文的主要人物、故事情節(jié)、故事趣味等 多方面交流。）檢查自學情況。（1）讀準字音。平舌音：咱們一掃翹舌音：牙齒貯藏蟋蟀前后鼻音：可憐拼命就算管消化救命剛才多音字：幾乎答應一骨碌其他音：笑瞇瞇 悲哀 四個胃 流淚理解詞義。卷到嘴里細嚼慢咽吞一骨碌蹭來蹭去阿嚏學生自由讀每一個詞，做做相應的動作，然后師生合作。小結：模仿動作能幫助我們更好地理解詞語的意思?！驹O計意圖：學生自讀課文是與文本直接對

3、話，直接從文本中獲取信息，如童話的主要人 物、故事情節(jié)，并就疑問初步形成解釋。教師有責任在課堂上培養(yǎng)學生靜心讀書的良好習慣。 中年段學生具備了自主識字的能力，但現(xiàn)實是相當一部分學生需在課堂環(huán)境下通過教師的組織 學習方能準確認知，通過歸類集中識字讀準字音，通過合作表演來理解詞義，彌補了自主學習 的缺陷，有效幫助學生積累語言?！咳⑸钊搿奥眯小?，感受童話故事豐滿的人物形象(一)隨紅頭旅行，角色體驗，感受童話人物豐富的心情過渡：青頭把紅頭在牛肚子里的經(jīng)歷當作一次旅行。旅行應該給人帶來快樂，可紅頭在這 次旅行中，它的心情怎樣？出示學習單：用橫線畫出描寫紅頭的語句，體會它的心情。小組分角色朗讀第718自

4、然段，邊讀邊想象，讀出相應的語氣。交流與分享。出示語句，想象朗讀。“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。“我被牛吃了正在它的嘴里救命??！救命啊！”“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。“可是你說這些對我有什么用呢？ ”紅頭悲哀地說。“謝謝你！ ”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。想象人物，體會心情。讀著這些句子，你仿佛看到了怎樣的紅頭，體會到紅頭怎樣的心情？小結：紅頭一開始被牛卷到嘴里后，經(jīng)歷了 “害怕一恐懼一絕望一悲哀一感到幸運”的心 情變化過程。（3）小組合作讀出它心情的變化。注意關注提示語、標點符號，再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎?就能讀好人物相應的語氣。（直接讀語言，不讀旁白）創(chuàng)設語言情境，提示指導：

5、紅頭做夢也沒有想到，剛才還在開開心心地玩，突然間就面臨死亡的威脅，它拼命地叫 起來。（“拼命地叫起來”、感嘆號顯示紅色）紅頭因為害怕，說話都斷斷續(xù)續(xù)了。（省略號、感嘆號顯示紅色）當我們內心恐懼的時候，動作和表情是怎樣的？雙手握拳放在胸前，五官擠到一塊兒， 皺眉。加上動作和表情讀一讀。如果前面加上表示哭聲的詞“嗚”，會更入情入境。當無窮無盡的草纏繞著紅頭，它的世界天旋地轉，力氣越來越小，聲音越來越微弱小結：剛才同學們分角色朗讀了紅頭在牛肚子里的旅行經(jīng)歷，雖然有驚無險，但同學們 朗讀時心情也隨之跌宕起伏。這就是童話故事豐富的想象帶給我們的樂趣?！驹O計意圖：童話豐富的想象表現(xiàn)在童話人物的形象刻畫上，

6、如描寫人物不斷變化的心情。 此教學環(huán)節(jié)，首先引導學生自主閱讀紅頭的經(jīng)歷，聚焦描繪人物心情的語句，練寫批注；然后 小組分角色朗讀，初步體會紅頭多變的心情；接著，在教師情境語言的暗示下，學生角色體驗， 入情入境，再次朗讀，細致地體會紅頭豐富的心情。通過不同方式的讀，引導學生感受童話豐 富的想象，體會閱讀童話故事的樂趣?！浚ǘ┳呓囝^，體會人物品質過渡：將紅頭從危險中拯救出來的是它的好朋友青頭。青頭雖然沒有和它一起在牛肚子里 旅行，但是它一直指揮著紅頭從牛肚子里出來。能有青頭這樣一個好朋友，真是紅頭的幸運??！自主閱讀。出示學習單：（1）關注提示語和標點符號，朗讀719自然段中描寫青頭的語句。（2）

7、從哪里可以看出它們是非常要好的朋友？交流與分享。（1）朗讀描寫青頭的語句。（2）交流描寫青頭幫助紅頭脫險的語句。第一處：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒， 牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”提示：在紅頭遇到危險時，青頭“一下子蹦到”“一骨碌爬起來”“大聲喊”，運用知識 指導紅頭避險，表現(xiàn)了青頭為了好友奮不顧身、勇敢、鎮(zhèn)定、機智的好品質。第二處：青頭又跳到牛身上只有第四個胃才是管消化的！”提示：青頭“又跳到牛身上”，運用自己掌握的牛胃的結構知識鼓勵紅頭，給紅頭以信心。第三處：“當然有用。等一會兒牛休息的時候你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！碧?/p>

8、示：青頭運用自己掌握的牛胃反芻知識指導安慰紅頭。第四處：青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。提示：青頭的兩個細小的動作“爬”“蹭”，使得老牛迫不得已地將紅頭噴了出來，青頭 不費吹灰之力就幫紅頭重見天日。小結：剛才同學們細讀了描寫青頭的一系列動作、語言的語句。面對險情，青頭沉著冷靜， 又蹦又跳，又爬又蹭，運用掌握的牛胃的結構和反芻知識，又是鼓勵又是安慰，巧妙地指導、 幫助紅頭避險、脫險，一個勇敢、智慧、友愛的朋友形象躍然紙上。分角色朗讀對話。課文描寫青頭和紅頭的對話把故事寫得一波三折。咱們一起分角色讀一讀紅頭和青頭的對 話，再次感受這場驚心動魄的旅行歷程和充滿關愛的真摯友情。老師讀敘

9、述的語言，男生讀紅 頭的語言，女生讀青頭的語言?！驹O計意圖：此教學環(huán)節(jié)，引導學生通過自讀、分角色讀描寫青頭富有個性的動作行為的 語句，如“一下子蹦到”“一骨碌爬起來”“蹭”，以及鼓勵、安慰紅頭的話語，來感受青頭 有膽識、有愛心的形象，體會童話豐富的想象?！克摹嬀€路圖，了解旅行過程，感受童話故事曲折的情節(jié)紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了怎樣的旅行？出示學習單和牛肚圖。瀏覽課文719自然段，在牛圖上畫出紅頭旅行的路線。用“先然后接著最后”這樣的連詞，講講紅頭旅行的過程。評價要點：信息完整，路線正確，講述清楚小組內交流。全班展示。反饋糾正。【設計意圖：童話故事豐富的想象還反映在一波三折的故事情節(jié)中。紅頭的旅行

10、經(jīng)歷就是 故事的情節(jié)發(fā)展。在學生感受有血有肉的童話人物形象后，指導學生憑借學習支架畫出紅頭的 旅行線路，再講述過程。此環(huán)節(jié)教學既讓學生感受了童話中情節(jié)的豐富想象，也幫助學生進一 步整體感知文本，內化、積累語言。講述的評價從提取信息的準確、完整、清晰三方面來要 求?！课?、回顧旅行，了解童話故事里的科普知識了解牛胃結構。出示語句：牛肚子里一共有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的。了解反芻。從紅頭旅行的過程中，你知道了牛的消化特點是什么？紅頭隨著草一起來到第二個胃后就 回到了牛嘴里，這就是“反芻”。（相機出示反芻知識的相關介紹）小結：張之路爺爺將“反芻”這樣一個復雜的科學知識，藏在

11、了這個有趣的童話故事中。【設計意圖：知識童話是將知識不著痕跡地融入故事中，或在人物的語言中，或在故事的 環(huán)境里。在學生細讀了故事，感受人物形象、體會人物心情、了解故事情節(jié)之后，“科學知識” 就“露骨” 了?！苛⒁罁?jù)旅行路線圖練習講故事同桌分角色朗讀課文。怎么講好這個故事？（教師提示：整合紅頭旅行路線、心情變化及青頭一系列動作表 現(xiàn)。）評價要點：故事情節(jié)完整，人物語氣生動，人物動作準確同桌練講，互相補充。全班展示，師生評價?！驹O計意圖：完整講述故事是整體感知能力的體現(xiàn)，也是語言積累的路徑。學生語言的獲 得、情感的熏陶是在具體的語言文字實踐過程中落實的。講什么、怎么講、講到什么程度，教 者提供了

12、評價的要點，此要點符合故事特點，也符合該年齡段學生的語言發(fā)展水平?！科?、指導書寫生字詞觀察生字，尋找書寫規(guī)律。左窄右寬：咱憐拼掃流淚左緊右松：旅救左寬右窄：剛上中下（上下）結構：命胃管算指導書寫“旅”“救”。（1）這兩個字有什么特點？（撇、點特別多，兩個字都是左緊右松。）（2）（演示從“”到“旅”的演變）注意寫好右下的部件，是兩個“人”的變體；左邊寫 得緊些；四撇角度不一樣，有的豎，有的平；豎提中的豎畫稍向左斜；捺腳要拉長。（3）指導寫“救”：“求”的捺要改成點，點與撇要注意穿插避讓。（4）練習書寫，評價修正。評價要點：左緊右松，穿插避讓，點撇有變*。指導書寫“胃”“管”“算”。（1）觀察字的

13、特點。（2）指導書寫“胃”字：上松下緊。（3）指導書寫“管”字：竹頭扁小，官帽寬大。（4）指導書寫“算”字：中宮收緊，上扁下寬。（5）練習書寫，評價修正。評價要點：橫畫勻稱，寬扁有致，中宮收緊.練習書寫其他生字。【設計意圖：中年段的生字教學更多的是引導學生自主觀察字形結構，自主尋找關鍵筆畫， 自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，自主練習書寫與反饋，但這并不代表教師不需要設計與指導，相反，教師 仍要像低年級生字教學一樣對每個字的書寫情況胸有成竹，方能有效指導?！堪恕⒒赝麊卧w，課外拓展延伸同學們，讀了在牛肚子里旅行，你們喜歡這篇課文嗎？為什么？出示語文園地“交流平臺”中的對話框，歸納出童話有趣、想象豐富、包含知識的特點。同學們讀過哪些童話故事？學生交流閱讀情況，教師推薦肚子里有個火車站我