部編版九年級初三語文上冊《詩詞三首》優(yōu)秀導學案定稿（共3課時）

1、 詩詞三首導學案行路難(其一)【教學目標】1以品、讀結合的方式賞析詩歌，培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力。2理清作者情緒變化，感悟作者復雜情感。3探究本詩藝術手法，談論人生感悟?！緦W習重點】理清作者情緒變化，感悟作者復雜情感。【學習難點】探究本詩的藝術手法?！驹u價目標】1.能否理清作者的情緒變化。 2.能否感悟作者的復雜情感?！咀灾飨葘W】1.朗讀詩歌，了解詩人的生平及相關的背景知識。 2. 品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞所描繪的意境。一、溫故知新活動一：（展示交流）活動1.文學知識填空。1、李白， 代詩人。字 ，號 。2、“（小時不識月），（ ）”讓你看到了兒時天真爛漫的李白。3、“（飛

2、流直下三千尺），（ ）”, “（兩岸青山相對出），（ ）”讓你看到了寄情山水的李白。4、“（ ），（不及汪倫送我情）”、 “（故人西辭黃鶴樓），（ ）”讓你看到了注重友情的李白。5、“（舉頭望明月），（ ）”,讓你看到了思念故鄉(xiāng)的李白。6、“（寧知草間人），（ ）”,寫出了李白仗劍江湖之俠氣。7、“（愿將腰下劍），（ ）”,是李白希望報國立功、雄心壯志的心聲。8、“（知音不易得），（ ）”,是他屢遭挫折、報國無門的感嘆。9、“（撫劍夜吟嘯），（ ）”,是他執(zhí)著地追求理想的表現(xiàn)。10、李白寫的關于友情的詩篇有 。其中你最喜歡的名句是 11、李白寫的關于山水的詩篇有 。其中你最喜歡的名句是 12、

3、“危樓高百尺，手可摘星辰”（）奇特，善于（ ），這是李白詩歌的一大特點。李白的（早發(fā)白帝城）（秋浦歌）也采用了這種修辭手法?；顒?.有感情地朗讀（學生展示）?；顒?.配樂朗誦。二研討、拓展師生共學（合作展示）活動二：展示交流活動1.品讀情感本詩的前四句寫出了作者怎樣的狀態(tài)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者是如何表現(xiàn)他的感情的？活動2.知人論世作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱。年輕時漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也

4、往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。活動3.理解詩意【3】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！弊髡咴谶@里并未渡河登山，那么這么說的用意是什么呢？【4】“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！边@兩句化用了什么典故？用意何在？【5】“行路難，行路難，多歧路，今安在？”作者化用典故剛剛有了信心，為何又開始感嘆行路難？【6】“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱删?，說明作者最終擁有了怎樣的心境？三提煉反饋【1】課堂小結：請結合詩歌文本中的情緒起伏，畫出思維導圖?！?】這首詩一共十四句，八十二個

5、字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局，其原因在哪里？四課后作業(yè)背誦全詩，熟記關于李白及其詩歌的文學常識。酬樂天揚州初逢席上見贈【教學目標】1朗讀并背誦詩歌。2體會景物描寫在作品中所起的作用。3理解作者在作品中所表達的思想感情及作者百折不撓的樂觀精神?！緦W習重點】體會景物描寫在作品中所起的作用?！緦W習難點】理解作者在作品中所表達的思想感情及作者百折不撓的樂觀精神?！驹u價目標】1.能否體會到景物描寫在作品中的作用。 2.能否感悟作者的復雜情感?！咀灾飨葘W】1.朗讀詩歌，了解詩人的生平及相關的背景知識。 2. 品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞所描繪的意境。

6、溫故知新活動一：（展示交流）活動1.提問：本文題目是什么意思？酬和的緣起？明確：活動2.朗讀詩歌，體悟情感。活動3.配樂朗誦。研討拓展師生共學（合作展示）活動1.【知人論世】劉禹錫(772842)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參與王叔文集團的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉禹錫長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首酬樂天揚州初逢席上見贈答謝他。醉贈劉二十八使君為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被

7、才名折，二十三年折太多?；顒?.【品讀詩句，把握情感】1作者為什么說“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”？2“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”化用了什么典故？有何作用？3賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。4請比較醉贈劉二十八使君與酬樂天揚州初逢席上見贈，說說兩首詩誰的境界更勝一籌。三提煉反饋活動1有感情地朗讀詩歌。活動2結合全詩內容，簡要說說本詩的主旨。四課后作業(yè)背誦古詩，牢記典故。水調歌頭【教學目標】1反復朗讀本首詞，體會其中所表達的思想感情。2通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。3理解詞人借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度?！緦W習重點】通過聯(lián)想和想象

8、感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程?！緦W習難點】通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。【評價目標】1.能否理清作者的情緒變化。 2.能否感悟作者的復雜情感?！咀灾飨葘W】1.朗讀詩歌，了解詩人的生平及相關的背景知識。 2. 品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞所描繪的意境。一、溫故知新活動一：展示交流活動1.古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎？(預習1)研討拓展活動二：師生共學 合作展示活動1.說說你所了解的蘇軾【知人論世】【交流點撥】作者簡介：蘇軾(10371101)，北宋文學家、書畫家、美食家，字子瞻，號東坡居士。他一生

9、仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆、明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”。【交流點撥】創(chuàng)作背景：這首詞是宋神宗熙寧九年(1076年)中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。”蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經(jīng)要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。熙寧七年(1074年)蘇軾差知密州，到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。熙寧九年的中秋，皓月

10、當空，銀輝遍地，詞人與弟弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇?！窘涣鼽c撥】【文體常識】詞：是一種新體詩歌，盛行于宋代的一種文學體裁，標志宋代文學的最高成就。詞按字數(shù)的多少大致可以分為小令、中調和長調。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴格的字數(shù)和平仄要求，一般的詞人只負責“填詞”就行了。詞的內容一般分為上、下片或上、下闋。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照。豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。【交流點撥】【節(jié)奏劃分】讀或播放范讀音頻，學生模仿著讀，并在朗讀中把握朗讀節(jié)奏。明月/幾時有？把酒/問/青天。不知/天上宮闕

11、，今夕/是/何年。我/欲乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄/清影，何似/在人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向別時圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟?；顒?【品讀詩歌】1小序交代了哪些內容？2詞的上、下兩闋主要寫的是什么？3上闋寫到月宮境界，反映了詞人對天上宮闕的向往的心理狀態(tài)，他為什么會有這樣的心態(tài)呢？請結合下面提示做簡要分析。提示：寫作該詞時，蘇軾正被貶密州任知州。當時他在政治上不得志，一再遭貶。其時，他和弟弟蘇轍(即子由)已經(jīng)七年沒有團聚了。4為什么說“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”也反映了他矛盾的心理？他最終是否選擇了乘風歸去？5下闋寫