2022年繼續(xù)教育培訓(xùn)個人心得總結(jié)范文

1、2022年繼續(xù)教育培訓(xùn)個人心得總結(jié)范文通過這幾天在阜陽師范學(xué)院中小學(xué)老師繼續(xù)教育的“有效教學(xué)形式”的培訓(xùn)中，學(xué)到了“先學(xué)定教，以教誨學(xué)”的教學(xué)形式，并進(jìn)展了詳細(xì)的講解，學(xué)習(xí)后我深受啟發(fā)，下面我談?wù)勛约旱南旅嫖揖秃唵螌W(xué)習(xí)感受和今后努力方向長期以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為以教為根底、先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著老師學(xué)，復(fù)制老師講授的內(nèi)容，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)。這種教學(xué)關(guān)系被視為天經(jīng)地義、不可逆轉(zhuǎn)的教育教學(xué)規(guī)律?？陀^地說，先教后學(xué)也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。但是，它同時也造成了一系列無法根治的痼疾：教支配和控制學(xué)，學(xué)無條件地服從于教，學(xué)的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為

2、遏制學(xué)的“力量”。老師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種復(fù)制性、跟隨性的學(xué)習(xí)，是一種“偽學(xué)習(xí)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性被泯滅。結(jié)合洋思、東廬、杜郎口3個學(xué)校的案例以及自己26多年的學(xué)習(xí)、理論和研究，認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。一：先學(xué)后教-以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)可以自己閱讀教材和自己考慮的時候，就要先讓他們自己去閱讀和考慮，然后根 據(jù)學(xué)生在閱讀和考慮中提出和存在的問題進(jìn)展教學(xué)。二：先教后學(xué)-以教誨學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和考慮問題的時候(處于依靠老師的階段)，老師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會考慮上面。這條規(guī)律告訴我們，當(dāng)學(xué)生處于依靠老師的學(xué)習(xí)階段，

3、必須先教后學(xué)(邊教邊學(xué))，但是教的著眼點是為了不教，學(xué)的著力點在于自主、獨立學(xué)習(xí)。因此，老師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三：溫故而知新-學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)展教學(xué)。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)提出這樣的命題：“假如我不得不將所有的教育心理學(xué)原理復(fù)原為一句話的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)展教學(xué)?！睖毓手碌谋举|(zhì)是化難為易，由于變簡單了，學(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制：學(xué)會-興趣-愿學(xué)-學(xué)會.相反，假如學(xué)生讀不懂、學(xué)不會，就會越來越?jīng)]興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會-沒興趣-不愿學(xué)-學(xué)不會。只有讓學(xué)生學(xué)會了才有興趣，學(xué)會了才是進(jìn)步的動力。因此，對不同起點、不同根底的學(xué)校、老師及學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該是不一樣的。我今后的努力方向要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的老師堅決不講。不能將學(xué)生困的過死,對學(xué)生總不放心。做好學(xué)生的引導(dǎo)者、點撥者,為學(xué)生自學(xué)、考慮、討論、答疑,當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動的承受變?yōu)橹鲃犹骄?成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性,從而推動課堂效率的進(jìn)步?？傊?在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷中,我要聯(lián)絡(luò)自己的課堂，