（黃銳）綜合實踐課教學反思

1、有意義的綜合實踐活動十字繡本學期我們四年級的研究課題是穿針引線十字繡，為什么要選擇這個作為我們的研究課題呢？在商量決定課題時，學生的反應不盡相同，大致分為兩種：女生天生喜歡刺繡，男生部分嘀咕不會。我立即很有信心的鼓勵大家：“老師一定會教會每一位同學，十字繡很簡單的?！?定了課題后，同學們興致勃勃地分頭行動。前幾節(jié)課同學們認真地在網(wǎng)上查找有關(guān)十字繡的資料，理論上對十字繡的背景和繡的針法做了深入的了解。然后，買各種十字繡的資料，一切準備就緒后，大家就迫不及待地動手了。有的喜歡卡通；有的喜歡人物；也有的喜歡風景。他們各自選著自己鐘愛的圖案。他們大多數(shù)人都是第一次接觸十字繡，看著他們拿著針線一絲不茍的

2、樣子，特別是男生格外賣力，我有說不出的欣慰和感動，所以，我干脆和他們一起研究一起動手，讓他們搞明白所謂十字繡就是象縫紐扣一樣，在一格中縫出兩條對角線，形成一個“十字”形。明白了這一點，大家就知道如何下手了。雖然在這個過程中，常常會一不小心就繡錯了格子，纏了線頭，經(jīng)常要返工。但就在這個過程中，大家慢慢開始變得細心了，對十字繡也越來越感興趣了。每幅十字繡作品都不是一次兩次活動就可以完成的，所謂“慢工出細活”，繡完整幅作品需要很長時間。在每次的實踐活動中，同學們都在為完成自己的作品而努力。（附活動過程圖片：）本學期的綜合實踐活動，雖看似簡單，但在整個活動的過程中，讓我有機會和學生有更近距離的接觸。所

3、謂興趣是最好的老師，本學期注重了同學們動手能力的培養(yǎng)，這也是和他們的興趣愛好緊密相連的，學生表現(xiàn)得更努力、更專注。同時在活動中不知不覺培養(yǎng)了學生的耐心、細心。但是，本次活動也有不完善的地方，下面談兩點發(fā)現(xiàn)的問題：一、耐心不夠。繡十字繡能夠帶動小學生的腦、眼、手等多種感官全面發(fā)展，能夠增加他們的靈活性。在三節(jié)課過后，還有的同學停留在穿針引線階段，當同學把針線拿到我面前，并哀求著：“老師幫幫忙吧”時，我會先試試，等穿過去之后，我會再把線抽出來，告訴他們：“看，能穿上，請再耐心一點，就在這兒穿給我看吧?！苯?jīng)過幾次失敗之后，最后他們都會成功的，可很多孩子耐心很差，遇到一點困難就想放棄或者尋求外援，正像

4、很多孩子在學習中遇到點小問題，就不愿意動腦思考，這樣久而久之就會由不愿意轉(zhuǎn)彎變成轉(zhuǎn)不過彎。二、動手能力差。大部分學生在繡的過程中繡的很慢，他們反映在家中很少做一些很細致的家務，除了幫媽媽掃掃地、擦擦地之外也沒做其他的家務。還記得我在上五年級的時候，家里的活、地里的活都能幫著干點，并且十歲時就已經(jīng)學會了鉤花。而現(xiàn)在的孩子只要看到線亂成一團就怨聲嘆氣，然后下一個動作就是把這團亂線丟到垃圾桶里。于是我給他們傳授“如何解開這堆亂線”法寶，當他們眼睜睜看我解開時都非常驚訝。當然還有其他問題，比如：在選擇十字繡材料時，比較草率，有的女生選了大幅作品，在規(guī)定時間內(nèi)很難完成，因此而沒能拿出完整的作品。另外，學生的動手時間多，但對研究課題的討論較少，突出了“實踐性”，但缺少了“研究性”。但我想只要同學們能通過繡十字