2022年分子生物學電子教案

1、備名師精編精品教案案課教學年學期： 2007-2008 春季學期課程名稱：分子生物學（掛牌選課）主講教師：李海英授課對象： 20XX 級生命科學學院本科黑龍江大學第1 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第1 次課）教學基本內容備注1、啟發(fā)式教學內容：教學目的： 通過本章的學習，使學生掌握分子生物學的廣義及 狹義概念， 同時介紹分子生物學的發(fā)展簡史和最新的分子生物引用教材作者的一句話“ 當你進入實驗室時， 要像學的研究成果，引導學生對科學的嚴謹、謙虛態(tài)度。脫去外衣那樣放下你的教具：多媒體課件想象力，因為實驗操作不教學重點： 分子生物學狹義概念 課時安排： 3 學時 教學難點： DNA

2、雙螺旋模型的英文表述能有一丁點兒的想象，否 則，你對事物的觀察就回 受影響；而當你翻開書本教學內容：第一節(jié)第一章緒論的時候，你又必須盡可能展開想象的翅膀，否則，分子生物學的概念你就不可能走在別人面一、分子生物學產生的過程 二、分子生物學的概念 1. 廣義 2.狹義 三、分子生物學在生命科學中的位置 第二節(jié) 分子生物學的發(fā)展簡史 一、 DNA 的發(fā)現(xiàn)前 ” 啟發(fā)學生的學習科學 和實驗操作的態(tài)度。2、互動教學內容：通過提問、互動的方式講 解、Chargaff 規(guī)律及 DNA 雙螺旋模型。二、 Chargaff規(guī)律及 DNA 雙螺旋模型 MOLECULAR STRUCTURE OF NUCLEIC

3、ACIDS We wish to suggest a structure for the salt of deoxyribose nucleic acid (D.N.A). This structure has novel feature which are of considerable biological interest. 3、啟發(fā)式教學內容 引 用 兩 位 科 學 家 在NATURE上發(fā)表文章的第一自然段，引導學生對 科學的嚴謹、謙虛的態(tài)度DNA DOUBLE HELIX MODEL 1、In the double helix,the two DNA strands are orga

4、nized in an antiparallel arrangement. 2、One strand is oriented 5 3and the other is oriented 3 5.3、The two strands run in opposite polarity . 名師精編 精品教案4、The bases of the two strands are complementary base pairing. 三、遺傳信息傳遞的中心法則 四、分子生物學研究的國內外動態(tài)復習題 1、名詞：廣義分子生物學 狹義分子生物學 2、問答題：列舉 510 位獲諾貝爾獎的科學家， 簡要說明其貢獻。

5、3、預習 DNA 的結構與復制 4、發(fā)給學生 NATURE （April 25,1953 ）上發(fā)表的 MOLECULAR STRUCTURE OF NUCLEIC ACIDS 學術論文。第2 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第2 次課）教 學 基 本 內 容 備注教學目的： 本節(jié)講述與分子生物學有關的細胞生物學知識，1、課前提問通過本章的學習，使學生掌握生物膜系統(tǒng)的組成；掌握核小 DNA 雙螺旋模型的英體的結構特點；染色體的包裝模型。文表述教 具： 多媒體課件教學重點： 核小體的結構特點課時安排： 3 學時教學難點： 核小體的結構特點教學內容：第二章 細胞、生物學的有關知識第一節(jié)

6、細胞的結構與功能1、生物膜系統(tǒng)（ biomembrane system）2、質膜（ plasma membrane）3、內膜系統(tǒng)（ internal membrane）第二節(jié) 染色體一、染色體的基本特征二、原核細胞染色體三、真核細胞染色體四、核小體The nucleosome is composed of a core of eight histone 2、通過平面與立體圖示proteins and the DNA (core DNA, 146 bp) wrapped around 講 解 核 小 體 的 結 構 特them. The DNA between each nucleosome i

7、s called a linker 點。DNA. Each eukaryote has a characteristic average linker DNA 3、通過幾個重要的數(shù)字length (20-60 bp). 提示，引導學生記憶核五、染色體的包裝結構 小體的結構特點。1、多級螺旋模型（ multiple coiling model ）2、骨架 放射環(huán)結構模型名師精編 精品教案（Scaffold-radial loop structure model）復習題 1、問答題：染色體的多級螺旋模型（ multiple coiling model ）和骨架 放射環(huán)結構模型（Scaffold-r

8、adial loop structure model）在三、四級結構上的區(qū)別 2、預習下一次課程內容 : DNA 的結構與復制第3 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第3 次課）教 學 基 本 內 容 備注教學目的：通過本章的學習， 使學生掌握 DNA 的結構、DNA 1、 課前提問的復制、 DNA 復制的酶類和相關蛋白、本章重點內容為D，結合圖示說明核小體的要求學生掌握 SSBP、崗崎片段、復制叉、復制子等概念。結構特點教具： 多媒體課件、教具教學重點：DNA 的復制過程及 DNA 復制的酶類和相關蛋白課時安排： 3 學時教學難點： DNA 的復制；復制叉、復制子等概念、DNA 超

9、螺旋的形成教學內容：第三章 DNA 的結構與復制第一節(jié) DNA 的結構 2、互動教學內容：一、核酸的化學組成 1、DNA 二級結構中堿二、 DNA 分子的一級結構基互補配對原則，看似1、多聚核苷酸鏈簡 單 ， 但 問 一 問 為 什2、一級結構的概念 三、 DNA 的二級結構么？能回答上的學生會 很少。通過學生回答問1、堿基互補原則題，引導學生在學習中2、大、小溝的差異要深入研究，多問幾個3、DNA 結構的多態(tài)性為什么。四、 DNA 的三級結構2、DNA 二級結構中大、1、超螺旋狀態(tài)的描述小溝的差異與作用2、DNA 結構的多態(tài)性 3、提示學生 DNA DNA 超螺旋的形成圖示的書 寫的嚴密性L

10、 (不變） = T （減少） + W （由負變正）L 為連接數(shù)（ Linking number ），雙鏈 DNA 的交叉數(shù)，不發(fā)生鏈斷裂時，L 為定值。T 為盤繞數(shù)（Twisting number ），雙鏈 DNA 的纏繞數(shù)，初級螺旋圈數(shù)。W 為超盤繞數(shù)（Writhing number）。直觀上為雙螺旋在空間的轉動數(shù)。名師精編 精品教案第二節(jié) DNA 的復制 一、 DNA 的半保留復制（ Semi-Conservation Replication）1、DNA 的半保留復制的英文表述 In the course of DNA replication, the hydrogen bonds bet

11、ween two bases break up, the double helix opens up and both strands serve as template for the synthesis of new DNA, producing complementary double-strands. daughter The products of the reaction are two double-stranded DNA molecules, each of which has one original template strand and one strand of ne

12、wly synthesized DNA. So the bases of the two daughter double-stranded DNA molecules are the same as the original DNA molecules. Thus, replication is semi-conservative. 2、1958 Meselson-stahl設計的 CsCl 超離心試驗 二、復制起點、方向和速度 三、復制的過程 課堂互動內容：1、原點（ origin，ori）、復制叉（ replication fork）曾經認為 DNA 的復制2、單鏈 DNA 結合蛋白（si

13、ngle strand binding protein，SSBP）是全保留復制，每個雙3、RNA 引物酶 螺旋分子都作為新的子4、先導鏈（ leading strand）代雙螺旋分子的模板，后滯鏈 /后隨鏈（ lagging strand）如果這樣，在Meselson 5、半不連續(xù)復制（ semi-discontinuous replication）崗崎片段（ Okazaki fragment）6、DNA 聚合酶，DNA 連接酶 第三節(jié) DNA 復制的酶類和相關蛋白和 Stahl 的實驗中他們 將得到什么結果？四 、 DNA復 制 的 酶 學 （ Enzymology of DNA Repli

14、cation）（一） DNA 聚合酶（polymerase）（二） DNA 解螺旋酶（helicase）名師精編 精品教案（三） DNA 旋轉酶 （Topoisomerase）（四） DNA 連接酶 （DNA Ligase）復習題1、某一 B-DNA 共有 2650 個堿基對，每一個螺旋含 10 個堿 基。現(xiàn)將 DNA 分子的一端固定， 另一端朝雙螺旋相反方向旋轉 8 圈后，使兩端封閉，請用 L=T+W 公式說明 DNA課堂提問：DNA 聚合酶和 DNA 連 接酶的區(qū)別？超螺旋的變化。2、DNA 構型研究進展相關綜述。 （1000 字左右）第4 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第4

15、 次課）教學基本內容備注課前提問 ：教學目的： 通過本章的學習，使學生掌握大腸桿菌的DNA復制過程，了解 X174DNA 的復制過程，比較真核生物與1、DNA的半不連續(xù)復原核生物 DNA 復制的異同點； 掌握 PCR 技術的原理、操作。制 2、崗崎片段的英文表述教具：多媒體課件教學重點： 大腸桿菌的 DNA 復制過程、 PCR 技術的原理課時安排： 3 學時教學難點： PCR 技術的原理及英文表述 教學內容：第四節(jié) 原核生物 DNA 復制（DNA replication in Prokaryote）課堂互動內容 ：（一） E. coli 的 DNA 復制1、真核生物DNA 復制1、E. col

16、i 的復制基因 2、E. coli 的 DNA 復制的過程（二） X174DNA 的復制過程中核小體結構中的 組 蛋 白 發(fā) 生 怎 樣 的 變 化？第五節(jié)真核生物 DNA 的復制2、環(huán)狀 DNA 雙鏈的復 制類型。一、原核生物和真核生物DNA 復制的比較二、真核生物 DNA 復制的特點第六節(jié) 聚合酶鏈反應（ PCR）（一） PCR 的基本原理 The polymerase chain reaction (PCR) is used to amplify a sequence of DNA using a pair of oligonucleotide primers each compleme

17、ntary to one end of the DNA target sequence. The two primers are extended toward each other by a DNA polymerase in a reaction cycle of three steps: denaturation, 課堂互動內容 自 1983 年 PCR 技術問世年到發(fā)明人Dr. Kary Mullis 1993 年獲得諾貝爾化學獎經歷了10 年的時間，那么一項技術annealing, extension. 得到廣泛應用、認同需PCR allows specific DNA sequen

18、ce to be amplified over a 要什么？million fold. Amplified DNA is used for the analysis of genes. 名師精編 精品教案（二） PCR 的反應過程（三） PCR 的反應體系（四） PCR 技術的優(yōu)缺點（五） PCR 技術的應用 復習題1、PCR 產物的忠實性（可靠性） 。2、PCR 設計引物遵循的原則。3、大腸桿菌染色體的分子量大約2.5X109Da,核苷酸的平均分子量是 330Da，兩個鄰近核苷酸之間的距離是 0.34nm;雙螺旋每一轉的高度是3.4nm,請問：（1）該分子的二級結構有多長（ 2）該 DNA

19、有多少轉？第5 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第5 次課）教學基本內容備注課前提問 ：1、 PCR 基本原理的英文表述。教學目的： 通過本章的學習， 使學生掌握 DNA 損傷的來源、DNA 突變、 DNA 修復的多樣性。教具： 多媒體課件教學重點： 甲基化指導的錯配修復轉座子的結構特征課時安排： 3 學時教學難點： PCR 技術的原理及英文表述 教學內容：第七節(jié) DNA 的修復 一、 DNA 損傷的來源二、 DNA 突變（ DNA mutation ）1、突變2、點突變 3、沉默突變（ silent mutation）互動內容 ：DNA修復的目的在4、致死突變（ lethal m

20、utation）5、滲漏突變（ leaky mutation）三、 DNA 修復的多樣性于 保 持 遺 傳 信 息 的 完 整，從而得以存活，但 超越創(chuàng)傷復制卻易招致1、直接修復 : 300-600nm光的作用差錯和常引起突變，這2、切除修復 : UvrABC 核酸內切酶似乎相矛盾， 實際不然，3、錯配修復 : Dam 甲基化酶這種產生的突變最終導Mut S：結合于錯配堿致許多細胞的死亡，但Mut H：結合于 GATC 是少數(shù)細胞的DNA可Mut L ：使 Mut S 和 Mut H 連結成復合物能得到修復，有些突變4、易錯修復 : 重組修復 應急措施（ SOS response) 細胞也還能

21、存活。許多第八節(jié)DNA 的轉座細胞的死亡只是為一些一、轉座子的分類和結構特征 1、轉座子的概念（ transposon, Tn）細 胞 的 存 活 所 付 的 代 價 。 做 人 是 否 也 要 這Transposition is a specific form of genetic recombination 樣？that moves certain genetic elements from one DNA site to 名師精編 精品教案another. These mobile genetic elements are called transposable elements or

22、transposons. Movement occurs through recombination between the DNA sequences at the ends of the transposons and a sequence in the host DNA with little sequence selectivity. 2、轉座子的結構特征課堂互動內容：美 國 冷 泉 港 實 驗 室 的（1）反向重復序列（ inverted repetitive sequence，IR）McClintock首次在玉米（2）編碼轉座酶（ transposase）的基因中 發(fā) 現(xiàn) 轉 座

23、子 ， 并 于3、簡單轉座子 4、復合轉座子1983 年獲得諾貝爾生 物學醫(yī)學獎。通過實例二、轉座作用的機制 三、轉座作用的遺傳效應 1、引起插入突變 2、產生新的基因引 導 學 生 通 過 自 然 現(xiàn) 象，去發(fā)現(xiàn)問題的本質。（1）復制型轉座（2）非復制型轉座 3、染色體畸變 4、轉座引起的生物進化四、真核生物中的轉座子播放多媒體講解真核生玉米： Ac/Ds 復習題物中的轉座子的典型例 子：玉的 Ac/Ds 1、PCR 產物的忠實性（可靠性） 。2、PCR 設計引物遵循的原則3、發(fā)一些相關學術論文第6 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第6 次課）教學基本內容備注課前提問 ：1、 P

24、CR 技術的英文表述2、中心法則教學目的： RNA 的合成為分子生物學中心法則的一部分，本章主要講述原核生物RNA 的結構與種類、轉錄的相關問題、原核生物 RNA 的合成、 RNA 轉錄后的加工、真核生物RNA 的合成，要求學生掌握原核生物mRNA 及真核生物mRNA 的結構特點、真核生物 尾巴等概念。教 具： 多媒體課件mRNA 的帽子結構、 Poly(A)教學重點： 原核生物 mRNA 及真核生物 mRNA 的結構特點 課時安排： 3 學時 教學難點： 真核生物 mRNA 的帽子結構 教學內容：第四章 RNA 的合成第一節(jié) RNA 的結構與種類 一、 RNA 的結構二、 RNA 分子的種類

25、（一） mRNA （1）mRNA 的功能 課堂互動內容 密碼子（ codon) 以乳糖操縱子為例講解順反子 (cistron) 原 核 生 物 的 多 順 反 子單順反子 mRNA （monocistronic mRNA) mRNA ，進一步提問 （1）多順反子 mRNA (polycistronic mRNA ）它有什么意義？ （2）為（2）原核生物 mRNA 的特征什么真核生物是單順反a、半衰期短、子 mRNA ，它對于真核b、多順反子、生物有什么意義？c、AUG/GUG 為起始密碼子d、SD 序列（3）真核生物 mRNA 的特征名師精編 精品教案a、單順反子b、帽子結構c、poly (A

26、) 尾巴 課堂互動內容：（二） rRNA 1 、 由 零 類 帽 子1、核糖體的功能（m 7GpppXpY ）符號表2、大亞基功能 示推測 1 類帽子和 2 類3、小亞基功能 帽子的符號表示（三） tRNA 2、怎樣應用真核生物1、tRNA 的功能 poly (A) 尾巴的特點，（1）tRNA 具有接合體功能（2）tRNA 具有信息傳遞的功能與 tRNArRNA 區(qū)分開？講 解 實 驗 中 的 具 體 操2、tRNA 的高級結構作：用纖維柱純化poly （1）二級結構(A) mRNA 。（2）L 形三級結構（3）tRNA 的種類 a. 起始 tRNA 和延伸 tRNA b. 同工 tRNA c

27、. 校正 tRNA d. AA -tRNA （氨酰 - tRNA ）第二節(jié) 轉錄的相關問題 一、 DNA 轉錄的一般特征 二、 RNA 聚合酶（ RNA Polymerase）1、原核生物 RNA 聚合酶 In E. coli, all genes are transcribed by a single large RNA polymerase with the subunit structure 2 .This complete enzyme is called the holoenzyme. RNA polymerase without the -subunit is called the

28、 core enzyme ( 2 ). Although it contains the catalytic site for polymerization, the core enzyme cannot initiate transcription specifically at 名師精編 精品教案promoter sites; only the complete holoenzyme 2 can do 具體說明不同教材對原this. 核生物 亞基的不同講三、啟動子（ promoter）解1、原核生物-10 區(qū)嘌呤盒： TATAAT（the pribnow box）結合目前科研的實驗例-35

29、 區(qū)序列：TTGACA 子進行講解2、真核生物（ RNA 聚合酶 II）-30 區(qū)： TATA 盒： TATAAAA -80 區(qū)： CAAT 盒：GGTCAATCT -110 區(qū)：GC 盒： GCCACACCCGGGCGGG 3、轉錄單元（ transcript unit) 4、上游（ upstream)與下游 (downstream) 四、增強子（ enhancer）1、概念 2、增強子的特征 復習題1、哪三個序列對原核生物 的？mRNA 的精確轉錄是必不可少第7 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第7 次課）教學基本內容備注課前提問 ：增強子的概念與結構特點教學目的： 本章主要講

30、述原核生物與真核生物RNA 合成過程、原核生物與真核生物的RNA 聚合酶的分類、特點與作用，同時向學生講解原核生物與真核生物的啟動子的特點，最后，講解真核生物的轉錄后加工。教具： 多媒體課件教學重點 ：原核生物與真核生物 區(qū)別點 課時安排： 3 學時RNA 合成過程的相同點與教學難點： 真核生物的轉錄后加工 教學內容：第三節(jié) 原核生物 RNA 的合成 一、 RNA 聚合酶與 DNA 結合并使之解鏈 二、 RNA 合成的起始 1、RNA 鏈的合成從 pppA 或 pppG 開始 2、 因子的解離 三、 RNA 合成鏈的延伸 1、當 RNA 聚合酶向前滑動時， DNA 被解鏈然后又復鏈 反義鏈、有

31、意鏈（編碼鏈）2、在 RNA 合成的延伸和終止時， NusA 因子可以代替 因子 四、 RNA 合成的終止 1、終止子 (terminator) 2、不依賴 因子的終止子3、依靠 因子的終止子課堂互動內容：五、 RNA 轉錄后的加工不依賴 因子的終止子1、tRNA 及 rRNA 分子由某些新生 RNA 鏈的裂解及化 學修飾形成的結構特征對于轉錄的 終止的作用？2、在有些 RNA 鏈末端加上核苷酸名師精編 精品教案3、堿基和核糖的修飾 第四節(jié) 真核生物 RNA 的合成 一、真核生物 RNA 聚合酶對 -鵝膏蕈堿的敏感性 1、RNA 聚合酶 I ： 核仁中，合成 rRNA 2、RNA 聚合酶 II

32、 ：核質中，合成 mRNA 3、RNA 聚合酶 III ： 核質中，合成 tRNA 課堂互動內容：真核生物為什么要進行二、真核生物的啟動子轉錄后的加工？1、RNA 聚合酶 I 的啟動子-40+5 為近啟動子-165-40 為遠啟動子 2、RNA 聚合酶 II 的啟動子 第一個部位為帽子位點 第二個部位 為 TATA 盒又稱 Goldberg-Hogness 盒 共有序列為 TATAAAA 第三個部位為 CAAT 盒，共有序列為 GGTCAATCT 第四個部位為增強子 3、 RNA 聚合酶 III 的啟動子 三、真核生物的轉錄四、真核生物轉錄后的加工1、mRNA 的轉錄后加工 2、rRNA 轉錄

33、后的加工以雞卵清蛋白為例講解真核生物RNA拼接的3、tRNA 的轉錄后加工 必要性4、RNA 拼接（ splicing）內含子（ intron）、5 GT、3 AG 課堂互動內容：外顯子（ exon）內含子在mRNA 上的RNA 的拼接 /剪接、序列特征內含子的特征： DNA 5 ？、 3 ？3 CA、5 TC 名師精編 精品教案復習題1、原核生物與真核生物 RNA合成過程的區(qū)別點第8 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第8 次課）教學基本內容備注課前提問 ：原核生物的轉錄過程教學目的： 本章主要講述遺傳密碼的破譯、密碼的性質、遺 傳密碼的突變等內容。要求學生掌握遺傳密碼的簡并性、沉

34、默突變、致死突變、滲漏突變等概念。教 具： 多媒體課件教學重點 ：擺動假說課時安排： 3 學時教學難點： 基因間抑制突變 教學內容：第五節(jié) 遺傳密碼（ genetic code ）一、遺傳密碼的破譯過程 課堂互動內容（二）以均聚物為模板指導多肽的合成1、科學家是怎樣確定密（三）以隨機共聚物指導多肽的合成碼子個數(shù)的？（四）以特定序列的共聚物為模板指導多肽的合成2、在以均聚物為模板指1、以多聚二核苷酸作模板可合成由2 個氨基酸組成的多肽導多肽的合成實驗中，poly （ U ） 得 到 了2、以多聚三核苷酸作為模板可得到有3 種氨基酸組成的多肽（五）核糖體結合技術（六）遺傳密碼表的特點多 聚 苯 丙

35、 氨 酸，poly （C）得到了多聚脯 氨 酸poly （ A ）非混合型密碼子族（ unmixed codon family）多 聚 賴 氨 酸 ， 為 什 么 poly（G）沒有得到多聚 甘氨酸？混合型密碼子族（mixed codon family）無義密碼子（ nonsense codon ）二、密碼的性質（一）密碼的簡并性 1、簡并課堂互動內容：為什么只有32 種 tRNA 2、同義密碼子來與61 個密碼子相結（二）密碼的普遍性與特殊性合？（三）密碼子與反密碼子的相互作用名師精編精品教案課堂互動內容：6 個，“ 擺動假說 /變偶假說 ”（wobble hypothesis ）三、遺傳密

36、碼的突變絲氨酸密碼子有（一）無義突變與錯義突變?yōu)槭裁捶疵艽a子只有3個？錯義突變（ missense mutation）無義突變（ nonsense mutation）。溫度敏感突變型（ temperature-sensitive mutation）（二）抑制基因突變抑制或校正（ suppression）抑制基因突變（ suppressor mutation）、基因內抑制（ intragenic suppression）2、基因間抑制（ intergenic suppression）（1）終止密碼子的錯讀（ misreading）（2）錯義突變的抑制（3）移碼抑制移碼（ frame shift）

37、復習題1、非混合型密碼子族和混合型密碼子族的區(qū)別？第9 教學周 /第3.4.5名師精編精品教案節(jié) （第9 次課）教學基本內容備注課前提問 ：密碼子與反密碼子的相互作用的 “ 擺動假說 /變偶假說 ”教學目的： 本章主要內容為蛋白質合成的生物學機制、原核 生物蛋白質的生物合成、真核生物蛋白質的生物合成、重點內容為蛋白質合成的生物學機制，要求學生掌握蛋白質合成的起始因子、延伸因子、終止因子的作用；SD序列等知識。教具： 多媒體課件教學重點 ：原核生物的蛋白質合成的生物學機制 課時安排： 3 學時 教學難點： 原核生物蛋白質的生物合成 教學內容：第五章 RNA 的翻譯 蛋白質的生物合成 第一節(jié) 蛋白

38、質合成的生物學機制 課堂互動內容一、蛋白質合成反應的主要元件1、核糖體（ ribosome）原核生物 70S 核糖體 真核生物 80S 核糖體 2、轉移（運） RNA ：-CCA 1 、 N- 甲 酰 甲 硫 氨 酸-tRNA 的功能是什么？2、因為 AUG 是蛋白質 合成的起始密碼子，所 以甲硫氨酸只存在于蛋3、信使 RNA Shine-Dalgarno（SD）序列白質的 N 末端，這句話 對嗎？二、氨基酸的激活與氨酰-tRNA 的合成三、 mRNA 翻譯的方向四、與蛋白質合成的有關因子1、起始因子（ initiation factor ，IF）課堂互動內容：核糖體 mRNAtRNA 三元復

39、合物根據翻譯過程所涉及的2、延伸因子（ elongation factor，EF）3、終止因子（ release factor，RF）各個步驟，請設計出至 少 六 種 抑 制 翻 譯 的 方第二節(jié)原核生物蛋白質的生物合成案。一、起始復合物的形成名師精編 精品教案1、 N-甲基復合物的形成 2、起始密碼子的正確選讀 3、起始過程 二、肽鏈的延伸 1、AA-tRNA 與核糖體結合 AA- tRNA ?EF-Tu ?GTP （A 位） EF-Tu ?GTP 2、 肽鍵的生成 肽基轉移酶，二肽附著在A 位課堂互動內容：真核生物與原核生物在蛋白質合成的起始過程中的區(qū)別？3、 移位 EF-G 的作用下，

40、P 位的 tRNA 離開核糖體，核糖體移動 A 位上的 tRNA 移動到空出來的 P 位三、肽鏈的終止（ Release factor，RF）四、原核生物的蛋白質合成抑制劑第三節(jié) 真核生物蛋白質的生物合成 一、真核生物蛋白質合成的起始1、43S前起始復合物的形成 2、mRNA 的結合 3、80S起始復合物的形成 二、肽鏈的延伸與終止1、肽鏈的延伸 2、肽鏈的終止 三、真核生物蛋白質生物合成的特異抑制劑復習題 1、原核生物蛋白質合成中肽鏈的延伸過程。第10 教學周 /第名師精編精品教案3.4.5節(jié) （第 10 次課）教學基本內容備注課前提問 ：原核生物的蛋白質合成過程教學目的： 本章主要內容為蛋

41、白質折疊與蛋白質生物合成中肽鏈的修飾及蛋白質轉運機制（易位），要求學生掌握體外蛋白質的折疊的機機制，翻譯轉運同步機制，信號肽及其功能、前導肽及其功能等知識。教 具： 多媒體課件教學重點 ：蛋白質轉運機制課時安排： 3 學時教學難點： 蛋白質的共翻譯轉移入內質網內腔的過程 教學內容：第四節(jié)第五章RNA 的翻譯 蛋白質的生物合成課堂互動內容蛋白質折疊與蛋白質生物合成中肽鏈的修飾一、蛋白質的折疊 1、體外蛋白質的折疊1、吳憲教授的蛋白質學 說的“ 白話文” 的具體2、體內蛋白質的折疊 內容怎樣理解？二、蛋白質的修飾2、蛋白質分子中二硫鍵1、氨基端切除 的作用是什么？2、胱氨酸的形成 3、修飾作用 4

42、、切除新生肽鏈中非功能所需的片段第五節(jié)真核生物蛋白質轉運機制（Translocation）一、翻譯 轉運同步機制（共翻譯易位）（Translocation for co-translation）1、與轉運有關的細胞生物學的相關概念 細胞結構 分泌 分泌蛋白 蛋白質運輸名師精編精品教案課堂互動內容：進入內質網腔中的蛋白 信號肽及其功能（ signal sequence，S.S.） 信號識別蛋白（ signal recognition partical，SRP） ?？康鞍祝ㄍ２吹鞍祝?（docking protein，DP）質發(fā)生的主要化學修飾 信號序列受體（ signal sequence re

43、ceptor，SSR）作用有哪些？2. 蛋白質翻譯轉運同步機制的過程 新生肽進入內質網 蛋白質在內質網內的滯留 蛋白質在內質網內的加工 蛋白質的定位和分泌 二、翻譯后的轉運機制（翻譯后易位）1、蛋白質進入線粒體 前導肽特征 前導肽作用 途徑 2、蛋白質進入葉綠體 3、蛋白質進入細胞核 細胞核定位序列（ nuclear location sequence，NLS）輸入蛋白（ importin）4. 蛋白質進入過氧化物酶體 三、原核生物的蛋白質易位復習題 1、原核生物的蛋白質易位第11 教學周 /第名師精編精品教案3.4.5節(jié) （第 11 次課）教學基本內容備注課前提問 ：原核生物的蛋白質轉運機制

44、教學目的： 本次課程主要講述操縱子學說等內容，要求學生 掌握組成蛋白與調結蛋白、可誘導調節(jié)與可阻遏調節(jié)，操縱子，乳糖操縱子的結構等知識。教 具： 多媒體課件 教學重點 ：操縱子學說課時安排： 3 學時 教學難點： 可誘導調節(jié)與可阻遏調節(jié) 教學內容：第六章 原核生物基因表達的調控第一節(jié)引言基因表達（ gene expression ) 基因表達調控（ gene expression regulation） 1 、轉錄水平上的調控（ transcriptional level 2 、翻譯水平的調控（ translational level營養(yǎng)狀況和環(huán)境因素（nutritional status a

45、nd environmental factor）激素水平和發(fā)育階段（hormone level and developmental stage）第二節(jié) 轉錄水平的調節(jié) 一、細菌對營養(yǎng)的適應 1、多糖降解酶 2、氨基酸合成酶 二、組成蛋白與調節(jié)蛋白 1、組成蛋白（ constitutive protein）2、調節(jié)蛋白（ regulatory protein）正調節(jié)蛋白（ positive regulator protein）課堂互動內容 1、用含中性碳源 （如甘 油）的液體培養(yǎng)基培養(yǎng)E.coli 不能誘導 lacZ 操 縱子。 1h 后在培養(yǎng)基中 加入乳糖和再過一段時 間加入過量的葡萄糖分 別

46、會對 lac 操縱子的 表 達有什么影響？名師精編 精品教案負調節(jié)蛋白（ negative regulator）三、可誘導調節(jié)和可阻遏調節(jié)課堂互動內容：正調控和負調控的主要1、可誘導調節(jié)不同是什么？2、可阻遏調節(jié) 四、葡萄糖效應第三節(jié)操縱子學說（theory of operon）一、操縱子（ operon）1、操縱子的概念 2、操縱子學說的內容：二、乳糖操縱子（ lac operon）1、乳糖操縱子的結構基因 2、乳糖操縱子的結構3、乳糖操縱子的阻遏狀態(tài) 4、乳糖操縱子的誘導狀態(tài)（結構基因關閉狀態(tài)）（結構基因表達狀態(tài)）第12 教學周 /第名師精編精品教案3.4.5節(jié) （第 12 次課）教學基本

47、內容備注課前提問 ：原核生物的蛋白質轉運機制教學目的： 本次課程主要講述阿拉伯糖操縱子、色氨酸操縱子等內容，要求學生掌握Ara 操縱子的正、負調節(jié)作用，色氨酸操縱子等知識。教 具： 多媒體課件 教學重點 ：阿拉伯糖操縱子課時安排： 3 學時 教學難點： Ara 操縱子的正、負調節(jié)作用 教學內容：第六章 原核生物基因表達的調控 第四節(jié) 阿拉伯糖操縱子（ arabinose operon）一、 Ara 操縱子模型 二、 AraC 蛋白的正、負調節(jié)作用 三、 Ara 操縱子模型 1、Ara 操縱子的結構基因 2、Ara 操縱子的結構 3、AraC 蛋白的正、負調節(jié)作用 第五節(jié) 色氨酸操縱子 一、色氨

48、酸操縱子（ Tryptophane operon）1、色氨酸操縱子的結構由原課堂互動內容1、用含中性碳源 （如甘2、色氨酸操縱子的調節(jié)基因油）的液體培養(yǎng)基培養(yǎng)3、Trp 操縱子的表達狀態(tài)E.coli 不能誘導lacZ 操4、Trp 操縱子的阻遏狀態(tài)縱子。 1h 后在培養(yǎng)基中第六節(jié)基因表達翻譯水平的調節(jié)加入乳糖和再過一段時復習題（填空）間加入過量的葡萄糖分1、可誘導調節(jié)：別會對 lac 操縱子的表是指一些基因在特殊的代謝物或化合物的作用下，達有什么影響？來的轉變?yōu)槊麕熅幘方贪刚n堂互動內容：，即在某些物質的誘導下使基因活化。Ecoli 開始時生長不正調控和負調控的主要例如，在只有乳糖的培養(yǎng)基中

49、，不同是什么？好，直到合成了利用乳糖的一系列酶，具備了利用乳糖作為碳源的能力， Ecoli 才能在這一培養(yǎng)基中生存下來，Ecoli獲得這一能力的原因就是因為在誘導物 的誘導下，開動了乳糖操縱子基因，表達了它編碼的酶：。2、可阻遏調節(jié)這類被調節(jié)的基因平時都是，處在產生蛋白質或 酶 的 工 作 過 程 中 ， 但 由 于 一 些 特 殊 代 謝 物 的 積 累將，阻遏了基因的表達，這種基因稱為可阻遏基因。例如， Ecoli 自己可以合成色氨酸，色氨酸為 Ecoli生活中必需的氨基酸，所以它的操縱子一直是，但如果在 Ecoli 的培養(yǎng)基中加入色氨酸， 于是 Ecoli 完全可以利用培養(yǎng)基中現(xiàn)成的來維持生活， 在此情況下，大腸桿菌可以在 23min 內完全關閉色氨酸操縱子， 這個現(xiàn)象稱為，起阻遏作用的稱為抑制物。課堂互動內容：衰 減 作 用 如 何 調 節(jié)E.coli 色氨酸操縱子的表達？第13 教學周 /第名師精編精品教案3.4.5節(jié) （第 13 次課）教學基本內容備注課前提問 ：操縱子學說的內容教學目的： 本章主要講述