部編版田忌賽馬ppt精美課件

1、田忌賽馬1.認(rèn)識(shí)“策、薦”2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語。2.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。 3.讀懂課文內(nèi)容，了解孫臏的思維過程。4.標(biāo)畫出賽馬的對(duì)陣圖，思考田忌獲勝的原因。了解不同思維方式對(duì)事情結(jié)果的不同影響，說說你的體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)認(rèn) c jin （計(jì)）策 （引）薦 我會(huì)寫 yng拳（拳頭） qun 薦（引薦）jin贏（贏得） c擦（摩擦）c策（計(jì)策）我會(huì)讀shng shjio lxing yu chng zh m qun c zhng yu yu y sh xng zh b bch mu hu cyn jin賞識(shí)腳力胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興

2、致勃勃出謀劃策引薦多音字 將jing（大將）jing（將軍）場(chǎng)chng（一場(chǎng)比賽）chng（場(chǎng)院）田忌賽馬賽幾次？ 結(jié)果怎樣？田忌 齊威王敗 第一次 勝勝 第二次 敗勝 第三次 敗閱讀要求：邊讀邊想，畫出最能說明原因的語句。1、第一次比賽為什么田忌會(huì)失??？2、第二、三次比賽田忌為什么又能轉(zhuǎn)敗為勝？1、理解“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞。2、田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵是什么?轉(zhuǎn)敗為勝:由失敗轉(zhuǎn)變?yōu)閯倮?。關(guān)鍵：孫臏獻(xiàn)策。田忌與齊威王的對(duì)陣方式是怎樣的？結(jié)果如何？ 田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬（對(duì)陣圖如圖所示）。結(jié)果田忌贏了比賽。孫臏為什么這么安排馬的出場(chǎng)順序？孫臏知己

3、知彼，經(jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，這是取勝的前提條件。孫臏通過科學(xué)的分析，讓田忌擺出下、上、中的陣容，以最弱對(duì)最強(qiáng)抵消對(duì)方優(yōu)勢(shì)，再充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最后田忌以“勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)”獲勝。賽馬的勝利不是速度的勝利，而是智慧的勝利。討論.總結(jié)1、田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因是什么？孫臏出謀劃策馬腳力相差不多討論.總結(jié)2、你認(rèn)為孫臏、田忌、齊威王各是怎樣的思維方式?孫臏：善于觀察、認(rèn)真分析，善于靈活處理問題。田忌：有思維局限，不能換個(gè)角度思考問題。齊威王：按尋常思維方式思考問題。 你想不想像孫臏一樣成為一個(gè)足智多謀的人，如果想，請(qǐng)你幫助齊威王設(shè)計(jì)馬的出場(chǎng)順序，打敗田忌。拓展.練

4、習(xí)返回 拿出一張紙，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配 (不按孫臏的方法），看看能否讓田忌取勝？可以用“”表示輸，用“”表示贏。從中你們悟出了什么？拓展思維從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？談收獲：?jiǎn)⑹疚覀冊(cè)谔幚韱栴}時(shí)要試著打破固有的思維方式，換個(gè)角度思考問題。推薦作業(yè)：1、采用自己喜歡的方式，積累文中你認(rèn)為用得好的詞語。2、把田忌賽馬的故事講給家人聽聽。3、續(xù)寫田忌賽馬的故事。司馬光砸缸烏鴉喝水以智取勝的小故事你還知道哪些以智取勝的故事？你從這些故事中學(xué)到了什么？這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100

5、多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

6、課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上

7、，是因?yàn)槲疑骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生