教務(wù)管理系統(tǒng)報(bào)告

1、湖州師范學(xué)院信息工程學(xué)院統(tǒng)一建模語言UML實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)一：系統(tǒng)靜態(tài)建模班 級：20122831姓 名：袁婷峰學(xué) 號：2012283106實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室日 期：2015-4-12、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誖ational Rose的基本使用。掌握使用Rational Rose創(chuàng)建用例圖。掌握使用Rational Rose創(chuàng)建類圖。初步掌握使用Rational Rose創(chuàng)建對象圖。初步掌握使用Rational Rose創(chuàng)建包圖。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境：微機(jī)一臺Rational Rose建模工具Word文本編輯工具三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求：本實(shí)驗(yàn)以溫州大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)為參考，要求學(xué)生通過觀察該系統(tǒng)提供的功能并分析

2、功能模塊之間的關(guān) 系，通過UML建模語言對教務(wù)管理系統(tǒng)建立靜態(tài)模型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注冊、選課、評教、查詢、教師登分等業(yè)務(wù) （未一一列出，請學(xué)生自行分析總結(jié)），根據(jù)需求可以進(jìn)一步擴(kuò)展具體功能。具體內(nèi)容如下：創(chuàng)建系統(tǒng)的用例圖識別教務(wù)管理系統(tǒng)中的所有參與者和用例，分析用例之間的關(guān)系（盡可能包含“包含”和“擴(kuò)展”關(guān)系），繪制一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)的高層用例模型圖，盡量要將教務(wù)管理系統(tǒng)提供的所有功能作為用例包含 在該模型中。創(chuàng)建系統(tǒng)的類圖識別教務(wù)管理系統(tǒng)中涉及到的所有類和接口，分析每個(gè)類具有的屬性和行為，添加類的屬性和操作，分析類之間的關(guān)系，建立教務(wù)管理系統(tǒng)的類圖和對象圖，并添加相應(yīng)的注釋說明。其它靜態(tài)模型圖如果有

3、必要，考慮建立系統(tǒng)的包圖，對前面構(gòu)建的模型進(jìn)行分組歸類，將系統(tǒng)的所有靜態(tài)模型井然 有序地組織起來。四、實(shí)驗(yàn)步驟：（簡要敘述系統(tǒng)分析和構(gòu)建模型的步驟）（1）構(gòu)建用例圖1、確定系統(tǒng)涉及的總體信息-學(xué)生教務(wù)系統(tǒng)；2、確定系統(tǒng)的參與者：學(xué)生、教師、管理員；3、確定系統(tǒng)的用例：網(wǎng)上選課、信息查詢、活動報(bào)名等。使用Rose繪制用例圖的步驟：1）創(chuàng)建用例圖；2）添加參與者與用例；3）添加參與者與用例之間的關(guān)系：關(guān)聯(lián)關(guān)系；4）添加用例之間的關(guān)系：包含關(guān)系，擴(kuò)展關(guān)系，泛化關(guān)系。（2）構(gòu)建類圖1、識別要建模的機(jī)制。一個(gè)機(jī)制描述了正在建模的部分系統(tǒng)的一些功能和行為，這些功能和行為是由類、 接口和一些其他的元素的相互

4、作用產(chǎn)生的；2、對每種機(jī)制，識別參與寫作的類、接口和其他協(xié)作。并識別這些事物之間的關(guān)系；3、用寫作的腳本檢測事物，通過這種方法可以發(fā)現(xiàn)模型中被遺漏的部分和有明顯語義錯(cuò)誤的部分；4、把元素和他們的內(nèi)容聚合在一起。對于類，首先平衡好職責(zé)，隨時(shí)間的推移，將他們轉(zhuǎn)換成具體的屬 性和操作。使用Rose繪制類圖的步驟：1）創(chuàng)建類圖（New-Class Diagram）2）加入類;3）添加類的屬性；4）增加類的方法。構(gòu)建包圖語義上相互接近的元素所定義的組塊把每一個(gè)這樣的組塊放到包中對每一個(gè)包找出可以在包外訪問的元素，將這些元素標(biāo)記為公有的，把其他是元素標(biāo)記為受保護(hù)的 或者私有的，如果不確定，就隱藏該元素確定

5、包與包之間的依賴關(guān)系，特別是引入依賴確定包與包之間的泛化關(guān)系，以及包的多重性和重載使用Rose繪制包圖的步驟：1）創(chuàng)建包（New-Package）；2）修改包的屬性；3）增加包的信息；4）添加包之間的輸入依賴。studententer五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（將建好的模型截圖貼到這里，并對模型進(jìn)行分析）管理員維護(hù)系統(tǒng)的用例圖1-3所示:infarmation search圖1-1學(xué)生端用例圖用例圖：通過分析得到教務(wù)管理系統(tǒng)中包含以下用例：inoMaintain:系統(tǒng)維護(hù)用例inoQuery：信息查詢用例.教務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)生得到的服務(wù)用例圖如圖1-1所示，教師得到的服務(wù)用例圖1-2所示系統(tǒng)prefar

6、man-cem-anmquiiycteschermgni-aviteachtereroutmarkdeletemanagerchorseschedueva luiiterevise&xt&nd圖1-2教師端用例圖raiiseimforevolute圖1-3系統(tǒng)管理員0 .-、類圖：教務(wù)管理系統(tǒng)的整體類圖如下:產(chǎn)*云曲一studentmanagertMclier-HiBime: char 4-ID long -l-dass: dnar -KQimni 日訕 lorg4-personname! dnar hj呂已rname: char -t-oommand; di ar+personnarne;

7、diar+usernanne: long4ommand! char+learnmanagerQ-KhoosedassO-l-scoreO-i-enterO4-arrangedass) +chaoedasQ 4-teadierO -Htatus 0 -1-entErO-Fgradefl 4-teacherO +enterQ-date; diar-IcngofF: chuserenter-enter: cfiar-out: iTiSFni-angerinf-manager; char -dassichar -staff: ch ar -date;diar-ID: mar -date: char -subject: charte acr eriraforrna lion-date: diar-operatie: chara rd centering-teadierr diar -siudentgarder: char studentID: char -date; diar類圖的說明類名中文類名說明Userenter用戶類系統(tǒng)用戶的主要信息Student學(xué)生Teacher老師Manager管理員Garderinqui