林紅兵師德師能典型案例分析

1、學校安全事故及教師師德師能典型案例分析學生傷害案案例1：學生幫教師做事受到傷害案6月28日，學生期末考試，學校通知學生7月5日到校，學校舉行散學典禮。7月2日，王教師通知本班3名成績較好的學生到校幫助批改學生考試試卷。當天上午完成試卷的批改，學生返回家途中必經(jīng)一條鐵路（當時無立交），一名女生被火車撞死。分析1：我覺得王教師應承擔一定的民事責任。王老師讓3名學生在休息時間來校改試卷，致使未成年學生處于無人監(jiān)控之下，違反了教育法和未成年人保護法的有關規(guī)定，未盡到教育、管理之職責中的“謹慎之義務”，其過錯是非常明顯的。案例2：為教師個人打開水被他人撞翻燙傷案某日，劉教師讓已下課的學生張某為其打開水。

2、學生張某在打回開水上樓時，恰逢學生李某在學校樓道的防盜門橫梁上打秋千，學生李某將暖水瓶碰碎燙傷了張某的右腿。事發(fā)之后，劉教師及校方送學生張某到醫(yī)院就診，經(jīng)天津市第四醫(yī)院診斷，原告右腿熱燙傷3（深度）。 分析2：我覺得劉老師應當因燙傷造成的損失適當給予賠償，賠償?shù)谋壤龖c加害人的侵權過錯相適應。中華人民共和國未成年人保護法第十七條規(guī)定，“學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故?！眲⒗蠋熥寣W生張某為其打開水客觀上存在疏于管理、同意未成年人從事不利于身體健康成長的活動的行為和不作為。同時，中華人民共和國民法通則第一百

3、一十九條規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、殘疾者生活補助費等費用。案例3：教師體罰致使學生傷害案 某日，見習教師張某正在教室上課，一學生陳某欺負同桌學生，張老師當即批評學生陳某，學生陳某與張老師頂撞，張老師抬手給了學生陳某兩個耳光。學生陳某回家后向家長訴說頭疼耳鳴，家長把孩子帶到學校，學生陳某左邊臉頰有明顯的手掌印。后經(jīng)醫(yī)院診斷為耳膜穿孔。分析3：我覺得這是一起教師體罰學生的案件。在本案中，這位班主任應承擔一定的民事責任和行政責任。義務教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學生”，而這項法律的實施細則第二十二條也規(guī)定“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。

4、此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為”，同時在第三十七條第二三項規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責任。案例4：教師體罰致使學生傷害案學生甲為某小學二年級學生，課間休息時與數(shù)名同學在學校的國旗臺上玩耍，不慎將學生乙推到國旗臺下，致使其右手骨折。事發(fā)后，班主任老師將學生甲叫到教室外的走廊上詢問情況，一氣之下，給了學生甲兩個耳光，并使勁往其腿部踢了兩腳，致使學生甲兩只耳朵疼痛不已，腿部出現(xiàn)紅腫。 分析4：我覺得這是一起教師體罰學生的案件。在本案中，這位班主任應承擔一定的

5、民事責任和行政責任。義務教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學生”，而這項法律的實施細則第二十二條也規(guī)定“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為”，同時在第三十七條第二三項規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責任。案例5：學生集會中的安全安全 浙江溫嶺某小學師生乘車去黃巖九峰公園掃墓春游。帶隊教師一再要求學生遵守紀律。然而，走到一半時，有學生趁教師不注意，溜到階邊向下看，結果不小心滑下臺階。教師們馬上將其

6、送醫(yī)院搶救，醫(yī)生判定為腦溢血，后經(jīng)搶救脫離危險，但留下嚴重的后遺癥。分析5：九峰公園需要承擔責任。依據(jù)為：中華人民共和國教育部令 第 12 號 學生傷害事故處理辦法第十一條學校安排學生參加活動，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經(jīng)營者，或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。學校和教師需要承擔責任。依據(jù)為學生傷害事故處理辦法第九條(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的。二、師德師能問題案例案例1：侮辱挖苦學生某天，肖老師正在上課，面對全班近50名學生，肖

7、老師直接指著全班成績最差的學生李某回答問題，口里說道：“那個傻瓜站起來回答！”，全班學生以后都喊這名差生“大傻瓜”。分析1：肖老師應承擔責任。查閱未成年人保護法，就會發(fā)現(xiàn)未成年人工作的三大原則：尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結合，并在第二十一條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。不僅如此，該法還明確了違反上述規(guī)定的法律責任其第六十三條規(guī)定，“學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，依

8、法給予處分。”也就是說，按照未成人保護法，發(fā)生在校園中的冷暴力事件，涉嫌侮辱學生人格，應該啟動司法程序追究法律責任。案例2：在職教師私自介紹或為社會其他人員介紹學生，為對方提供有償補課生源。某培訓機構將培訓宣傳單混進學校，并將宣傳單發(fā)給各班主任，班主任趙教師私自將宣傳單發(fā)給本班學生。分析2：此案例中的趙老師不承擔法律法規(guī)責任。關于教師私自向外介紹學生教師法中沒有明確規(guī)定。教育法有“國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件”的規(guī)定，只是趙老師提供有償補課生源的行為不對，有損教師形象。案例3：在職教師暗示學生，向學生推銷教輔資料。在職葉教師，與書商串通在授課、輔導、

9、考試過程中，采取主觀故意的做法，專門選取一種教輔資料的內容。分析3：葉老師違規(guī)向學生推銷教輔資料，造成了不良影響，損害了學校和教師的形象。為規(guī)范教育教學秩序，切實減輕學生課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔，根據(jù)中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法和教育部頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范有關規(guī)定，嚴禁學校和教師在省定目錄之外強迫學生統(tǒng)一訂購和使用教輔資料及其它書刊。教師不得利用違規(guī)征訂的教輔資料給學生布置作業(yè)。嚴禁學校和教師要求學生到指定地點購買教輔資料和學習用品。嚴禁教輔資料推銷人員進學校向學生推銷。案例4：在職教師從事有償家教收費補課在職林教師，利用休息時間（國家法定節(jié)日、寒暑假、雙休日）在校外租（

10、借）用場地從事有償家教收費補課和以“奧賽班”、“提高班”、 “輔導班”等各種名目辦班并收取費用。分析4：從目前全國范圍的情況來講，我國多萬中小學教師中，絕大多數(shù)是兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子，在平凡的崗位上做出了很大的努力。我們經(jīng)常被這些普通老師的事跡所感動，他們的事跡看似平凡，卻能使人從中體會到教師職業(yè)的偉大。但是，在極少數(shù)教師身上還存在一種情況，就是上課該講的內容可能不講，要放到課后有償家教的時候去講，甚至于有極個別老師利用職務方便組織學生去進行有償家教，以此來謀取一些利益。這樣的行為肯定是影響了我們正常的教育教學秩序，違背了教育的宗旨，也影響了教師的職業(yè)形象。這種行為、這種現(xiàn)象，不但是廣大的家長、社會所不能接受的，也是我們廣大的教師所不能容忍的。去年月秋季開學的時候，教育部會同相關部門