2022年畢業(yè)班班主任工作總結(jié)范文

1、2022年畢業(yè)班班主任工作總結(jié)范文_-_畢業(yè)班班主任工作總結(jié)從五年級便得知即將接手畢業(yè)班，所以五年級時(shí)就開場著手為帶好畢業(yè)班而努力著，積極聽畢業(yè)班老師的課，認(rèn)真鉆研教材，_年，我所帶的兩個(gè)班順利跟上六年級，對于第一次帶畢業(yè)班的我，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持，同時(shí)也倍感壓力，肩上的擔(dān)子任教以來最重，特別是對于剛接手畢業(yè)班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、彷徨、探究、收獲一、在彷徨中探究剛接畢業(yè)班，全新的課型，全新的挑戰(zhàn)。讓我感到生疏新奇。在體驗(yàn)教與學(xué)方式改變帶來沖擊的同時(shí)，重重疑惑油然而生。課時(shí)減少，授課時(shí)間減少，教學(xué)任務(wù)加重，能否順利完成?學(xué)生成為課堂主宰，活力有了，效果能保證嗎?自主、合作、

2、探究式的課堂教學(xué)形式如何操作?對學(xué)生的成績會有什么樣的影響?基于上述原因，我的英語教學(xué)嘗試從一開場便如履薄冰，一直進(jìn)展得小心翼翼，唯恐步子邁大了。造成難以拾掇的殘局。在彷徨探究中，一些新的困惑困擾著我：(一)“復(fù)習(xí)”的困惑。老師照舊主導(dǎo)課堂，但由多講、全講變成了少講或不講，由于是學(xué)過的知識點(diǎn)，所以只需要再次進(jìn)展整合復(fù)習(xí)，看似簡單，操作確很難，優(yōu)生就算不復(fù)習(xí)仍然記憶猶新，后進(jìn)生遺忘的舊知就變成了新知， “多”講吧對于優(yōu)生來說有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間；“少”講吧，又怕后進(jìn)生的學(xué)習(xí)達(dá)不到自己預(yù)期的效果，真是舉步維艱，進(jìn)退兩難。(二)“學(xué)”的困惑學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的過程中，問題層出不窮：1、局部學(xué)生參與

3、意識較差，加大了學(xué)習(xí)差距。每個(gè)班級總有一些根底較差、不善言表和缺乏學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生，他們不愿與別人合作，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績落差更大。2、合作流于形式，小組之間開展失衡。由于口頭表達(dá)才能及知識程度參差不齊，學(xué)生們在小組討論過程中，有的小組混亂一片，看似熱烈卻沒有主題：有的小組一人在說。其別人漫不經(jīng)心；還有的小組是該說的不說、不該說的亂說；甚至有的小組成員把此時(shí)作為玩耍的最好時(shí)機(jī)老師想要控制和駕馭好組內(nèi)合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，制約了其思維的深層開展。課堂上小組進(jìn)展學(xué)習(xí)或討論，優(yōu)生教普通學(xué)生是通常的形式，他們在充當(dāng)小老師講解知識的過程中，產(chǎn)生了相當(dāng)大的成就感，但也在一定程度上

4、影響了他們對知識內(nèi)容的深層理解和討論。二、在探究中感悟,在成長的過程中不斷反思。1、課堂開放要有度教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，能看懂的就讓他們在自己看，能講清楚的就讓他們自己講，能改的錯(cuò)誤就讓他們自己改。可是這并不等于完全無視了老師的主導(dǎo)作用，并不等于讓學(xué)生自己說了算，像一盤散沙，放任自流。老師該講的地方還要講，該“干預(yù)”的時(shí)候就要干預(yù)，該“限制”的時(shí)候就要限制，該“主宰”的時(shí)候要主宰，因?yàn)槔蠋煂滩牡鸟{馭才能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。2、小組合作要適度在英語教學(xué)過程中，的合作學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)單詞，對話，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名；不能一味強(qiáng)調(diào)小組合作，剝奪了學(xué)生獨(dú)立考慮、自

5、主探究的學(xué)習(xí)才能，應(yīng)力求做到小組合作與獨(dú)立考慮兼而有之。老師要教給學(xué)生合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，給學(xué)生提供自我展示的平臺，進(jìn)步才能的時(shí)機(jī)。3、評價(jià)手段要有度我們提倡鼓勵性評價(jià)。但是，過多的外在的獎勵假如用的贊賞太多太濫了，會失去了他應(yīng)有的價(jià)值和意思，長期下去，也只能帶給他們的迷失，學(xué)生的創(chuàng)造性的答復(fù)一定要肯定和獎勵，而錯(cuò)誤的答復(fù)，既要指出缺乏，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。三、在感悟中收獲從剛開場的“霧里看花”到如今的“撥云見日”。我真切地感受到了作為引領(lǐng)者的重要性。把自己置身在課堂之中，學(xué)生之中，成為學(xué)習(xí)知識的積極參與者而不僅僅是知識的傳

6、授者，盡管我仍然是在探究著，前行著，希望在以后的課堂理論中克制的缺乏，獲得的成績。這一學(xué)年以來在教學(xué)上的缺乏之處：一、在教學(xué)與課外輔導(dǎo)方面：1.完畢17冊第一輪的復(fù)習(xí)有點(diǎn)晚；在整合方面不夠及時(shí)，內(nèi)容不夠全面；在課堂教學(xué)中有些知識點(diǎn)特別是語法點(diǎn)講的過于重復(fù)；有些那么講的不到位。在課堂教學(xué)中，雖對全體學(xué)生進(jìn)展了分層，但在課堂關(guān)注上沒有側(cè)重點(diǎn)，無視了臨界生和優(yōu)生；1 2 3 下一頁 在最后一輪的復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間比擬緊迫，以致卷子做的過程中給的時(shí)間不夠，知識點(diǎn)的講解不能一一做到有針對性。6.課外輔導(dǎo)方面：往往是一刀切，沒有細(xì)化到一個(gè)學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的輔導(dǎo)方向，對后進(jìn)生的知識盲點(diǎn)沒有歸檔，缺少針對性的輔

7、導(dǎo)；7.在臨界生的轉(zhuǎn)優(yōu)方面，沒有發(fā)揮家長與老師的配合可作用；二、在家校聯(lián)絡(luò)和師生溝通方面：1.與家長打 溝通太少，大多數(shù)情況下只和后進(jìn)生的家長溝通，很少與臨界生的家長溝通；與學(xué)生面對面、一對一地溝通也不多，往往是上課出現(xiàn)了問題下課才找他們溝通，同時(shí)多數(shù)也只是和后進(jìn)生溝通；習(xí)慣的培養(yǎng)方面：a)聽課習(xí)慣：在課堂上，仍有學(xué)生的聽課習(xí)慣不太理想。做題習(xí)慣：在做題或考試時(shí)，仍有局部學(xué)生不劃重點(diǎn)，不按答題方法做，仍有多數(shù)學(xué)生做完不檢查；b)課后作業(yè)習(xí)慣：還是有個(gè)別學(xué)生沒能按時(shí)完成作業(yè)因?yàn)樗俣嚷齝)早讀習(xí)慣：仍有局部學(xué)生早早地來到學(xué)校，卻不能自覺拿出書來讀書或背單詞；另一局部學(xué)生那么進(jìn)班較晚，特別是1班。考

8、前心態(tài)疏導(dǎo)方面：臨考之前的疏導(dǎo)做得不夠，沒有及時(shí)的在考前為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，放松心情去考試?？傊?，由于經(jīng)歷缺乏以及個(gè)人教學(xué)上存在的缺乏，自己在今年的畢業(yè)班工作中還存在很多的缺陷,在今后的畢業(yè)班教學(xué)之路上，將不斷攀巖，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)！個(gè)別案例分析p ：六1班：a.孫_：聰明而好動，無視學(xué)校規(guī)章制度，相當(dāng)有個(gè)性，不尊重師長，擁有聰明的智慧確不愿意用在學(xué)習(xí)上。經(jīng)常惹是生非。b.詹_：英語根底極差，主要是腦子不夠靈敏，記單詞記不下來，語法更是一團(tuán)糟，后期學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極主動問同學(xué)和老師，在學(xué)習(xí)上有較大進(jìn)步；c.賀_：樂觀，自制力比擬差，超喜歡看書，但不分場合，無論什么課都看課外書，學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、較差，態(tài)度不端正。d.歐_：考試時(shí)間已到，檢查出錯(cuò)誤，卻不敢修改，坐等監(jiān)考老師收試卷。六3班：a.田_：有一顆仁慈的心，在生活中總是樂于助人，有好東西樂于和同學(xué)分享，但在學(xué)習(xí)上卻很讓老師頭疼，因?yàn)樽钪饕氖撬趯W(xué)習(xí)上沒有什么目的和追求，考多少分對他沒什么影響。在課堂上，不配合老師，自己做自己想做的事，非常容易分神，單詞記得不牢。b.王_:學(xué)習(xí)對于他來說三個(gè)字：無所謂。屢次談話都不能改變學(xué)習(xí)態(tài)度，家長屢次請家教在家?guī)椭o導(dǎo)，沒有任何的改良。c.劉_：非常勤奮，態(tài)度很端正，但承受才能較差，忘性較大，付出與收獲相差較遠(yuǎn)，每天的努力辛苦付出，得到確實(shí)是微乎其微。6.方法與措施：總的方法：1、分層、分階

10、段完成三a目的，對學(xué)生有針對性地進(jìn)展輔導(dǎo)，特別是對學(xué)困生要做到細(xì)化到每個(gè)目的；2、分層召開家長會，從而獲得家長的支持。a類學(xué)生主要指導(dǎo)家長在孩子現(xiàn)有的根底上，進(jìn)步孩子英語各方面的才能，做到全面開展，另外指導(dǎo)家長鼓勵孩子多度課外書，以豐富學(xué)生的知識積累，進(jìn)步學(xué)生的英語閱讀和英語寫作才能。b類學(xué)生主要指導(dǎo)家長監(jiān)視學(xué)生加強(qiáng)根底練習(xí)，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)，多與孩子交流溝通，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。c類及學(xué)困生：要求家長積極配合老師監(jiān)視孩子完成作業(yè)，及時(shí)并經(jīng)常向老師匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)。措施：1、在教材處理上：把握小考方向，有效、有針對性地整合教材，發(fā)揮同年級集體的智慧，每上一

11、個(gè)模塊，都要碰頭進(jìn)展至少一次的小教研，并針對所復(fù)習(xí)的模塊出一份有針對性的題，并做到只要有復(fù)習(xí)就要出題跟蹤檢測驗(yàn)收，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；2、在課堂關(guān)注上：1、要進(jìn)展高效教學(xué)，向40分鐘要效率！要做到這點(diǎn)就要進(jìn)展分層教學(xué)，在課堂上分層提問題，問題要有梯度，要有針對性，才能照顧到不同層次的學(xué)生，才能既能問出優(yōu)生的程度，又能問出學(xué)困生的自信。2、在課堂上繼續(xù)發(fā)揮一幫一結(jié)對子的學(xué)習(xí)形式，鼓勵學(xué)困生多問問優(yōu)生，并獎勵樂于幫助學(xué)困生的優(yōu)生。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上： 3 下一頁 1、聽課習(xí)慣：采用分組加分的形式進(jìn)展評價(jià)，加分的標(biāo)準(zhǔn)為是否在課堂上講話、做小動作、是否積極答復(fù)下列問題等等；2、做題的習(xí)慣：剛開場時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)要劃重點(diǎn)，做的好的要張貼并進(jìn)展物質(zhì)的表揚(yáng)，漸漸的學(xué)生形成習(xí)慣了之后對他們嚴(yán)要求，并讓他們持之以恒地按照這個(gè)習(xí)慣做下去；3、書寫習(xí)慣：剛開場時(shí)，先給學(xué)生展示寫的好的學(xué)生并進(jìn)展表揚(yáng)，讓所有學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，老師也要嚴(yán)格要求，對書寫不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要求