提高后進生計算能力的策略

1、提高后進生計算能力的具體策略1、課堂三分鐘每節(jié)數(shù)學(xué)課堂利用新授內(nèi)容之前的幾分鐘復(fù)習(xí)舊知識。重點訓(xùn)練有關(guān)計算的練習(xí)題，指名后進生上板做，其他同學(xué)可以在練習(xí)本上做，教師巡回指導(dǎo)?？梢灾笇?dǎo)其余后進生完成練習(xí)題，最后集體訂正，指出存在的問題，引起全體學(xué)生的重視。2、新授課中練。每節(jié)課授完新授內(nèi)容做練習(xí)時，可以指名先讓優(yōu)等生上板做練習(xí)，其他同學(xué)可以在練習(xí)本上做，教師巡視指導(dǎo)，重在指導(dǎo)后進生，最后集體訂正，對于存在的問題教師一定要多做講解和強調(diào)。然后再指名讓后進生上板嘗試做練習(xí)，其余同學(xué)練習(xí)本上做，同桌可以互相幫助指導(dǎo)指正。教師重在指導(dǎo)上班演練的同學(xué)，也可以讓優(yōu)等生一對一上板指導(dǎo)幫助后進生。最后再訂正指出

2、并強調(diào)存在的問題。時間允許可以讓多輪換幾個后進生，并多做幾次練習(xí)。3、課后輔導(dǎo)、每天利用數(shù)學(xué)自習(xí)或輔導(dǎo)，教師對后進生的作業(yè)和練習(xí)做到面批面改，對于存在的問題當面指正。對于后進生，教師針對每天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容特意多出幾道練習(xí)題，要求家長回家輔導(dǎo)督促并簽字，教師檢查。4、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學(xué)生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。5、指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)、聽課的環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生知道課前預(yù)習(xí)的意義，掌握課前

3、預(yù)習(xí)的方法,學(xué)生學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，又可以進一步提高聽課效率，每天有預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上的一些例題可以讓學(xué)困生做，并及時給予鼓勵。在后面的練習(xí)中如果學(xué)困生完成得較好可以有這樣的說法：一次性作對的同學(xué)請舉手；連續(xù)性作對的請舉手；等等話語來增強他們的自信心，也能提高聽課效率。6、適時鼓勵，樹立自信心。對于學(xué)困生，應(yīng)加倍的呵護，努力為他們創(chuàng)造更多的條件，爭取成功，樹立自信心。如：采用小組合作學(xué)習(xí)。問題先在小組內(nèi)討論、交流，使優(yōu)秀生有充分“施展才智”的空間，學(xué)困生從中可以得到啟發(fā)。提問時，簡單問題讓學(xué)困生回答，難度大的先讓優(yōu)秀生說，再讓學(xué)困生模仿說。作業(yè)或單元測驗允許學(xué)困生訂正后再給予評價。7、進行單元檢測、月底檢測。（1）、每學(xué)完一個單元數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師針對本階段所學(xué)的知識內(nèi)容，對學(xué)生進行單元檢測，以便使學(xué)生更牢固的掌握近階段所學(xué)內(nèi)容。(2)、每到一個月月底，教師對學(xué)生進行月底檢測。以便使后進生能對所學(xué)的舊知識再進行復(fù)