人教版九年級(jí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全及復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以“科學(xué)備考、理性備考、高效備考”為目標(biāo)，立足我?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，算準(zhǔn)時(shí)間帳，有序合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)備考;找準(zhǔn)新課教學(xué)中存在的問題，明了學(xué)生備考心理，精選復(fù)習(xí)備考策略，理性備考;加大課前投入，優(yōu)選復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n落實(shí)每節(jié)課的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，高效備考。通過復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)技能，分層要求，分類推進(jìn)，提升全體學(xué)生的考試水平和能力。二、主要任務(wù)及重難點(diǎn)主要任務(wù)：全面回顧教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中識(shí)記和理解上的障礙。在此基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以靈活的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。重點(diǎn)：對(duì)化學(xué)基本概念、

2、基本原理、基本化學(xué)用語(yǔ)、重要物質(zhì)的性質(zhì)和用途、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的識(shí)記和理解。難點(diǎn)：對(duì)上述知識(shí)的理解和應(yīng)用。主要包括：能應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并解釋日常生活中的一些現(xiàn)象;依據(jù)質(zhì)量守恒定律，說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系;用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋;用常見酸堿的性質(zhì)解釋一些常見的現(xiàn)象;會(huì)檢驗(yàn)氧氣、二氧化碳和碳酸鹽;會(huì)依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行鑒別和提純;會(huì)利用化學(xué)方程式進(jìn)行含有一定量雜質(zhì)的反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量計(jì)算雜質(zhì)不參加化學(xué)反應(yīng)。三、學(xué)情分析一整體分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了九年級(jí)化學(xué)上下冊(cè)1-12單元的所有內(nèi)容，即中考考試范圍內(nèi)的全部知識(shí)。但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用還沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)

3、練，在閱讀、分析、概括、歸納和表達(dá)等方面還存在諸多問題。結(jié)合平時(shí)作業(yè)和檢測(cè)發(fā)現(xiàn)主要存在著以下問題：“審題不清”，“雙基不實(shí)”，很多學(xué)生主要是一星、二星、三星學(xué)生由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)而導(dǎo)致在一些概念、性質(zhì)、原理上容易混淆，致使對(duì)于基礎(chǔ)性題仍然不能拿到全分。部分學(xué)生主要是一星、二星學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從題目中提取信息的能力較弱，不會(huì)分析題目中所給出的信息，沒有清晰的解題思路。從適應(yīng)性考試看，還存在著一些在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生。主要有以下兩類情況：一類為學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣;另一類為學(xué)習(xí)方法有問題，本身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯思維能力較差。二個(gè)

4、案分析四、復(fù)習(xí)策略針對(duì)以上問題，在一輪復(fù)習(xí)中要以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解為主體，重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀生的解題方法和學(xué)困生的知識(shí)識(shí)記，在此基礎(chǔ)上提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步研讀考綱和歷年中考試題，準(zhǔn)確把握考試動(dòng)向，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生作業(yè)。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)，真正對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)面批，每周至少要對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)面批1次。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和培優(yōu)工作，保證通過個(gè)別輔導(dǎo)每周給每名學(xué)生至少解決一個(gè)問題，教會(huì)一種解題方法。切實(shí)提高周末作業(yè)的實(shí)效性。計(jì)劃將近5年中考題中的推斷題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題編印成周末作業(yè)，要求學(xué)生每周末完成

5、2至4道題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和答題技巧指導(dǎo)，通過當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和解題能力。嚴(yán)格要求學(xué)生，多與他們交流談心。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)之中。多與班主任、科任教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，密切配合，共同做好九年級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)工作。五、復(fù)習(xí)進(jìn)度表人教版九年級(jí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全-第三單元自然界的水第三單元自然界的水第一節(jié)水的組成一、水的物理性質(zhì)純凈的水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的液體。在lOlkPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)是0C,沸點(diǎn)是100C,4C時(shí)密度最大，為1g/mL。二、水的電解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置如右圖【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】通電后，電極上有氣泡產(chǎn)

6、生。通電一段時(shí)間后，兩個(gè)試管內(nèi)匯集了一些氣體，與正極相連的試管內(nèi)的氣體體積小，與負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體體積大，體積比約為1：2，質(zhì)量比約為8：1。與正極相連的試管內(nèi)的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃;與負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體移近火焰時(shí)，氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】水在通電的條件下，發(fā)生了分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣：2H202=通電=H2f+02仁水是由氫、氧兩種元素組成的在反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的元素種類沒有變化;化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分?！咀⒁馐马?xiàng)】通電時(shí)，必須使用直流電。預(yù)先在水中加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸可以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，正極產(chǎn)生的是氧氣。三、物質(zhì)的分類第二

7、節(jié)分子和原子一、分子和原子的異同二、驗(yàn)證分子運(yùn)動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)操作】如圖，取適量的酚酞溶液，分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C,加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外。觀察現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】燒杯A中的酚酞溶液由上至下逐漸變紅。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。注意事項(xiàng)】濃氨水顯堿性，能使酚酞溶液變紅。濃氨水具有揮發(fā)性，能揮發(fā)出氨氣。三、從微觀角度解釋問題用分子觀點(diǎn)解釋由分子構(gòu)成的物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有新分子生成的變化。水蒸發(fā)時(shí)水分子的間隔變大，但水分子本身沒有變化，故為物理變化化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，有新分子生成的變化。電解水時(shí)水分

8、子變成了新物質(zhì)的分子，故為化學(xué)變化純凈物和混合物由分子構(gòu)成的物質(zhì)的區(qū)別：純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。分子和原子的聯(lián)系：分子是由原子構(gòu)成的，同種原子結(jié)合成單質(zhì)分子，不同種原子結(jié)合成化合物分子。分子和原子的本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分?；瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)：在化學(xué)變化過程中，分子裂變成原子，原子重新組合，形成新物質(zhì)的分子。四、物質(zhì)的組成宏觀角度：水是由氫元素和氧元素組成的。鐵是由鐵元素組成的。微觀角度：水是由水分子構(gòu)成的水的化學(xué)性質(zhì)由水分子保持。水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。鐵是由鐵原子構(gòu)成的鐵的化學(xué)性質(zhì)由鐵原子保持。水在化

9、學(xué)變化中的最小粒子是氫原子和氧原子。物質(zhì)、元素用于宏觀角度分析問題，分子、原子、離子用于在微觀角度分析問題。宏觀和微觀不可以混淆。第三節(jié)水的凈化一、水的凈化方法過濾：把不溶于液體的固體物質(zhì)與液體分離。具體操作見“二、過濾”。吸附沉降：常用明礬、活性炭對(duì)水中的雜質(zhì)吸附而沉降。明礬是一種常用的凈水劑，它溶于水后生成的膠狀物可以對(duì)懸浮雜質(zhì)吸附沉降，以達(dá)到凈水的目的?；钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)，可以吸附水中的懸浮物，也可以吸附溶于水的色素和異味。但需要注意的是，活性炭不能吸附鈣、鎂化合物，活性炭不能降低水的硬度。活性炭?jī)羲鞯娜胨谠趦羲鞯南旅?，可以使凈水效果更好。蒸餾：除去水中可溶性雜質(zhì)的方法，凈化

10、程度相對(duì)較高，得到的蒸餾水可以看成是純凈物。殺菌：在水中加入適量的藥物進(jìn)行殺菌、消毒。如漂白粉、氯氣C12、二氧化氯C102等。自來水廠凈水時(shí)，需要經(jīng)過沉淀、過濾、吸附、投藥消毒的步驟，但是沒有蒸餾和煮沸的步驟。在凈化水的方法中，只有投藥消毒屬于化學(xué)變化，其余都屬于物理變化。二、過濾見下圖【實(shí)驗(yàn)器材】帶鐵圈的鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯【注意事項(xiàng)】操作時(shí)注意“一貼、二低、三靠”?！耙毁N”：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間沒有氣泡保證過濾效率?！岸汀保簽V紙低于漏斗邊緣、濾液低于濾紙邊緣否則被過濾的液體會(huì)直接從濾紙與漏斗之間的間隙流到漏斗下的接受器中，使濾液渾濁?！叭俊保簾?/p>

11、杯緊靠玻璃棒玻璃棒的作用：引流，使液體沿玻璃棒流進(jìn)過濾器、玻璃棒緊靠三層濾紙、漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁使濾液沿?zé)诹飨?，防止滴下的液滴四處迸濺。過濾時(shí)先過濾上層清液，后過濾下層濁液。若先過濾下層濁液，濾紙上將會(huì)殘留著大量不溶性雜質(zhì)，再過濾上層清液時(shí)，不溶物會(huì)阻礙清液的通過，影響過濾速度。如果兩次過濾之后濾液仍然渾濁，原因可能是濾紙破損或過濾時(shí)液面高于濾紙邊緣。三、硬水的軟化硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水。軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。硬水和軟水的區(qū)分方法：分別取少量的軟水和硬水于試管中，滴加等量的肥皂水振蕩。有較多泡沫產(chǎn)生的水是軟水;泡沫很少，產(chǎn)生浮渣的水是硬

12、水。硬水在加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)會(huì)有水垢生成，化學(xué)方程式為：CaHC032=CaC03j+H20+C02f硬水的危害：用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物變硬。鍋爐用水硬度高了十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)結(jié)垢之后不僅浪費(fèi)燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部過熱，易引起管道變形或損壞，嚴(yán)重時(shí)還可能引起爆炸。長(zhǎng)時(shí)間飲用硬水有害健康。硬水的軟化方法：煮沸和蒸餾。制取蒸餾水的裝置如圖所示。在燒瓶底部要加幾粒沸石或碎瓷片以防加熱時(shí)出現(xiàn)暴沸。加熱前按照?qǐng)D3連接好裝置，使各連接部分嚴(yán)密不透氣。加熱燒瓶時(shí)不要使液體沸騰得太劇烈，以防液體通過導(dǎo)管直接流到試管里。棄去開始餾出的部分液體，收集到10mL左右蒸餾水

13、時(shí)，停止加熱。第四節(jié)愛護(hù)水資源一、水資源現(xiàn)狀地球表面約71%被水覆蓋著。但淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土，難以利用;可利用的只約占其中的30.4%。2海水中含量最多的物質(zhì)是水H20,含量最多的元素是氧元素，最多的金屬元素是鈉元素。我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是分布不均，人均不足。水資源緊張的原因：一方面人類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增加，另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水的減少，使原本已緊張的水資源更顯短缺。二、愛護(hù)水資源一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染1.節(jié)約用水的一些具體措施：a提

14、高水的利用效率。b使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣。c污水處理之后，循環(huán)利用。d“一水多用”，如使用“中水”生活污水處理后，達(dá)到一定水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的非飲用水洗車、使用淘米水澆花等。防止水體污染的一些具體措施：a不使用含磷洗衣粉。b工業(yè)“三廢”要進(jìn)行綜合利用和經(jīng)處理后再排放。c農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥。d以預(yù)防為主，治理為輔。第五節(jié)氫氣1.物理性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水。密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。2.化學(xué)性質(zhì)：a可燃性：2H2+02=點(diǎn)燃=2H20氫氣燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，并有水珠產(chǎn)生。b還原性：H2+Cu0=Cu+H20黑色的氧化銅在氫氣中加熱逐漸變成紅色

15、，并有水珠產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣反應(yīng)原理：Zn+H2S04=ZnS04+H2f反應(yīng)物的選擇：選用鋅粒和稀硫酸。不使用稀鹽酸，因?yàn)椋蝴}酸易揮發(fā)，使制得的氫氣中含有氯化氫氣體。不用鎂是因?yàn)榉磻?yīng)速度太快，不用鐵是因?yàn)榉磻?yīng)速度太慢。發(fā)生裝置和收集裝置：發(fā)生裝置同分解過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置;收集裝置可選擇排水法收集氣體的裝置或向下排空氣法收集氣體的裝置。用排空氣法收集氫氣時(shí)，不能驗(yàn)滿!用排水法收集氫氣時(shí)，如果集氣瓶口出現(xiàn)氣泡，說明氫氣收集滿。在點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度?？扇夹詺怏w的驗(yàn)純方法：用排水法收集一試管可燃?xì)怏w，用拇指堵住試管口移近火焰點(diǎn)燃。如果氣體較純，氣體將會(huì)安靜地燃燒，并發(fā)出“噗”聲;如果氣體不純