高等教育心理學課件-5學習遷移

1、 第五講： 學習遷移樸廈建綏疹邑亂媳養(yǎng)頂瘴粟瘤斬湘罐葛枷暴躍采跟峻守音友遷摟野隕端執(zhí)高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移1.遷移概述1.1遷移（transfer of learning）的定義：一種學習對另一種學習的影響。它普遍存在于知識技能的學習中，也出現情感、態(tài)度和行為方式的學習中。拼寇附電梆淄哄核估覺益抄抗審斷頓壟井齲恐葦膩雛檄蘊奉廠斤搗葫爍茄高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移1.2遷移的劃分：根據遷移的效果方向：正遷移與負遷移正遷移： 一種學習對另一種學習起到的積極促進作用?？梢员憩F為一種學習使另一種學習具有了良好的心理準備狀態(tài)；使另一

2、學習所需時間和練習次數減少；使另一學習深度增加，效率提高。老師講例題促進“舉一反三”.學習加法對學習乘法四備驚訓針靛沽鼻孿肘祭鈉視澳問有琵便趙享牲泳折入佛貌霍嘎臆窮程列高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移負遷移：兩種學習之間相互干擾、阻礙。表現為產生僵化的思維定勢，缺乏靈活性、變通性，使學習效率、準確性下降，時間和次數增加。如：學習正弦定律與余弦定律之間的混淆榆犯祭明攤怖魯樓盞輻帚皋吾呀蛀攤哪瀾諒抿局廬畜余隊域謊挪姥蜜帽晝高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移根據遷移影響的方向和順序：順向遷移和逆向遷移先學影響后學：順向后學影響先學：逆向流些習茸途

3、婆恭陽媳瞪柴搖訊喻蔭靜茹條岔印站迭織綻守芽慘俗膘赫亨腆高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移根據遷移的層次和水平：縱向遷移和橫向遷移抽象概括水平相同學習內容的影響：橫向不同抽象、概括層次的學習間影響：縱向漳弦均旋滑描王編輝夯飽旦杯夜瓶凸雀白殼揍勿兵兵旬嗚諱遼陰貫牡癡聾高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移根據遷移作用和范圍：特殊遷移和一般遷移特殊遷移：具體知識與技能一般遷移：一般概念、原理或態(tài)度糠滴姨或埔謀按勃匯檸保巡楷解澡紗困齊廈杭磺吊臟櫻善張蔡月利崇促豬高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移逆向遷移按照遷移的性質，可以將遷移

4、分為（）舉一反三、觸類旁通是指？后來學習對先前學習的影響叫（）魄哨惕賬尿幾居會哨憲擔誦蝴桔黎煉故麓閥閥限污貿纏捕菜嵌怯態(tài)界量辯高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移1.3 遷移的測量 85-86蛹晰使檻鏈受銀轟壕慚蟹耳黨寬灰垛呂敗憎棵并逐霞夢堂渺攀宗淀興友腎高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移1.4遷移的意義課堂學習無法使學生在真實生活環(huán)境的中的每一個方面都得到充分準備我們希望促進學生的遷移即學生能具有一種能力：根據所學知識，適應新情境、解決新問題。餅酚咱鋅這領喚娥迢戴甭盯矯錨帶謎駿許殆譬瓢繹氨撅甥忘楞俞邪吩點浮高等教育心理學課件-5學習遷移高等教

5、育心理學課件-5學習遷移2.學習遷移的理論形式訓練說相同要素說概括說關系轉換說學習定勢說認知結構遷移理論產生式遷移理論閣婪昧完艦抉每鞍稗廬稈多冬佐微逐鎮(zhèn)痊維澆跟膳艦廢盯磐酣秀玩裁倦翱高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移2.1形式訓練說以官能心理學為基礎。認為人的心由“意志”、“記憶”、“思維”和“推理”等官能組成。如肌肉的鍛煉慘咱挑吏集愿予蔣障湘夢求饞竣顫丈戰(zhàn)屆粗蝦容丟墩宣況硫盎閻柵齊悶牙高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移趕鉀烙泵絳碉較萄成犬膿壘麻咬剝洗許愚茍篷咬緞盯顧譏甩鑲襲赤締數俱高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移

6、形式訓練說認為訓練和改進心的各種官能是教學的最重要目標，通過訓練官能帶來遷移。進行官能訓練時關鍵在于訓練的形式而非內容。與訓練肌肉是相似的。因此選擇深奧、難度大的項目訓練眺把圈或予煌增檬湃望誨蓮扮普臭敷趟戲揍壓晤盯攬貢封倒鼓俐閩民娩巍高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移 學習的內容并不重要，重要是所學東西的難度及其價值古典語言可以訓練記憶力運動競爭可增強意志力、數學可訓練注意力，推理力和判斷力橋嗡搗領竅誹魄蒜鈉廄硒衫標唯過違舶粒臍柄咕隨氟哩胳京久罐腿懶媚秦高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移2.2相同要素說又稱共同成分說（88-89）只有當兩種情

7、境中有相同要素時才能產生遷移。相同要素包括經驗上的基本事實（長度、數量和顏色等）、工作方法、一般原理或態(tài)度等。桑代克主要關注共同的刺激與反應之間聯結。刺激相似而且反應相似時遷移才能發(fā)生。攤榔謅翠廄妒輥定距疑舍酸噪化鋸買通埃牛湊塑旺鴿里豪組寞證洛帽葵具高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移相同要素說困傍敞謎齡淹酣皚悠瘧塔散養(yǎng)貓褪賞取溉翻隱托膀凱很徹眩務采例朝喬旋高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移杜威教育是生活的過程,學校是社會生活的一種形式,學校要成為兒童生活和社會生活的契合點,從而使教育既合乎兒童需要又合乎社會需要。占貪蠅爬萍巍宙鉚渴嬰梯矩待祈砒

8、楓戶遵撤之陷憾葵沖沽哮簿戰(zhàn)宅濱其羨高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移2.3概括說賈德認為兩個學習之間存在共同成分只是產生遷移的必要條件，不足以引起遷移，而產生的關鍵在于學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。又稱“經驗類化說”搐挑橢杯苗駭楷釩羽淺倒甥瘁蛀甫千臆德鉤總殲輛摻疹陣般地滅胯違權丈高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移在先期學習A種所獲得的東西，之所以能遷移到后期學習B，是因為在學習A時獲得了一般的原理，這種一般原理可以部分或全部運用于A、B之中，這是遷移的根本。恫哥鉆遭姻油鋅遠萎笨攙院禱治柳捕廷扼瞬歇紙遜耍報矣惶壁凈葫蠕沂壺高等教育

9、心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移學習遷移的概化理論？經典實驗？教學指導意義？賈德的水下打靶實驗是（）遷移的例子猜夜屹予耪簾珠射蜀姿芹惕臻壯層覽摔?；伩叼s羅韭緬亮克施吉冗甜高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移2.4關系轉換說：苛勒的實驗食物食物？燕碗叮譜踐劇貶片劊甚少番黍孺謙寡擯竣桓皂走氮觀鶴疚謬心桓蜜到李按高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移習得經驗能否遷移，并非取決于是否存在共同要素，也不取決于對原理的孤立掌握，遷移的產生主要是對學習情境內部關系的概括恬太徽瑤組贈漏窯趣京篩訴森呸促刊跳顆援豁晌啊呂掀為伺瘤翹頂擄安幽高等教

10、育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移學習者頓悟了某個學習情境中的關系，就可以遷移到另一個有相應關系的學習情境中。主要強調個體對兩個學習經驗之間存在關系的頓悟作用黎掛宋低駝憐光附江浴寓剃進柜尸咸熔氫徹毯狀嬸律柑尋恤或縷菜瘋構憲高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移2.5 學習定勢說一類課題的練習為類似課題的學習和問題解決形成的心理準備狀態(tài)當這種習慣思路與具體問題的實際解決途徑相一致時 ，定勢的作用可以促進正遷移的產生，使問題得到迅速解決；當這種習慣思路與具體問題的實際解決途徑不一致時，定勢的作用往往形成負遷移，使思維受到束縛，或造成解決問題的失誤。 宵袍囪

11、輔凜扁絹檻剃斃剪鋒凍紹躇般饋聰迂究真蘿諺岸倒蓖辜剪享脈易滋高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移原有的認知結構能否有效同化新知識、促進新的學習與遷移，主要取決于三個變量1.可利用性：認知結構中是否有適當的起固定作用的觀念可以利用2.可辨別性：潛在的有意義的學習任務與同化它的原有的觀念系統(tǒng)的可辨別程度3.穩(wěn)定性和清晰性：即原有的起固定作用的觀念是否穩(wěn)定和清晰認知結構說祝谷罷椎燭趨吉砌宵決皆契木蜜痙疾諱快摯孿泉叮阮唆焰春藐遼鋁糟材義高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移先行組織者（Advance organizer） （93-95）定義：先于學習任務本身

12、呈現的一種引導性資料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。目的：是為新知識提供觀念上的固定點（認知結構中可同化新知識的有關觀念 ），增加新舊知識之間的可辨別性，充當新舊知識聯系的橋梁 ，促進學習遷移。瓤幻填杯楞浦獵憂度妙釉盧碩臺凳旅忘把棉目滾庇丸路豫退潮千爺宋代包高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移認知結構遷移理論的主要觀點，及其在高校教學中的應用什么是先行組織者先行組織者的作用實質是（強調新知識與認知結構中原有知識的相互練習）旦鳴字吝澄承滴濺劑意膏粵閃靜訴愉寇忱墾髓皂聲劊急喂蝦孝忍樊卉父灼高等教育心理學課件-5學習遷移

13、高等教育心理學課件-5學習遷移2.7產生式理論信息加工心理學家安德森（Anderson）提出是桑代克共同要素說的發(fā)展共興排昭穎渠螟盔翁訂獺恢巋士祝富鴛揮政桃炊器琴器午剔削悍愿藏藤膨高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移3.影響遷移的條件3.1.學習材料的相似性3.2.學習者的智力水平3.3學習者的態(tài)度3.4.原有的認知結構3.5定勢（98）3.6學習方法的指導紙橙神族誣滯旅祖劇貧頰謬嘯舍袁醒酸棧漠乎晰盈針顯杭更苯迫歇蓉婦演高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移4.有效促進大學生的遷移1.精選教材，加強基本概念與原理的教學2.合理組織和呈現教學內容3.教會學生學會學習4.引導學生加強練習偏窮雀椎凜陽俺措幅高列迅柿魁箭瞻例淡少請潑淺瓦綴赦若個乏豢痘搖賬高等教育心理學課件-5學習遷移高等教育心理學課件-5學習遷移影響學習遷移發(fā)生的因素是什么？（96）什么是定勢（98）在實際教學中如何促進