病句診斷-十五望

1、速診病句十五“望”深大附中 田軍病句類型1、語序不當(dāng)2、搭配不當(dāng)3、成分有誤4、結(jié)構(gòu)混亂5、表意不明6、不合邏輯 并列短語使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致語病。句中出現(xiàn)“和”、“與”、“及”、“以及”、和“、”等表并列關(guān)系的要素時(shí)要注意并列是否合理（注意交叉、屬種關(guān)系），語序是否合理，前后搭配是否恰當(dāng)，是否會(huì)因“和”造成歧義。*名詞并列要看其所表達(dá)的概念能否并列。 當(dāng)幾個(gè)概念并列在一起時(shí)，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么這幾個(gè)表述就是錯(cuò)誤的。一、望并列短語，檢查是否患有并列不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意不明病。 并列短語使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致語病。句中出現(xiàn)“和

2、”、“與”、“及”、“以及”、和“、”等表并列關(guān)系的要素時(shí)要注意并列是否合理（注意交叉、屬種關(guān)系），語序是否合理，前后搭配是否恰當(dāng)，是否會(huì)因“和”造成歧義。*名詞并列要看其所表達(dá)的概念能否并列。 當(dāng)幾個(gè)概念并列在一起時(shí)，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么這幾個(gè)表述就是錯(cuò)誤的。 1。我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000全國(guó)） 診斷“報(bào)刊、雜志”屬于“一切出版物”，相互包容。（從屬、交叉概念不能并列）此外，這個(gè)句子還有語序不當(dāng)?shù)拿?，最后兩個(gè)分句應(yīng)該互換位置。 2。人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有

3、關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（200年春） 診斷 修飾成分中的“圖片”和“宣傳畫”有交叉關(guān)系卻并列，不合邏輯。 3我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。 診斷 “梨樹和棗樹”都是“果樹”，從屬關(guān)系。 4。這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。（2006年江西卷） 5。與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。（2006年湖北卷） 診斷 “球衣、球鞋”不屬乒乓器材 。 診斷 “通訊導(dǎo)航和眾

4、多空管中心”不是設(shè)備，而是“設(shè)施”，所以應(yīng)在 “設(shè)備”前補(bǔ)上“設(shè)施”。*看并列短語各項(xiàng)是否與前后成分搭配得當(dāng)。 有的主謂賓是并列結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)采用一一對(duì)應(yīng)的方法辨析，以防出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿　?6、這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（1993六省市） 7、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。（1995全國(guó)） 8、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（1996全國(guó)） 診斷 “挽救和培養(yǎng)”構(gòu)成并列短語，但“培養(yǎng)”“

5、失足青年”不合事理，不能搭配。 診斷 “安排”的后面有四個(gè)并列短語組成的賓語，“會(huì)議中應(yīng)注意的問題”不能與謂語“安排”搭配。 診斷 “批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”構(gòu)成并列短語，而“事件”是不能“批評(píng)教育的”，二者不能搭配 9、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（1999全國(guó)） 10、近年來，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（2001全國(guó)） 11、目前，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。（2002春招） 12、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步

6、攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)量，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。（2003全國(guó)） 診斷 “放棄休假”不能與“消防車”搭配，顧此失彼。 診斷 “加快”只能與“速度”搭配，而不能與“規(guī)?！贝钆?。 診斷 “一批專業(yè)技術(shù)人員”可與動(dòng)詞謂語“造就”搭配，而不能與“提高”搭配。 診斷 “建立或增加”中的“建立”不能與“石油儲(chǔ)量”搭配。 13、她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切、煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廓。 14、采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。（2006年江西卷） 診斷主語“歌聲”與謂語部分搭配不當(dāng)，改為“

7、歌”。 診斷 “培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)。 有的定語或狀語是并列成分時(shí)，往往出現(xiàn)與中心詞搭配不當(dāng)?shù)拿　?15、某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。（1995全國(guó)） 16、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（1996全國(guó)） 診斷 “新技術(shù)、新工藝”不能與“研制開發(fā)”搭配，應(yīng)是“研究開發(fā)”。 診斷 “批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”構(gòu)成并列短語，而“事件”是不能“批評(píng)教育的”，二者不能搭配。 17、來這里聚會(huì)的無論老少，都被他清晰思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。（2006年全國(guó)

8、卷） 18、漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。（2006年北京卷） 診斷 “清晰思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心”與“感染了”不搭配。 診斷句中的數(shù)量詞定語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，可將“一排排、一行行、一樹樹的桃林”改為“一排排、一行行、一棵棵桃樹”。 有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會(huì)不照應(yīng)。 19、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（1994全國(guó)） 診斷兩個(gè)并列狀語成分與后面搭配失應(yīng)，應(yīng)是“從理論上”作“說明”，“從政策上

9、”作“規(guī)定”。 20、對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。（2006年湖北卷） 診斷應(yīng)將“理論上”和“政策上”調(diào)換，或?qū)ⅰ霸敿?xì)的規(guī)定”和“深刻的說明”調(diào)換，使“從理論上”和“深刻的說明”照應(yīng)，“從政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定”照應(yīng)。*看語序是否錯(cuò)位。 并列成分意義上往往包含著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，有先后、主次、深淺、遠(yuǎn)近之分，這些聯(lián)系和差別相應(yīng)地直接反映在排列順序上，成為規(guī)律性的約束，若隨意改動(dòng)，便會(huì)產(chǎn)生排序不當(dāng)，尤其是動(dòng)詞并列要遵循動(dòng)作行為發(fā)生的先后順序。 21、全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。（1

10、995年上海卷） 22、這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。（2006年安徽卷） 診斷語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系。 診斷應(yīng)為“公益林管理者所發(fā)生的營(yíng)造、撫育、管理和保護(hù)等支出的費(fèi)用”。 *看并列短語是否造成歧義。 并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對(duì)象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義。 23、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 24、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。 診斷 “和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明。 診斷語意不明，

11、是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”。二、望兩面詞，檢查是否患有前后失應(yīng)?。ù钆洳划?dāng)） 兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”之類的肯定與否定、正面與反面相疊的詞語。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)。 1、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（1993六省市） 2、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996全國(guó)） 3、機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（1995上海） 4、文藝作品語

12、言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。（2004年福建卷）5、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（2004年全國(guó)卷）6、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具 有重大的意義。（2005年全國(guó)卷） 7、學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（2005年山東卷） 8、當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。（2005年浙江卷） 9、21世紀(jì)的中國(guó)有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)

13、定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。（2006年四川卷） 10、天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。（2006年全國(guó)卷） 提承關(guān)系的句子，要分析前后是否統(tǒng)一。前面“能否”兩面提，后面卻以“能”或“否”單面承；前面是“能”或“否”一面提，后面卻以“能否”兩面承，都是不統(tǒng)一的。上述十句，都是上句從兩面來說，而后半句只從一面說，造成語病。 需要注意的是，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病。特殊情況：要注意隱含的兩面（可采用補(bǔ)充方法）如： 11、能否有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將決定我們的成績(jī)。 12、儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)

14、國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用。（年全國(guó)題） 13、他能不能如期而來，的確還是個(gè)問題。 14、是否規(guī)范施工，直接影響工程的質(zhì)量。三、望否定詞，檢查是否患多重否定不當(dāng)、正反顛倒病。 在否定詞方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)。對(duì)此，可從句末的否定詞依次往前推斷，一看否定詞的個(gè)數(shù)；二看有無暗否定詞；三看句子的語氣（是不是反問），看推斷結(jié)果與語句表意是否相符。 1、近年來，王芳無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（1992三南題）診斷 “忘”相當(dāng)于“不記得”?！盁o時(shí)無刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都”，多重否

15、定造成混亂，反倒成了王芳沒有搜集、整理民歌。 2、科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不能否認(rèn)地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)。（1992全國(guó)） 3、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993全國(guó)） 4、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（1994全國(guó)） 5、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998全國(guó) 診斷 “不能”、“否認(rèn)”、“不”三重否定，恰恰是說地球不是圍繞太陽傳。 診斷多用了否定詞，把意思說反了?！胺乐埂薄安辉侔l(fā)生”是期望發(fā)生。 診斷 “忌”，是不能干某事，“一忌睡前不可惱怒”就是睡前要惱怒，其余可以類

16、推。 診斷反問句相當(dāng)于一重否定，再加上否定詞“否認(rèn)”、“不”，三重否定與所要表達(dá)的意思剛好相反。 6、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（2005年天津卷） 7、很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。（2005年江蘇卷） 8、這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)沒有放在口頭宣傳上，而是強(qiáng)調(diào)“學(xué)雷鋒要見行動(dòng)”，因此效果很好。（2004年湖南卷） 9、艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動(dòng)制止它的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，將會(huì)迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。（2006年湖北卷） 診斷應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。

17、 診斷 “把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置不當(dāng)。 診斷 “否則”意為“如果不是這樣”，與“不采取緊急行動(dòng)”語意重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。注意 1、反問句相當(dāng)于一重否定。尤其是否定詞用在反問句中。 2、含有否定意味的一類詞：“避免”、 “防止”、“忌”、 “缺乏”、 “杜絕”“忘”等詞，在辨析中易被忽略 3、否定詞與“無時(shí)無刻”（一重否定，“沒有一時(shí)一刻”）并用時(shí)易弄錯(cuò)，“無時(shí)無刻不”是“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思。 4、“否則”意為“如果不這樣”，在假設(shè)復(fù)句中后一分句的開頭，引出以否定前一分句內(nèi)容為條件而虛擬的結(jié)果。后面不能跟“如果不這樣”的句子，不然就犯了重復(fù)的毛病。四、望關(guān)

18、聯(lián)詞，檢查是否患有搭配不當(dāng)或位置失當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語病。 復(fù)句的語病，有很多是關(guān)聯(lián)詞的使用問題，主要有四種情況：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)放，關(guān)聯(lián)詞不合語意，分句的順序不合理（主要是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）。較難辨析的是關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否正確，解決這一難題的簡(jiǎn)便辦法是：如果一個(gè)復(fù)句只有一個(gè)主語，則主語在前，關(guān)聯(lián)詞在后；如果一個(gè)復(fù)句有兩個(gè)主語，則主語在后，關(guān)聯(lián)詞在前。（主語相同，在后；主語不同，在前。） 關(guān)聯(lián)詞的搭配：既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)；不是就是是不是，或者要么表選擇；不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也；雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻；因?yàn)樗约热痪停蚨虼耸且蚬?；只有和才只要就，條

19、件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。 1、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。（1993全國(guó)） 2、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（1997年全國(guó)卷） 3、人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。（2006年湖南卷） 4、獲取信息的能力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的重要標(biāo)志。（2006年天津卷） 診斷 “不管”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組?？梢詫ⅰ安还堋备臑椤氨M管”。 診斷 “無論都”是表無條

20、件的關(guān)聯(lián)詞語，“無論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部還是群眾”。 診斷關(guān)聯(lián)詞“不只是”（表遞進(jìn)關(guān)系）與“而是”（表并列關(guān)系）不能搭配，可將“不只是”改為“不是”。 診斷 “成為”與關(guān)聯(lián)詞“也是”不能搭配，可將“成為”改為“是”。 5、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國(guó)的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語言的發(fā)展。（1991全國(guó)） 6、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京卷） 7、蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以

21、用它作餐具。（2005年廣東卷） 8、中國(guó)古代的書畫藝術(shù)，許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。（1997上海） 診斷前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞“一方面”應(yīng)放在“這些作品”后。 診斷 “不是”一詞語序不當(dāng)，應(yīng)移到“質(zhì)量”前面。 診斷“又”承前面的主語“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。” 診斷遞進(jìn)關(guān)系前后分句顛倒了，不合邏輯事理。 9、此次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。（2003北京高考） 10、強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整

22、體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（2005年北京卷） 11、槐茂醬菜口味獨(dú)特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。 診斷遞進(jìn)關(guān)系前后分句顛倒了，不合邏輯事理。 診斷遞進(jìn)關(guān)系前后分句顛倒了，不合邏輯事理。 診斷前后分句無因果關(guān)系，“所以”多余，這是濫用關(guān)聯(lián)詞語。五、望介詞，檢查是否患有成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒病。 常出現(xiàn)的介詞有“由于”、“通過”、“經(jīng)過” “為了”、“在”、“根據(jù)”“關(guān)于”、“對(duì)于”、“鑒于”等等。在介詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。*以介詞開頭的句子，要檢查句子是否

23、缺主語。 介賓短語在句首，第二分句開頭為動(dòng)詞，往往介詞濫用，造成主語殘缺。1、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。（1992全國(guó)） 診斷“經(jīng)過解釋”是介詞結(jié)構(gòu)，不能作主語，動(dòng)詞“使”又使“他”也失去作主語的資格，造成全句無主語，刪掉“經(jīng)過”或“才使”均可以。 2為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢? 3、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作作為是無可指責(zé)的。（1995上海） 4、在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。（2004年湖北卷） 5、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這

24、些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004年全國(guó)卷） 診斷濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于” 診斷 “從中”同樣使全句無主語，應(yīng)把“從中”刪掉。 診斷成分殘缺，無主語。有歧義，“各種”修飾“民族”還是“體育比賽”，表意不明。 診斷缺少主語，應(yīng)改為“我們這些村官的法律水平有了很大的提高”。6、在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。（2005年浙江卷） 7、由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。（2006年江西卷） 診斷誤用介詞結(jié)構(gòu)“在中”，使句子缺主語，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。

25、診斷缺少主語，可刪去“由于”。*錯(cuò)用介詞：介詞的誤用，造成語意不通8、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（1999全國(guó)） 診斷 屬于介詞使用不當(dāng)。“關(guān)于”應(yīng)改為 “對(duì)于”。 9、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。 10、最讓人高興的是，在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，日夜奮戰(zhàn)下，全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。（2000春） 11、隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來越多。（2004年浙江卷） 診斷 屬于介詞使用不當(dāng)

26、。 “在中”應(yīng)為“從中”。 診斷 “在下”應(yīng)改為“經(jīng)過”、“通過”。 診斷 “關(guān)于”用詞不當(dāng)，可改為“對(duì)于手機(jī)質(zhì)量的投訴”或“手機(jī)質(zhì)量方面的投訴”。*主客體顛倒： 句子中有“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。 12、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（1991年全國(guó)卷） 13、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。（2004春季） 診斷 “名字”是客體，“人”是主體，應(yīng)當(dāng)是“人對(duì)名字熟悉”，而不是“名字對(duì)人熟悉”，主客顛倒。 診斷 主客體顛倒，“中國(guó)近代史”是客體，“人”是主

27、體，應(yīng)當(dāng)是“人對(duì)近代史熟悉”，而不是“近代史對(duì)人熟悉”，主客顛倒。劃去“對(duì)于”使“大多數(shù)中學(xué)生”成為主語。*介詞缺賓語：14、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了起飼養(yǎng)員培訓(xùn)班。（年全國(guó)題） 15、日前，布什迫于壓力決定成立獨(dú)立調(diào)查小組對(duì)關(guān)于伊拉克違禁武器的情報(bào)進(jìn)行調(diào)查，妄圖將調(diào)查的范圍局限在情報(bào)部門。16、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。（2003年全國(guó)卷） 診斷 成分殘缺?！拔关i”后應(yīng)補(bǔ)上“的技術(shù)”。 診斷 缺介詞賓語，在“對(duì)關(guān)于伊拉克違禁武器的情報(bào)”補(bǔ)上“的事件”。 診斷成分缺漏。

28、“針對(duì)”是介詞，必須帶上名詞性的賓語，正確的說法應(yīng)在“國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛增加或建立了石油儲(chǔ)備”后面加上“的情況”一類詞語。 17、那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象。（2006年安徽卷） 診斷 “那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓的精神” *漏用介詞： 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)介賓短語，看句中是否還隱含著另一個(gè)介賓短語并漏掉了介詞。注意:兩個(gè)相同或相近的介詞連用時(shí)，往往漏掉一個(gè)。 18、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 （2004年重慶卷） 診斷 成

29、分殘缺，應(yīng)在“石頭和茅草搭成的小屋”前補(bǔ)入介詞“用”或“以”。 19、各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。（2006年廣東卷） 診斷 缺少介詞，可在“對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)”前補(bǔ)上介詞“在”。 20、科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。（2006年浙江卷） 診斷 “同行”缺少介詞支配，應(yīng)在“和”前加上“與或同”，因?yàn)榻樵~“和”所帶的賓語是“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”。 21、在綜合科技實(shí)力及科技人才方面，我國(guó)與我國(guó)發(fā)展情況類似的印度相比，還有差距；與美國(guó)和日本的差距就更大了。診斷 “類似”缺少介詞

30、支配，應(yīng)在“與”后加上“同”。*表意不明，造成歧義： 句中有介詞“對(duì)”，要考慮是否限定不清，造成表意不明。 22、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。（1996全國(guó)） 23、警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。（2003全國(guó)） 診斷 屬于介詞“對(duì)”限定不清，造成表意不明，有了歧義。大家氣憤的是“護(hù)林員揭發(fā)問題”，還是“護(hù)林員揭發(fā)的問題”？ 診斷 屬于介詞“對(duì)”限定不清，造成表意不明，有了歧義。警方“憤慨”的對(duì)象是“報(bào)案者”，還是“圍觀者”？ 六、望數(shù)量短語，檢查是否患數(shù)量增減表示不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)或語序失當(dāng)或歧義病。 如果一個(gè)句子中有數(shù)量詞,先看其本身表達(dá)是否正

31、確,再參照其前后(緊鄰)的內(nèi)容，看搭配是否相符或者表述是否明確. 一看數(shù)詞前后是否重復(fù) 注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等 1、消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬元以上的精神賠償。（2003春） 診斷 “至少”和“以上”表數(shù)字矛盾，只能保留一個(gè)。 二看數(shù)詞前后是否矛盾 數(shù)量短語在計(jì)量表述上應(yīng)注意：增加（減少）了，增加（減少）到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)。表數(shù)量減少 (縮短、降低、便宜)時(shí)不能用倍數(shù)。平均數(shù)是確數(shù)，不是約數(shù)。 2、國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才萬元，“英格爾”是萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（2004年重

32、慶卷） 診斷 刪去“左右”。 3、我們?cè)诒驹轮醒昂笥袀€(gè)重要會(huì)議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。（2004年天津卷） 診斷 表意不明，“中旬”本身就是一個(gè)表示一段時(shí)間的詞，應(yīng)刪去“中旬前后”中的“前后”。 4、我市每千戶人家的錄相機(jī)擁有量，從5年前的50臺(tái)，到今年的200臺(tái)，增加了4倍。 5、工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。（2006年廣東卷） 診斷 數(shù)目的減少只能說減少或降低百分之幾，而不能說減少或降低幾倍，可將“九倍”改為“90%。” 6、經(jīng)過刻苦努力，期末考試他6門功課平均都在90分以上。 診斷 “平均數(shù)”是確數(shù)，不是約數(shù)。 三看

33、:句子出現(xiàn)數(shù)詞和集合概念的名詞時(shí)，考慮是否搭配。 7、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。（1993六省市） 8、由于辦學(xué)成績(jī)突出，國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)導(dǎo)了我校。（1996全國(guó)卷） 9、面對(duì)有名具有打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹，最終以三分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。（2004年全國(guó)卷） 診斷 中心詞與修飾語不搭配。應(yīng)改為“采集50萬朵花的花粉”； 診斷 中心詞與修飾語不搭配。 “80多家新聞界”應(yīng)改為“80多家新聞單位”。 診斷 “5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的”陳述的是隊(duì)員，而不是美國(guó)隊(duì)，所以應(yīng)在“美國(guó)隊(duì)”前加上“隊(duì)員的”。

34、 10、漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中國(guó)后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。（2006年北京卷） 診斷 數(shù)量詞定語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，可將“桃林”改為“桃樹”。 四看：句子中數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞與“的”、“和”、“或”，考慮是否有歧義。 11、縣里的通知說：讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去報(bào)到。（1994年全國(guó)卷） 12、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（1998全國(guó)） 診斷 有歧義，“本月15日前去”可以理解為“15日這一天去”或“在15日之前去”。 診斷 數(shù)量詞界定不清，“幾個(gè)”既可修飾“學(xué)?！?，也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)

35、”。 13、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。 （2004年全國(guó)卷） 14、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（2004年全國(guó)卷） 診斷 有歧義，是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元。有歧義，是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元，表達(dá)不清； “三千多余元”中“多”和“余”重復(fù)。 診斷 “數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。 五看：數(shù)量詞作定語，考慮語序是否合理。 15、如何迅速提高課堂效率，這是一個(gè)語文老師普遍關(guān)心的問題。 16、開展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方

36、法。 診斷 語序不當(dāng)，“一個(gè)”應(yīng)放到“問題”之前。 診斷 語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前。 17、考古科學(xué)工作者對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。 18、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。（2005年廣東卷） 19、南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。（2005年江西卷） 診斷 “兩干多年前”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“出土的”之后。 診斷 句中定語“180多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。 診斷 句中定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。七、望代詞，檢查是否

37、患指代不明造成歧義或重復(fù)病。 代詞有人稱代詞（“他”、“她”、“自己”）和指示代詞（“這”、“其”、“此”），用來指代句中內(nèi)容，要考慮是否指代不明。前面羅列幾個(gè)方面，后面代詞指代不明的情況要格外注意。 1、這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（1998年全國(guó)卷） 2、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。（2004年遼寧卷） 3、三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。（2005年湖北卷） 診斷 “作為嘉賓的禮品”即可理解為送給嘉賓的禮品，

38、也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”即可理解為“嘉賓”，也可理解為“嘉賓”以外的人。 診斷小品演技及其效果”的“其”指代不明，應(yīng)改為“趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的演技及其小品效果”，讓“其”指代喜劇演員。 診斷表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個(gè)“她”改為“自己”，第二個(gè)“她”去掉。 4、今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（2005年全國(guó)卷） 5、由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。 診斷 “自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。 診斷重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”八、

39、望判斷動(dòng)詞，檢查是否患搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅、不合邏輯病。 當(dāng)句子的謂語是“是”(也是、就是、總是)、“成為”時(shí)，一要考慮主語和賓語意義上是否一致。遇到這種情況，只需用緊縮法找主干就可辨明正誤。二要考慮是否句式雜糅，造成結(jié)構(gòu)混亂。 1、李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（2005年全國(guó)卷） 2、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（2005年江西卷） 診斷主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”。 診斷主語“乒乓球館”和賓語“團(tuán)體”搭

40、配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。 3、幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年天津卷） 4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001春招）5、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（2004年福建卷） 診斷主語“幸?！焙唾e語“評(píng)價(jià)”搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。 診斷是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。 診斷是“這是由于”和“所決定的”的雜糅。九、“望”時(shí)態(tài)助詞，檢查是否患有前后矛盾病。 “已經(jīng)

41、、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語病。 1、該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。（1993上海） 2、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（2001全國(guó)） 3、這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。 診斷時(shí)態(tài)矛盾?！罢弊鳛楸頃r(shí)態(tài)的副詞，表示行為動(dòng)作正在進(jìn)行；“了”表示行為動(dòng)作的完成，前后矛盾。 診斷 “日前”意思是“前幾天”，表示時(shí)間已過去；而“正在中”表示行為

42、仍在進(jìn)行中，“日前”與“正在”不能連用。 診斷 “了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉“了”字。十、望贅余詞，檢查是否患有重復(fù)病。 前面用了一個(gè)詞語，后面又用了一個(gè)與之相重復(fù)的詞語，造成句子成分多余。 1、參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已立下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。（03年全國(guó)高考題。 2、在國(guó)際間文化交流日趨頻繁，不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)該繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。（03年北京高考題） 診斷 “若”即是“如果”，與句中表假設(shè)的“萬一”重復(fù)。 診斷 “國(guó)際”即指“國(guó)家與國(guó)家之間”，后面的“間”字多余。 3、他的藝術(shù)

43、見解獨(dú)到、深刻，今年來，常被應(yīng)邀到許多高校發(fā)表演講，深受學(xué)生歡迎。 4、具有不同專長(zhǎng)的大學(xué)生暑假里愿意為您的令郎、令愛輔導(dǎo)功課。 5、在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，并公諸于社會(huì)。 6、雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。 診斷 “應(yīng)邀”即“接受邀請(qǐng)”，它前面的“被”字可刪除。 診斷 “令”是個(gè)敬辭,用于稱對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人,其前的“您的”應(yīng)刪除。 診斷 “諸”即“之于”，“于”與它重復(fù) 診斷 “堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù) 7、聽了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。 8、 語文大辭典編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典

44、三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。 9、這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（2006年遼寧卷） 10、近年來，龍口市各行政村以南山崗精神為動(dòng)力，在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治、辛勤耕作，描給著家園未來美好的遠(yuǎn)景。（2006年山東卷） 診斷 “由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù) 診斷 “躬耕修典”即“編纂”，重復(fù) 診斷 “必須”意為“一定要”，與后面的“要”重復(fù)，應(yīng)珊去“要”。 診斷 “遠(yuǎn)景”指“將來的景象”，與前面的“未來”語意重復(fù)，可刪去“未來”。 11、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健

45、談多了。（1997全國(guó)） 12、星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)，到會(huì)的15名與會(huì)者（1997全國(guó)） 13、中國(guó)的書畫藝術(shù)，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了自己的藝術(shù)傳統(tǒng)和特有的民族特色。（1997上海） 14、今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。（1998全國(guó)） 15、其實(shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。（2000春） 診斷分外”作狀語，“多了”作補(bǔ)語，犯了成分贅余的毛病。 診斷 “到會(huì)的”于“與會(huì)者”詞語重復(fù)。 診斷 “特有的”與“特色”相重復(fù)。 診斷 “威懾”意思是令人感到恐懼、害怕，前面再加上“令人”

46、就重復(fù)贅余了。 診斷 “非”是“不是”的意思，應(yīng)把“是”刪去，或改為“并不是”。 注：類似的錯(cuò)誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。十一，望謙辭或敬辭，檢查是否患有錯(cuò)用對(duì)象病 句子中出現(xiàn)謙辭或敬辭，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。 1、如果您喜歡，我們一定會(huì)把這件物品惠贈(zèng)給您的。 2、我們將光臨貴館參觀。 3、多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。 診斷 “惠贈(zèng)”：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）。說“我們”不合適，可改為：饋贈(zèng)。 現(xiàn)代漢語中，用“光臨”稱賓客到來，用“惠臨”指對(duì)方來到自己這里，用“惠贈(zèng)”指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物），用“令尊”、“令堂”稱對(duì)方的父親母

47、親。這些都是敬辭，適用于對(duì)方，不能用于自己。 另外，用“寒舍”對(duì)人稱自己的家，用“家父”、“家母”對(duì)人謙稱自己的父親母親，用“犬子”和“小女”對(duì)人稱自己的兒子和女兒。這些都是謙稱，只用于自稱。 診斷”光臨“指賓客來到，未敬辭，用在此處不當(dāng)。 診斷 “笑納”指自己送的東西請(qǐng)別人收下。十二、“望”見多義詞或多義短語，（如“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等），檢查是否患有表意不明病。 詞的多義性，往往表意不明，造成歧義。1縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。 2在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。 3此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。

48、 4獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。 5教育部就普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。6他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。7、在延安魯迅文藝學(xué)院時(shí)，只有我跟他學(xué)過鋼琴。 診斷是“15日之前去”還是“15 日這一天去”，意思不明 診斷是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明 診斷 “沒有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語意不明 診斷是“看不到”還是“瞧不起”， 意思不明 診斷是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清 診斷 作連詞時(shí)，他背“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人，作介詞時(shí)他背著“總經(jīng)理”一人，表意不明 診斷 “跟

49、”字既可以作連詞，相當(dāng)于“與”；也可以作介詞，相當(dāng)于“向”十三、“望”見固定結(jié)構(gòu)、下定義，檢查是否患結(jié)構(gòu)混亂（雜糅）病。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(1999年全國(guó)卷第5題B) 這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。(2000年全國(guó)卷第5題A) 不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。(2001年京、蒙、皖春季卷第5題A) 診斷前分句，將“深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起，修改時(shí)，任刪其一即可。

50、句式雜糅，指兩套或兩套以上句子結(jié)構(gòu)糅合在一起，使語意不明；暗換主語，使原有主語不能和分句中的謂語搭配，造成結(jié)構(gòu)混亂（把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句 。） 診斷句中的“還有學(xué)習(xí)”，我們可以說“還有來自科技工作者”，也可以說“清華大學(xué)等也參加了學(xué)習(xí)”，而現(xiàn)在將這兩種說法雜糅在一起，修改時(shí)，可以任選其中一種說法。 診斷后分句是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅，修改時(shí)，任刪其一即可。 如何才能讓大家富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充足為前提的。(2001年全國(guó)卷第5題B) 本欄目將各地電視臺(tái)選送

51、的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。(2002年全國(guó)卷第6題B) 當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。 我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。 診斷中的“關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用”，要么說成“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”，要么說成“知識(shí)在起決定性作用”，不能雜糅成一個(gè)句子。 診斷可以說成“本欄目將進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在雜糅成了一個(gè)句子。 診斷把“大家有感覺”和“(這種)既光榮又愉快是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。 診斷或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。 小結(jié)：幾種常見的雜糅格式： 本著為原則本著原則；以為原則 以即可以為宜；即可 是為了為目的的以為目的的；是為了 對(duì)于問題上對(duì)于問題；在問題上 由于下