廣林木中心校云兆亮五年級（上冊）語文教（學）案模板

1、 . . 89/89教學內(nèi)容1、竊 讀 記知識目標認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要容，體會作者熱愛讀書的思想感情。情感目標體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重點重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。教學難點體會作者遣詞造句的精妙。教學媒體投影直奔“竊讀”。整體感知1。同學們，我們已經(jīng)預(yù)習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2。整體感知課文。a自讀課文，注意生字的讀音。 b認讀生字詞。c指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我

2、”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)品味“竊讀”,感受渴望1。邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)2。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。” (1)畫出句中表示動作的詞。 (2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作

3、者如饑似渴地讀書。) (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。 c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和心是不一致的。) (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。) d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3。自主品讀“竊讀”的滋味。 a出示句

4、子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機指導朗讀。深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。教學內(nèi)容1、竊 讀 記知識目標正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要容，體會作者熱愛讀書的思想感情。情感目標體會作者熱愛讀書的思想感

5、情。教學重點重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。教學難點體會作者遣詞造句的精妙。教學媒體詞語卡片復(fù)習舊課，導入新課1、導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。2、學生自由讀文。3。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個自然段：聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。2、總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4、誦讀句子。積累化，課外拓展1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美

6、讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂教學內(nèi)容2、小苗與大樹的對話認識本課生字。朗讀課文。理解課文容。懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學重點理解課文容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學難點理解課文容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學媒體字典揭示課題。質(zhì)疑問難1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文。感知容1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀

7、書有哪些見解，做好批注。2、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。3、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理。1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。 A、文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。B、21世紀的青年，要能文能理。C、三貫通，這才是21世紀的青年。D、古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。積累運用培養(yǎng)能力1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。2、結(jié)合自己的學習生活實際，

8、談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。教學內(nèi)容3、走遍天下書為侶知識目標認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標理解課文容，體會讀書樂趣。教學重點理解課文容，學習一些讀書方法。教學難點體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學媒體生字詞卡片談話導入，激發(fā)興趣1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。2、齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)3、用自己的話說說課題的意思。朗讀課文，整體

9、感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2、指名分自然段讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。再讀課文。理清層次1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3、課件出示關(guān)鍵句子： a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會

10、說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。5、有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。教學內(nèi)容3、走遍天下書為侶知識目標繼續(xù)認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感目標理解課文容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學重點理解課文容，體會讀書樂趣。教學難點體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學媒體小黑板激趣讀

11、文，深入感悟1、朗讀課文第16自然段。2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先然后最后”說一說。4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5、有感情地朗讀最后一個自然段。積累運用，升華認識1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?

12、說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。拓展活動1、讀一讀“閱讀”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來。2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。布置作業(yè)1、背誦第7自然段。2、抄寫生字詞。3、完成課后“小練筆”。教學內(nèi)容4、我的“長生果知識目標認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音。能力目標朗讀課文，把握課文主要容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。情感目標學生預(yù)習課文，遇到不理解的字詞查字典。教學重點重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學難點重點感悟作者從讀書和作文中受益的語

13、句。教學媒體生字詞卡片談話導入1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.細讀課文.感悟體會1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)2.作者寫了童年

14、讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.) (2)指導朗讀相關(guān)的句段. b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)積累語言.交流感受1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。2.課

15、外積累有關(guān)讀書的格言警句。教學內(nèi)容語文園地一 口語交際知識目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動。能力目標增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。情感目標通過開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。教學重點學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的語病。教學難點學習運用平時積累的語言材料.提高自己的語言表達能力。教學媒體錄音機激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。組討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組交流。2.學生在組交流.教師巡

16、視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的容更全面、更精彩。全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。2.學生分成正、反兩方展開辯論，教

17、師與時指導、點撥。3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!教學內(nèi)容語文園地一回顧拓展知識目標.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。能力目標讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處與方法。情感目標引導學生體會讀書的樂趣。教學重點引導學生體會讀書的樂趣。教學難點讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處與方法。教學媒體小黑板?；仡櫋霸~語盤點”1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語。2.組織記憶競賽、抄寫競賽

18、，引導學生積累本組所學詞語。交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組交流本組語文學習的收獲和體會。2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。日積月累1.激情導人。 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。2.出示日積月累中的句子. a學生自由誦讀，注意讀準字音。 b嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以與老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背。 書籍是全人類

19、的營養(yǎng)品。(英)莎士比亞 書籍是人類進步的階梯。(聯(lián))高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。(瑞士)凱勒至樂無如讀書。成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。潮5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教

20、學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能

21、力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教

22、學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教

23、學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情

24、感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知

25、識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教

26、學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教學內(nèi)容知識目標能力目標情感目標教學重點教學難點教學媒體教