福建省邵武高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

1、七中下學(xué)期高一期中考試卷時(shí)間150分總分150分班級(jí)姓名座號(hào)第I卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成任務(wù)1-3題信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個(gè)平面上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。對(duì)于年輕人來(lái)講，這似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么。這使年輕的朋友們感受到了前輩們從

2、未有過(guò)的恐慌。網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過(guò)濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，而不是具有深厚時(shí)代文化內(nèi)容的個(gè)性。閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識(shí)里以為通過(guò)這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。這時(shí)候，基礎(chǔ)閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了。經(jīng)典是什么，經(jīng)典就是永不過(guò)時(shí)的東西，它是人類(lèi)按照自己的根本利益共同選擇下來(lái)的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。經(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤

3、其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國(guó)人在漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟(jì)困、除暴安良的快樂(lè)和堅(jiān)忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情，等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。如果說(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的春曉：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！贝汗饷篮?，生命美好，不能因貪睡而錯(cuò)過(guò)，對(duì)春光的珍愛(ài)與對(duì)生命的珍惜已拆解不開(kāi)，春光與生命，時(shí)代與生活是如此讓人愛(ài)戀，以致使人們不愿放棄片刻的光陰；詩(shī)中即

4、使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子，一定是熱愛(ài)生活的。打個(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來(lái)的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)。越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對(duì)海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái)，知道哪些是要選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。(3月19日人民日?qǐng)?bào))1下列對(duì)“經(jīng)典閱讀”的理解，不正確的一項(xiàng)是()3分A經(jīng)典閱讀又叫基礎(chǔ)閱讀，在信息時(shí)代下重要性突顯，它是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。B經(jīng)典閱讀可以讓人們?cè)跐撘颇辛?xí)得

5、珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其在童年、少年和青年時(shí)期。C.經(jīng)典閱讀帶來(lái)的思維模式和情感模式，就像大腦的最佳操作系統(tǒng)，任何時(shí)候安裝都不算晚，但一定是越早安裝越好。D經(jīng)典閱讀作用于人的思維和情感模式，從而能讓人們擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái)。2下列有關(guān)“信息時(shí)代對(duì)年輕人的影響”正確的一項(xiàng)是()3分A信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中，使凌駕于人們之上的權(quán)威在逐漸消逝。B信息時(shí)代下，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間，使他們感受到了前輩們從未有過(guò)的恐慌。C.網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，所以這不是具有深厚時(shí)代

6、文化內(nèi)容的個(gè)性，而很可能是“脾氣”。D閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧，建立“三觀”。3下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）3分A對(duì)于年輕人來(lái)講，信息時(shí)代應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代，因?yàn)檫@似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代。B熱愛(ài)生活的人一定愛(ài)讀春曉，他們會(huì)把一絲絲的傷感蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。C.網(wǎng)絡(luò)信息較少受到社會(huì)理性的約束和過(guò)濾，很多年輕人最終從網(wǎng)絡(luò)中得到的只有空虛和焦慮。D經(jīng)典閱讀中小說(shuō)主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞直接作用于人的情感模式，二者相輔相成，缺一不可。 TOC o 1-5 h z 二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下

7、面的文言文，完成47題秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既沒(méi)，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦，不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國(guó)之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫

8、、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開(kāi)關(guān)延敵，九國(guó)之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝。延及孝文王、莊襄王，享國(guó)之日淺，國(guó)家無(wú)事。4下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）3分A.君臣固守以通同室窺：探看B.廉頗、趙奢之管制其兵倫：輩，類(lèi)C.嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾嘗：曾經(jīng)D.秦人開(kāi)關(guān)延敵延：抵抗5.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）3分

9、秦孝公據(jù)嶗函之固君臣回守以窺周室北收要害之郡追亡逐韭，伏尸百萬(wàn)A.兩個(gè)間”字相同，兩個(gè)北”字相同B.兩個(gè)因”字相同，兩個(gè)北”字不同C.兩個(gè)間”字不同，兩個(gè)北”字相同D,兩個(gè)固”字不同，兩個(gè)北”字不同6.下面對(duì)這兩段文字的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）3分A.第一段用排比句式，極力渲染了秦孝公統(tǒng)一天下的雄心。B.商鞅輔佐秦孝公制定了正確的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，于是秦國(guó)日益強(qiáng)大。C.第二段文字，作者從人才、土地、兵力和財(cái)物四個(gè)方面突出顯示出山東諸侯力量的雄厚。D.九國(guó)最后被秦所敗，爭(zhēng)相割地，臣服于秦，合縱解體。.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)10分。（1）不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一

10、。譯文：（2）秦?zé)o亡矢遺鉞之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。譯文:（二）古代詩(shī)歌閱讀（7分）閱讀下列這首唐詩(shī)，完成8-9題輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。.對(duì)下列詞語(yǔ)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.輕攏”一句描寫(xiě)琵琶女彈奏的動(dòng)作特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。.大弦小弦兩句寫(xiě)出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)。如急雨如私語(yǔ)使兩種旋律形象可感。C.問(wèn)關(guān)”一

11、句繼續(xù)寫(xiě)了旋律的變化，用鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺(jué)形象，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。D.大珠一句化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺(jué)。.分析東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”一句，對(duì)描寫(xiě)音樂(lè)的作用。（4分）（三）名篇名句默寫(xiě)（10分）上有六龍回日之高標(biāo)，,枯松倒掛倚絕壁。江間波浪兼天涌，。故木受純則直，。,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。,別時(shí)茫茫江浸月。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，。謹(jǐn)庠序之教，。同是天涯淪落人，。賈誼的過(guò)秦論中心論點(diǎn)是,三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）11、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分)塾師老汪老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書(shū)人；但老汪嘴笨，又有

12、些結(jié)巴，并不適合教書(shū)。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了.人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論?！比耍骸坝?，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡，學(xué)堂上，論語(yǔ)中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四?，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書(shū)屋”，掛在牛屋的門(mén)楣上。老范自家設(shè)私整，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)，不

13、用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)，只是借此躲開(kāi)家中活計(jì)，圖個(gè)安選罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你們也不懂?！比缰v到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友，孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話(huà)都說(shuō)完了，遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話(huà)兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有

14、個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步，一路走去，見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿(mǎn)頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門(mén)，兩人在門(mén)口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪：“東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清。”這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也

15、就好了?！边@下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會(huì)是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜?，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！崩戏缎睦镆惑@，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常。”老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶。銀瓶不識(shí)字，但艱老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話(huà)。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)

16、話(huà)，說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市，買(mǎi)人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買(mǎi)人二尺布，非搭兩綹線(xiàn)。夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門(mén)離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季艱了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮骸盀樯叮俊崩霞荆骸袄贤艚虝?shū)，娃兒們都聽(tīng)不懂?！崩戏叮骸安欢沤蹋€教個(gè)啥？”老季：“不為老汪?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊?！崩戏稉]擇手：“娘們兒家?！庇终f(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”這話(huà)被喂牲

17、口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)論語(yǔ)，老宋便把這話(huà)又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?！?選自劉震云一句頂一萬(wàn)句，有刪改)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A.本文以白話(huà)口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言，讀來(lái)別有風(fēng)味。同時(shí)，這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。B.文中老汪每月兩次的亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說(shuō)出總想一個(gè)人”時(shí).才真相大白。C.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對(duì)完整簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開(kāi)了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫(huà)卷.D.本文擅長(zhǎng)

18、以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格.如老汪翻來(lái)覆去講不清楚四海困窮，大祿永終”，就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村墊師的他迂腐無(wú)能。E本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。(2)東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分(3)老汪對(duì)論語(yǔ)中宥朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)(4)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人稍神困境的根源實(shí)則不同.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同（8分）第II卷（表達(dá)題）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰

19、當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）他是一個(gè)心地善良的人，但性格優(yōu)弱、謹(jǐn)小慎微，做起事來(lái)總是不敢越雷池步0當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，我們更要勇于開(kāi)拓，不斷進(jìn)取，如果,就會(huì)落后甚至被時(shí)代潮流所淘汰.想讓中國(guó)傳統(tǒng)戲曲發(fā)出新的生命力，決不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，,唯有創(chuàng)新才是弘揚(yáng)戲曲文化的康莊大道.A.故步自封墨守成規(guī)抱殘守缺B.墨守成規(guī)抱殘守缺故步自封C.抱殘守缺故步自封墨守成規(guī)D.墨守成規(guī)故步自封抱殘守缺13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A.“地壇書(shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書(shū)市”并落戶(hù)朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減。B.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)

20、判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。C.“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。D.父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。14.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.紅樓夢(mèng)又名石頭記，是清代作家曹雪芹所著，后四十回一般認(rèn)為是高鸚所續(xù)，這是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品，在我國(guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有極其重要的地位。B.魯迅，原名周樹(shù)人。他的第一篇白話(huà)小說(shuō)是狂人日記；小說(shuō)集有吶喊彷徨朝花夕拾。祝福藥就選自他的小說(shuō)集彷徨。C.海明威，美國(guó)現(xiàn)代作

21、家，1954#度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作有太陽(yáng)照樣升起永別了，武器喪鐘為誰(shuí)而鳴等。他在50年代塑造了一批以老人與海中的桑地亞哥為代表的硬漢形象。D.唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的一個(gè)高峰時(shí)期，出現(xiàn)了以李白、杜甫、白居易為代表的一大批優(yōu)秀的詩(shī)人，他們雖然寫(xiě)作風(fēng)格不盡相同，但都在文學(xué)世上留下了輝煌的詩(shī)篇。15.在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話(huà)片段，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）李華：路萍：?jiǎn)?，紅燈?。课覜](méi)注意。李華：阿姨，您看，路萍：嗯，是不該跟著別人搶。路萍：小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注

22、意的。李華：謝謝您，再見(jiàn)！路萍：也謝謝你，再見(jiàn)！（1）標(biāo)題:15.賞析下面的漫畫(huà)，擬一個(gè)突出漫畫(huà)主題的標(biāo)題，并談?wù)劼?huà)構(gòu)思的妙處。（6分）（2分）（2）構(gòu)思妙處：。（4分）六.寫(xiě)作（60分）18、（60分）個(gè)人并不是天生就要被打敗的，你盡可以消滅他，卻打不敗他?！边@句話(huà)出自于海明威的老人與海。這句話(huà)是這本書(shū)的精華，值得人深入思考。請(qǐng)以永不言敗為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。邵武七中高一第二學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷1、解析：選A。A項(xiàng)偷換概念。經(jīng)典是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)，不是經(jīng)典閱讀。2、解析：選B。A項(xiàng)原文說(shuō)的是“似乎在逐漸消失”；C項(xiàng)強(qiáng)加因果；匚頊原文說(shuō)的是“很多青年人在潛意識(shí)里以為

23、”，并不是事實(shí)。3、解析：選C。A項(xiàng)強(qiáng)加因果；B項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，原文是“愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子，一定是熱愛(ài)生活的”；D頃“二者相輔相成，缺一不可”屬于無(wú)中生有。4、D解析Dffl,延：引進(jìn)，請(qǐng)。5、D【解析】形容詞作名詞，險(xiǎn)周地勢(shì)。牢固。名詞作狀語(yǔ)，向北，向北邊。潰?。ǖ能婈?duì)）。6、C【解析】C項(xiàng)，第二段沒(méi)有從“財(cái)物”方面突出顯示出山東諸侯的強(qiáng)大。7（1）各諸侯國(guó)不吝惜珍貴的器物、貴重的寶貝、肥沃富饒的土地，來(lái)招納天下的優(yōu)秀人才，采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助，成為一體。秦人沒(méi)有丟失一支箭那樣的消耗，天下的諸侯（卻）已陷入狼狽不堪的境地了。D（并不是化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，而是用大小珠子落玉盤(pán)的聲音寫(xiě)琵

24、琶彈奏的清脆悅耳。）最后詩(shī)歌用東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白作結(jié)，通過(guò)周?chē)h(huán)境的側(cè)面烘托，（2分）說(shuō)明了樂(lè)曲的動(dòng)人效果，使人陶醉在琵琶彈奏所造的藝術(shù)氛圍中。（2分）（共4分）下有沖波逆折之回川連峰去天不盈尺塞上風(fēng)云接地陰金就礪則利無(wú)邊落木蕭蕭下醉不成歡慘將別猶抱琵琶半遮面申之以孝悌之義相逢何必曾相識(shí)仁義不施攻守之勢(shì)異也11【答案】答A&3分，答E&2分，答虛&1分；答DC不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分?！窘馕觥勘绢}是對(duì)文章的綜合考查，可通讀全文，篩選出相關(guān)信息逐一分析得到答案。B“真相大白”欠準(zhǔn)確，文章17段“不再問(wèn)了”，說(shuō)明真相并沒(méi)有完全揭開(kāi)，故給1分。D“他迂腐無(wú)能理解錯(cuò)誤。C“白描手

25、法”不妥，本文使用的主要手法是對(duì)話(huà)描寫(xiě)?！敬鸢浮坷戏妒且粋€(gè)熱心、善良、寬容，富有同情心、為富而仁的人。從他對(duì)老汪的關(guān)心可以看出他有一副熱心腸；得知老汪“亂走”是有隱情的就不再尋問(wèn)，表現(xiàn)出他是一個(gè)富有同情心的人；雖然明知銀瓶偷莊稼卻不予追究，反而說(shuō)“我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”表現(xiàn)出他的善良與寬容?！窘馕觥勘绢}考查人物形象，可篩選出文中與該人物形象相關(guān)的情節(jié)再加以分析。【答案】老汪認(rèn)為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主人會(huì)高興，是因?yàn)樯磉厸](méi)有朋友，這正反映了主人的孤獨(dú)寂寞與可憐的處境。這是他對(duì)自身際遇的深刻體驗(yàn)，他孤獨(dú)、寂寞，自認(rèn)有才卻無(wú)人理解，心中有思念的人卻不能去尋找，只能靠亂走來(lái)發(fā)泄，當(dāng)他得知老范寬容地對(duì)待銀瓶，深深地體會(huì)到老范對(duì)他的理解和尊重，真正感受到了“不亦樂(lè)乎”?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文中人物形象的理解，解答時(shí)要先理解題目中所給句子的含義，然后再結(jié)合文本具體內(nèi)容