人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃及全部教案

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)人教PEP版三年級(jí)上Unit One Hello！單元整體分析本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書三年級(jí)上冊(cè)第一單元。單元主題為Hello?。愫茫?。從這個(gè)學(xué)期起，學(xué)生開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言、學(xué)科，他們要從這個(gè)單元學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)同新同學(xué)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別。單元主情景圖展示了本套教材的六個(gè)主人公：Mike, Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Miss White, John，以及兩個(gè)卡通動(dòng)物朋友：Zoom, Zip。新學(xué)年開(kāi)始了，他們?cè)诨ハ啻蛘泻?，做自我介紹或道別。本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練

2、習(xí)部分。Miss White（懷特老師）在同這個(gè)學(xué)期的新同學(xué)們打招呼并介紹自己，引出本課時(shí)用于介紹自己的句式：Im. 以及打招呼用語(yǔ)：Hello! Hi! Lets play（玩一玩）部分提供了一個(gè)課堂游戲活動(dòng)，兩個(gè)學(xué)生頭戴教材主人公的頭飾在做自我介紹。希望學(xué)生可以通過(guò)這樣的角色飾演達(dá)到操練重點(diǎn)句式的目的。第二課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn)，Zoom和Zip帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)文具類詞匯：ruler, eraser, pencil, crayon，以及表示自己擁有某物的句式：I have a/an. 并通過(guò)韻句：I have a ruler. Me, too. 來(lái)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞和句型。第三課時(shí)為字母

3、學(xué)習(xí)，通過(guò)字母歌，初步接觸英語(yǔ)的二十六個(gè)字母，并在找一找活動(dòng)中熟悉二十六個(gè)字母的字形。B部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Mike和John在互相詢問(wèn)姓名，并在下課后向Miss White道別。在這個(gè)過(guò)程中呈現(xiàn)詢問(wèn)他人姓名及其回答的句式：Whats your name? My name is . 和道別時(shí)的用語(yǔ)：Goodbye! Bye! 之后Lets play環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)變換姓名進(jìn)行句式操練活動(dòng)。第二課時(shí)呈現(xiàn)文具類重點(diǎn)單詞bag, pen, pencil box, book。之后通過(guò)一個(gè)指令性活動(dòng)來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽(tīng)一聽(tīng)標(biāo)序號(hào)和連線的練習(xí)以及

4、歌曲都用來(lái)鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。C部分為故事閱讀課時(shí)，故事的主人公是我們的卡通動(dòng)物朋友Zoom和Zip。在這個(gè)故事里，兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物做了自我介紹，開(kāi)始了和同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)的時(shí)光。通過(guò)有趣的故事閱讀，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步熟悉如何打招呼和介紹自己，并在閱讀中擴(kuò)大語(yǔ)言輸入，逐步適應(yīng)文本的閱讀。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.詞匯：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book2. 句型結(jié)構(gòu)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Hello! / Hi! Im. Whats your name? My n

5、ame is . Goodbye. / Bye.3. 字母與語(yǔ)音：能夠按順序說(shuō)出26個(gè)字母能力目標(biāo)1. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型Hello！Hi！與別人打招呼2. 能夠在情景中運(yùn)用句型Im . 來(lái)介紹自己3. 能夠在情境中運(yùn)用句型Whats your name? 詢問(wèn)別人的姓名，用My name is . 來(lái)回應(yīng)別人的詢問(wèn)4. 會(huì)唱英語(yǔ)歌曲“ABC Song”（字母歌）情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)1. 能夠用英語(yǔ)同別人打招呼，大方地介紹自己2. 滲透愛(ài)惜文具、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感教育3. 能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：rule

6、r, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book2. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Hello! / Hi! Im. Whats your name? My name is . Goodbye. / Bye.3. 能夠按順序說(shuō)出26個(gè)字母教學(xué)難點(diǎn)1. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型Hello！Hi！與別人打招呼2. 能夠在情景中運(yùn)用句型Im . 來(lái)介紹自己3. 能夠在情境中運(yùn)用句型Whats your name? 詢問(wèn) 別人的姓名，用My name is . 來(lái)回應(yīng)別人的詢問(wèn)教學(xué)方法游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR教學(xué)時(shí)間本單元教學(xué)用時(shí)兩周

7、，建議使用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：A. Lets talk. Lets play. 第二課時(shí)：A. Lets learn. Lets chant. 第三課時(shí)：A. Lets sing. Lets find out. 第四課時(shí)：B. Lets talk. Lets play.第五課時(shí)：B. Lets learn. Lets do.第六課時(shí)：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing. 知識(shí)視窗一、國(guó)外常見(jiàn)的打招呼用語(yǔ)除了特別口語(yǔ)化的Hello！Hi！之外，國(guó)外日常生活最常用的打招呼用語(yǔ)并不是我們?cè)诮滩闹谐Ｒ?jiàn)的How are

8、you? Im fine. 而是下面的一些句子。1. How are you doing? 你好嗎? 這句話的回答有以下方式： Im doing great. 我很好。 Im doing OK. 我還行。Pretty good. 還好。Not too bad. 還不錯(cuò)。2. A: Hows life treating you? 日子過(guò)得還算愜意嗎？（用于朋友之間）回答：Not bad.不算壞。It could be worse.還行。3. A: Whats up? 有什么新鮮事兒？ 回答：Not much. 沒(méi)什么。 4. A: I havent seen you in ages! 久違！這一

9、陣子躲到哪兒去了？ 回答：Yeah, long time no see.是啊，很久沒(méi)見(jiàn)了。5. A: Whats new? 近來(lái)如何？ 回答：Nothing much. Im still the same. 還是老樣子，我一點(diǎn)兒也沒(méi)變。 雖然例子里多是些比較平淡的回答，可建議大家在回答別人的問(wèn)候時(shí)，多選擇一些比較振奮的語(yǔ)句，如：Great！Wonderful! 等，讓自己和別人都多一些好心情。二、中國(guó)人名的英語(yǔ)寫法中國(guó)人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后。因?yàn)橹袊?guó)是個(gè)重視家族，家的集體觀念比較強(qiáng)的國(guó)家。而英語(yǔ)一般是名字在前，姓在后。這與西方強(qiáng)調(diào)個(gè)性的觀念有關(guān)。在小學(xué)階段，把中國(guó)人名寫成英語(yǔ)，

10、可以按照漢語(yǔ)的順序，將姓和名分開(kāi)，分別大寫就可以了。但在護(hù)照等正式文件上，還是要把姓寫在名字的后邊。例如：李明可以寫成：Li Ming，護(hù)照上可能寫成Ming Li。陳芳芳可以寫成Chen Fangfang，護(hù)照上可以寫成Fangfang Chen。諸葛亮要寫成Zhuge Liang，因?yàn)橹T葛是個(gè)復(fù)姓，這兩個(gè)字組成姓。護(hù)照上寫成Liang Zhuge。第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets talk. Lets play. 課時(shí)分析 在Lets talk部分，Miss White在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)與同學(xué)們見(jiàn)面，首先進(jìn)行了自我介紹。Wu Yifan和Sarah也向Miss White介紹了自己。他們使用了打

11、招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介紹的句式：Im . Lets play是針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行的一個(gè)游戲。學(xué)生戴上教材中人物的頭飾，同其他同學(xué)打招呼并相互介紹。在這個(gè)過(guò)程既熟悉教材主人公的姓名，也操練了本課時(shí)中打招呼及自我介紹的句式。本課是學(xué)生第一次接觸這套教材，也是第一次認(rèn)識(shí)這套教材中的人物。在開(kāi)始進(jìn)行教材重點(diǎn)句式和詞匯的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉了解這些人物的姓名，先區(qū)分清楚這些主人公，對(duì)于他們之后長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助。在認(rèn)清人物的基礎(chǔ)上，再帶學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，才能起到操練、鞏固重點(diǎn)句式的作用。由于英語(yǔ)姓名的發(fā)音與中文習(xí)慣有很多的不同，在學(xué)習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，幫助他們克服

12、模仿的困難，大膽地開(kāi)口，大方地交流。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：Hello！Hi！Im . 2. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Hello! Hi! 來(lái)向別人打招呼。3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Im .來(lái)介紹自己4. 能夠大膽表達(dá)，樂(lè)于使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型Hello! Hi! Im .2. 難點(diǎn)能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Im .來(lái)介紹自己教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2. 教材人物圖片或頭飾、姓名卡教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up使用多媒體播放米老鼠、加菲貓等著名的英語(yǔ)卡通人物的圖片，在播放時(shí)，教師使用He

13、llo! Hi! 向他們打招呼，讓學(xué)生熟悉這兩個(gè)打招呼用的句式。Teacher：Hello, Mickey Mouse.（米老鼠） Hi, Donald Duck!（唐老鴨） Hello, Garfield.（加菲貓） Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.（小羊肖恩） Hi, Baymax! （大白）設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生特別熟悉的卡通人物來(lái)熱身，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)讓他們熟悉如何使用英語(yǔ)來(lái)打招呼。Step 2 Lead in 1.使用多媒體課件，讓動(dòng)畫人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。Mickey：Hello. Im M

14、ickey Mouse. Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.Donald: Hi! Im Donald Duck!Teacher and students: Hello, Donald Duck!.設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的輔助，讓學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物向?qū)W生打招呼并介紹自己，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的熱情。在這樣的情境中，學(xué)生能夠極容易地理解新句式的含義，并在反復(fù)地傾聽(tīng)中熟悉重點(diǎn)句式的表達(dá)。Step 3 Presentation1. 展示教材中人物的圖片，教師和他們互相打招呼并自我介紹。Teacher: Hello! Im Miss . （板書句子）J

15、ohn: Hi, Im John. Sarah: Hello, Im Sarah. Miss White: Hi, Im Miss White. Wu Yifan: Hello, Im Wu Yifan. 設(shè)計(jì)意圖：沿用上一環(huán)節(jié)中的形式，引出本教材中的主人公，讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉自我介紹句式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，熟悉主人公的姓名。2. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生傾聽(tīng)。Teacher：We know many new friends today. Lets listen to the tape now. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音，通過(guò)傾聽(tīng)原汁原味的地道語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)自己的聽(tīng)力感受及傾聽(tīng)理解能力。S

16、tep 4 Practice1. 展示主人公圖片，學(xué)生向他們打招呼，能夠正確地說(shuō)出他們的名字。Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan. Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. Hi, Chen Jie. 快速地變換主人公的頭飾，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生正確地說(shuō)出其姓名并向其打招呼。Teacher：Say hello, please. 設(shè)計(jì)意圖：先按順序出示主要人物的圖片，讓學(xué)生逐一熟悉地練習(xí)如何向他們打招呼。再以游戲的方式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，從而

17、考查學(xué)生能否正確地說(shuō)出主人公的名字，并以此鼓勵(lì)學(xué)生大方、大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。2. 再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 學(xué)生分角色朗讀課文。Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Lets read the dialogue in roles.4

18、. 請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來(lái)扮演對(duì)話的角色，表演對(duì)話。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點(diǎn)句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。5.請(qǐng)學(xué)生戴著頭飾，找到自己的朋友，去向他進(jìn)行自我介紹并打招呼。Teacher：Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to

19、 him. Introduce yourself to the friend. Say like this: Hello, Im Sarah.Teacher: Its time for John. Who wants to try?設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)小游戲中，學(xué)生需要拋開(kāi)自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進(jìn)行交流。這能夠提升學(xué)生參與的積極性。在這一活動(dòng)中，學(xué)生從單純地模仿開(kāi)始到相對(duì)自由的表達(dá)，對(duì)于新授句型的掌握更上一層。Step 5 Summary再次呈現(xiàn)動(dòng)畫人物的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。Hello, hello, hi, hi, hi,Im Mickey, hi, hi, hi.

20、Hello, hello, hi, hi, hi,Im Kitty, hi, hi, hi. 學(xué)生跟唱韻句，并加上自己的動(dòng)作。Teacher：Follow me, please. You can do some actions like these. 呈現(xiàn)動(dòng)畫人物及教材人物的圖片，請(qǐng)學(xué)生自己選擇人物名稱編制韻句，并表演。Teacher: Look at these pictures. You know their names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant. 設(shè)計(jì)意

21、圖：以韻句來(lái)總結(jié)，可以讓學(xué)生在一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，放松心情。同時(shí)，有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學(xué)生更好地鞏固自己的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自己編制韻句，可以達(dá)到替換單詞操練句式的效果，使學(xué)生更加了解句式結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步掌握重點(diǎn)句式。課堂作業(yè)一、選擇正確的名字，將其序號(hào)寫在頭像的下面。A. Mike B. John C. Wu Yifan D. Miss White E. Chen Jie F. Sarah _ _ _ _ _ _二、判斷下列句子是否與圖片相符，相符的打，不符的打。( ) 1. Im Miss White. ( ) 2. Im John. ( ) 3. Im Wu Yifan. ( ) 4

22、. Im Sarah. 三、請(qǐng)你寫下自己的名字，大聲地讀一讀，向大家介紹一下自己：Hello，Im _.答案：一、E, A, F, D, C, B二、1. 2. 3. 4.三、略板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello!Hello!Hi!Im .第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets learn; Lets chant.課時(shí)分析 在Lets learn 部分，Zoom和Zip兩個(gè)卡通朋友舉著自己的文具告訴大家他們有什么。通過(guò)他們的介紹呈現(xiàn)三會(huì)詞匯：ruler, eraser, pencil, crayon. 以及表示擁有某物的句式：I have . 這四種文具都是學(xué)生日常必備的，可以在教學(xué)中利用他們手里的實(shí)物

23、進(jìn)行操練。在教授詞匯時(shí)，要進(jìn)行必要的語(yǔ)音滲透，讓學(xué)生建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。Lets chant部分為一個(gè)以I have a ruler為主題的韻句，使學(xué)生在有節(jié)奏地說(shuō)唱中，不斷重復(fù)重點(diǎn)單詞和句式，并在韻句所提供的情景下操練以重點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)的句式。本課時(shí)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)詞匯的開(kāi)始。要在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受，為他們之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：ruler, eraser, pencil, crayon2. 能夠在游戲或真實(shí)的情景中正確使用句式：I have a/an. 3

24、. 學(xué)會(huì)唱韻句：I have a ruler. Me, too.課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：ruler, eraser, pencil, crayon能夠在游戲或真實(shí)的情景中正確使用本課單詞及句式：I have a/an .2. 難點(diǎn)：能夠掌握crayon的正確讀音知道在eraser前用an，本課其他名詞前用a教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2. 文具圖片及實(shí)物教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look, this is John. Lets chant together. Hello, hell

25、o, hi, hi, hi.Im John, hi, hi, hi. 最后呈現(xiàn)Zoom和Zip，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出韻句。設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，且能夠自然銜接下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead in1.展示Lets learn部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。Teacher：This is Zip. Look, whats in Zips hand? （指示，以讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思）Whats this? What does Zip have? This is Zoom. Whats in Zooms hand? Whats

26、this? What does Zoom have?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察去獲得信息，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解和接觸，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step 3 Presentation1. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。Teacher: Lets listen to the tape and find what they have. Read after it, please. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。2. 指名讀課文。Teacher：Who wants to read the text?3. 分組讀課文。Teacher：Lets read the tex

27、t in groups. I will find the best group. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀、分組讀，檢驗(yàn)學(xué)生能否準(zhǔn)確地讀出課文中的句子和單詞。Step 4 Practice1. 出示一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜看教師有什么。Teacher: Zoom has a ruler. Zip has an eraser. What do I have? Guess. What is in the bag? What do I have? 學(xué)生先使用單詞猜測(cè)，在學(xué)生充分參與之后，教師再一一拿出文具，說(shuō)出句子：I have a/ an. 請(qǐng)學(xué)生填空，幫助教師說(shuō)完句子。并一一板書單詞，注意語(yǔ)音的滲透。T

28、eacher：Lets write ruler together. ru, /ru:/, ler, /l(r)/. Read it one by one, please. eraser, an eraser, I have an eraser. This is an eraser. （通過(guò)不斷地重復(fù)，并重讀，使學(xué)生注意到eraser前邊的不定冠詞需要使用an）And I have a crayon. Lets write it. c, /k/, ra, /re/, yon, /n/, crayon. Boys read it, please. Girls read it. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜包里

29、的東西，讓學(xué)生不斷地重復(fù)新學(xué)過(guò)的單詞。這樣的操練既起到了機(jī)械操練的作用，又避免了機(jī)械操練的枯燥。檢驗(yàn)學(xué)生回答的結(jié)果，讓猜對(duì)的學(xué)生有成就感。同時(shí)，板書并提示單詞的發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)單詞的形與音建立起整體的印象，讓他們能夠初步感受單詞形與音之間的聯(lián)系，為之后的字母及語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 游戲：I point you say. 我指你說(shuō)。教師指向黑板上的單詞，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出單詞。Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 設(shè)計(jì)意圖：

30、通過(guò)指認(rèn)、讀單詞，使學(xué)生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學(xué)生認(rèn)讀單詞提供可能。3. 快速出示實(shí)物或單詞圖片，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出單詞。Teacher: I will show you the pictures. Please say the words as quickly as you can. 設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片快速說(shuō)出單詞，旨在使學(xué)生將單詞的義和音結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生能夠理解并說(shuō)出單詞。4. 出示文具的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。Teacher：Look，whats this? Is this a pencil? Is this a crayon? Is this an eraser? Guess

31、, please. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在猜測(cè)的過(guò)程，勢(shì)必要使用今天學(xué)過(guò)的單詞。學(xué)生的猜測(cè)要根據(jù)文具露出的部分來(lái)進(jìn)行，這也鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察與思考能力。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生將單詞的音、義結(jié)合起來(lái)。在猜詞的過(guò)程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，提示他們要注意傾聽(tīng)，不要猜已經(jīng)被否定的答案。如果學(xué)生很少提到某一個(gè)單詞，可能是因?yàn)樗麄冋莆盏貌缓?，需要再進(jìn)行講解、鞏固。5. 句子操練。教師先說(shuō)句子，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行操練。Teacher：Look, I have a ruler. （手里拿著尺子說(shuō)句子）What about you? Say a sentence one by one, please. 提示學(xué)生手里拿著自己的文具

32、來(lái)說(shuō)句子。并隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拿著實(shí)際的物品來(lái)使用句子，能夠增強(qiáng)他們對(duì)于句子的理解。同時(shí)在傾聽(tīng)他人的回答的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)會(huì)感受得更加清晰，掌握得更好。Step 5 Summary1. 播放韻句，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。Teacher：Its time for a chant. Listen carefully. Teacher: What did you hear? Did you hear ruler? Did you hear pencil? （請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的單詞，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)及抓取關(guān)鍵詞的能力和習(xí)慣）2. 再次播放韻句，學(xué)生跟讀。Teacher：Liste

33、n again. This time please read after it. 3. 分角色表演韻句。Teacher: Lets say the chant together. Boys are Zoom. Girls are Zip. 設(shè)計(jì)意圖：韻句以本課時(shí)的重點(diǎn)句式與單詞為主要內(nèi)容。因此，通過(guò)聽(tīng)、跟讀、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)唱韻句的過(guò)程中，再一次鞏固、復(fù)現(xiàn)本課時(shí)的重點(diǎn)句式和單詞，起到歸納總結(jié)的作用。課堂作業(yè)一、看圖選單詞，將其序號(hào)寫在圖片下方。A. ruler B. eraser C. pencil D. crayon( ) ( ) ( ) ( )二、讀一讀，看句子是()否()與圖片內(nèi)容

34、相符。( ). I have a ruler. ( ) 2. I have an eraser.( ) 3. I have a pencil. ( ) 4. I have a crayon.三、把下列單詞按正確的順序排列形成句子。將單詞的序號(hào)按正確順序?qū)懺跈M線上。1. I John am_.2. have an I eraser_.答案：一、C A D B二、1. 2. 3. 4. 三、1. 2. 板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello!A. Lets learn pencil ruler eraser crayon I have a pencil. I have an eraser. 第三課時(shí)課時(shí)

35、內(nèi)容A. Lets sing; Lets find out課時(shí)分析 本部分為字母及語(yǔ)音學(xué)習(xí)課時(shí)。作為小學(xué)英語(yǔ)的起始階段，本課時(shí)通過(guò)字母歌來(lái)呈現(xiàn)26個(gè)英語(yǔ)字母。并在Lets find out這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生找一找，熟悉26個(gè)字母的字形。因?yàn)檫@些字母學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音或日常生活中常有接觸，所以并不會(huì)覺(jué)著陌生。字母歌也是經(jīng)典的歌曲之一，曲調(diào)學(xué)生非常熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有什么難度。重要的是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生熟悉26個(gè)字母的字形，能夠讓學(xué)生按順序說(shuō)出26個(gè)字母，并能找出圖片中的字母。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠按順序說(shuō)出26個(gè)字母2. 能夠會(huì)唱字母歌課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠按順序說(shuō)出26個(gè)字母能夠會(huì)唱字母歌2.

36、 難點(diǎn)：能夠按順序說(shuō)出26個(gè)字母教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2. 字母卡教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1.播放韻句：I have a pencil. Me, too.Teacher： Boys and girls, look, I have a pencil. Lets say the chant together. Please do the actions like me.學(xué)生先聽(tīng)一遍韻句，再同老師一起邊出示物品邊說(shuō)韻句。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)習(xí)過(guò)的韻句來(lái)熱身，已幫助學(xué)生喚醒已有知識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時(shí)，也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。Step 2 Lead i

37、n1.展示自己的物品，說(shuō)出句子：I have a . 然后展示單詞，讓學(xué)生觀察單詞，發(fā)現(xiàn)字母。Teacher：Look，I have a _. Yes, I have a book. Look at the word. Say with me, look. L-O-O-K, look. How many letters in this word? One, two, three, four, there are four letters. Teacher：How many letters are there in English? There are 26. Look, these are t

38、he letters. 設(shè)計(jì)意圖：由熱身的韻句中句式導(dǎo)入課程，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加緊密。學(xué)生由已知的內(nèi)容關(guān)注到字母的概念，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。Step 3 Presentation1. 播放字母歌, 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。Teacher: Now, lets listen to a song about these letters. 2. 再次播放歌曲，學(xué)生逐句跟唱。Teacher: Listen to it again. This time please sing with it. 設(shè)計(jì)意圖：先傾聽(tīng)，讓學(xué)生熟悉音調(diào)和歌詞內(nèi)容。然后再跟唱，逐句學(xué)習(xí)。Step 4 Practice1.

39、學(xué)生練習(xí)歌曲，然后以小組為單位演唱。Teacher: Practice the song, please. Teacher: Now lets sing the song in groups. 2. 接龍唱。教師唱半句，請(qǐng)學(xué)生接半句。Teacher: Lets sing the song. A, B, C, D, . You, please. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，進(jìn)而熟悉字母表的順序。通過(guò)接龍演唱的游戲，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于字母表順序的熟悉程度。3. 以動(dòng)作展示字母，做字母操。Teacher：Lets do some actions. Look at me. A, A, A,

40、 this is A. Can you do with me ? 先伸左手臂，再伸右手臂，將兩手在頭頂上方相合，然后兩手相疊放在胸前，展示出大寫字母A的寫法，邊做動(dòng)作邊重復(fù)字母的讀法。其他字母也依此方法，以肢體展示出字母的寫法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字母操，讓學(xué)生感受字母的字形與寫法。由于本課時(shí)只是初步感受，所以寫法并不是最重要的。通過(guò)字母操的形式，既讓他們初步感受了字母的書寫，又形式活躍，易于吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4. 出示各種藝術(shù)創(chuàng)意字母，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。Teacher：There are so many flowers. They are beautiful. And

41、they are a letter. What letter is it? Do you know it? What letter is this? 設(shè)計(jì)意圖：以各種具有創(chuàng)意的形式來(lái)展示字母，讓學(xué)生們充滿樂(lè)趣地去認(rèn)真感受各種表現(xiàn)形式背后字母的形式，加深他們對(duì)于字母字形的印象。5. 完成教材第6頁(yè)Lets find out的活動(dòng)。Teacher: Look at this picture. What can you see？There are many letters in the picture. How many letters can you find? Lets see. Circle

42、the letters you find. Teacher：Tell me what you find. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)于字母的字形有了一定的認(rèn)識(shí)和了解之后，讓他們完成找字母的活動(dòng)，以這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于字母字形的認(rèn)識(shí)。Step 5 Summary1.學(xué)生一個(gè)接一個(gè)按順序說(shuō)出字母，再一次熟悉字母表中字母的排列順序。Teacher：Now lets say the letters one by one. 2. 以字母操結(jié)束課程。Teacher: Now, lets do the actions to show ABC. Do it with me and say with me,

43、please. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪流說(shuō)字母，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉字母表的順序，另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人回答的聽(tīng)課習(xí)慣。以字母操來(lái)結(jié)束課程，讓學(xué)生在有節(jié)奏地動(dòng)作中，鞏固所學(xué)內(nèi)容，在輕松的氛圍中總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。課堂作業(yè)一、看一看，圖片像哪個(gè)字母，將其序號(hào)寫在題前括號(hào)內(nèi)。( ) 1. A. A B. H C. X ( ) 2. A. H B. I C. Z( ) 3. A. P B. R C. B( ) 4. A. L B. I C. J( ) 5. A. L B. I C. J 二、讀一讀，將所提供的字母按字母表的順序填回合適的橫線上。I D G E J Q T V Y

44、 S A B C _ _ F _ H _ _ K L M N O P _ R _ _ U _ W X _ Z三、請(qǐng)你為以下字母設(shè)計(jì)個(gè)獨(dú)特的圖案。例：C ：1. A2. H3. S4. T答案：一、1. A 2. C 3. B 4. A 5. C二、D, E, G, I, J, Q, S, T, V, Y三、略板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello！A. Lets singA B C D E F GH I J K L M NO P Q R S TU V W X Y Z第四課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B. Lets talk. Lets play課時(shí)分析 本課時(shí)在學(xué)習(xí)使用Im .句式介紹自己的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何使用句式：

45、Whats your name? 詢問(wèn)他人姓名，及如何使用句式：My name is . 來(lái)回答自己的姓名。教材的情景圖中是Mike和John兩個(gè)人在課堂上互問(wèn)姓名，引出本課時(shí)的詢問(wèn)他人姓名及回答的問(wèn)答句式。第二幅情景圖中，Mike和John在向Miss White告別，引出本課時(shí)的第二個(gè)功能句式，如何使用Goodbye! 或Bye. 向他人告別。這兩組句式都是交際功能非常強(qiáng)的，在日常生活中非常常見(jiàn)的句式，所以一定要提供機(jī)會(huì)或設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生使用句式進(jìn)行交流，在交流中理解句子的含義及用法，在交流中掌握句子。Lets play是一個(gè)針對(duì)詢問(wèn)及回答姓名的句式進(jìn)行的游戲。學(xué)生寫下姓名條，隨機(jī)抽取姓名進(jìn)

46、行句式問(wèn)答的操練。因?yàn)槊看纬槿⌒彰?，學(xué)生就要進(jìn)行一次身份變化，而變化之前學(xué)生并無(wú)法預(yù)測(cè)，所以游戲能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的欲望。學(xué)生在積極地參與與交流中，不斷重復(fù)操練重點(diǎn)句式，達(dá)到熟練掌握的程度。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：Whats your name? My names . Goodbye! Bye!2. 能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。3. 能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用句型Whats your name? My name is . 來(lái)詢問(wèn)他人姓名，或介紹自己的姓名4. 能夠在真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye! Bye! 來(lái)向他人告別。課時(shí)重難點(diǎn)1.

47、重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：Whats your name? My names . Goodbye! Bye!能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。2. 難點(diǎn)：能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用句型Whats your name? My name is . 來(lái)詢問(wèn)他人姓名，或介紹自己的姓名能夠在真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye! Bye! 來(lái)向他人告別教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2. 姓名卡教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look, this is John. Lets chant togeth

48、er. Hello, hello, hi, hi, hi.Im John, hi, hi, hi. 設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，且能夠自然銜接下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead in1.呈現(xiàn)教材中主人公的姓名單詞，講授單詞name。Teacher：Lets read them together, Sarah, Wu Yifan, Chen Jie，Zoom，Zip. These are names. Say with me, name. （板書單詞）A sounds / e/. Read it one by one,

49、 please. (請(qǐng)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地讀單詞，注意a的發(fā)音，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的發(fā)音) His name is Mike. Whats your name? （引導(dǎo)學(xué)生答出自己的名字，板書問(wèn)句以及答句，引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子來(lái)說(shuō)出自己的名字。提問(wèn)多名學(xué)生，以讓他們熟悉句子的說(shuō)法）設(shè)計(jì)意圖：由A部分中學(xué)過(guò)的人物姓名導(dǎo)入課程，讓學(xué)生明白name的含義，并讓學(xué)生初步感受重點(diǎn)句式Whats your name?以及My name is .的用法及意義。Step 3 Presentation1. 展示Mike和John 的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)他們的姓名。然后播放對(duì)話錄音，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)錄音發(fā)現(xiàn)答案。Te

50、acher: Look at these two boys. What are their names？Listen to the tape. Then find out. Teacher: Can you say their name, now? （指向其中一個(gè)男生）Whats his name? His name is _. （因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)第三人稱的物主代詞，所以由教師將句子結(jié)構(gòu)說(shuō)出，只讓學(xué)生說(shuō)出姓名，補(bǔ)全句子）。2. 再次播放錄音，學(xué)生跟讀。Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it. 設(shè)計(jì)意圖：通

51、過(guò)猜測(cè)主人公名字引入課文的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力。檢查問(wèn)題的答案，確保學(xué)生聽(tīng)懂了對(duì)話的內(nèi)容。跟讀可以保證學(xué)生接觸原汁原味的語(yǔ)言材料，保證他們語(yǔ)言輸入的準(zhǔn)確及正確。Step 4 Practice1. 練習(xí)讀對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)讀課文。Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups. 2. 分角色讀課文。先男女生分角色，再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分角色表演讀。Teacher: Lets read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are

52、 John. Im Miss White. Lets read. Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play John? Who will be Miss White? Lets find the best group. 設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)讀，在讀的過(guò)程中，教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生能夠順暢地朗讀對(duì)話，并能做到發(fā)音準(zhǔn)確。再通過(guò)兩種形式的分角色讀課文，讓學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，為使用這些句式進(jìn)行自主交流提供可能。3. 鏈?zhǔn)絾?wèn)答。請(qǐng)一排學(xué)生前一個(gè)問(wèn)后一個(gè)，后一個(gè)回答后再接著詢問(wèn)下一個(gè)人的姓名。Teacher：Wh

53、ats your name? Please ask next one. Lets do a chain work. 4. 教師走到某一個(gè)學(xué)生面前，先向他/她打招呼，再詢問(wèn)他/她的姓名，最后告別，將本課時(shí)及之前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句式組合成對(duì)話。Teacher：Hello! Im Miss . Whats your name?Student: My name is . Teacher: Goodbye!Student: Bye. Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then show your

54、dialogue. 設(shè)計(jì)意圖：先以一個(gè)單純地問(wèn)答活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握如何詢問(wèn)他人姓名，以及如何介紹自己的姓名。再用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的句子組成小對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生在實(shí)際的交流中掌握重點(diǎn)句式的用法。5. 出示姓名卡，學(xué)生先讀一讀卡上的姓名，再利用卡上的姓名進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。Teacher: Lets play a game. Look, I have some name cards. Read the names please. Choose one and make a dialogue with it. （教師先抽取一條，給學(xué)生做一個(gè)示范）I choose this. Please ask me

55、. （請(qǐng)一個(gè)學(xué)生詢問(wèn)教師姓名）My name is . （教師根據(jù)姓名條上展示的姓名回答問(wèn)題）Who wants to choose one name? Whats your name? Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the best pair. 設(shè)計(jì)意圖：先由教師示范，讓學(xué)生明白自己參與游戲的方式方法，以及要操練的句式內(nèi)容。再兩人小組活動(dòng)，以游戲的方式來(lái)操練重點(diǎn)句式的問(wèn)答。Step 5 Summary1. 呈現(xiàn)自編韻句，再現(xiàn)本課重要內(nèi)容, 學(xué)生認(rèn)真看、聽(tīng)。Teache

56、r：Lets chant. Look at and listen to the chant first. Hello, hello, hi, hi, hi. My names Mike. Whats your name?Hello, hello, hi, hi, hi, my names John. My names John. Goodbye, goodbye, bye, bye, bye. Goodbye, goodbye, bye, bye, bye. 2. 再次呈現(xiàn)韻句，學(xué)生逐句學(xué)習(xí)。Teacher：Listen to the chant again. This time say th

57、e chant after me. 3. 齊說(shuō)韻句，結(jié)束課程。Teacher：Lets say the chant together. Teacher: Times up. Its time to say goodbye. Goodbye, boys and girls. Bye!設(shè)計(jì)意圖：使用韻句來(lái)總結(jié)，通過(guò)有節(jié)奏地說(shuō)唱來(lái)再現(xiàn)本課重點(diǎn)知識(shí)，在歡快的氛圍中結(jié)束課程，加深學(xué)生的印象。課堂作業(yè)一、請(qǐng)根據(jù)圖片選擇正確的姓名，補(bǔ)全句子。( ) 1. My name is _. A. Sarah B. Chen Jie( ) 2. Im _. A. Mike B. John( ) 3. My names

58、 _. A. Chen Jie B. Miss White( ) 4. Im _. A. Wu Yifan B. Mike二、將下列單詞按照正確的順序排列成句子，把單詞前的序號(hào)按照正確順序?qū)懺跈M線上。1. is what name your_?2. am Mike I _. 3. is my name Mike_. 三、為下列句子選擇正確的回應(yīng)，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。( ) 1. Hello. A. Bye. ( ) 2. Goodbye. B. My name is John. ( ) 3.Whats your name? C. Hi. 答案：一、1. A 2. B 3. A 4. B 二

59、、1. 2. 3. 三、1. C 2. A 3. B板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello！B. Lets talkHello, Im . Whats your name?My name is .Goodbye!Bye!第五課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B. Lets learn; Lets do 課時(shí)分析 本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了ruler, eraser, pencil, crayon等文具名稱之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)文具名稱。Zoom這個(gè)小馬虎書包沒(méi)有拉上拉鏈就去上學(xué)，結(jié)果很多文具都跑出來(lái)了。小蝸牛在旁邊好心提醒，Zoom才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這樣有趣的場(chǎng)景下，為學(xué)生展示了要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞：bag, pen, pencil

60、box, book，以及要求能夠聽(tīng)、說(shuō)的單詞：no, your。這些詞匯與他們之前學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯為一類，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，理解都不成問(wèn)題。這些單詞拼寫相對(duì)簡(jiǎn)單，比較符合發(fā)音規(guī)則，學(xué)生拼讀、記憶都不會(huì)有太大問(wèn)題。Lets do是針對(duì)這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行的指令性活動(dòng)，如打開(kāi)你的鉛筆盒，合上你的書等。在學(xué)生練習(xí)詞匯時(shí)，可以結(jié)合這些指令，讓學(xué)生先能夠聽(tīng)懂指令，區(qū)分清楚每個(gè)單詞，再進(jìn)行正確的反應(yīng)。在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，重要的是要讓學(xué)生通過(guò)各種形式的活動(dòng)，掌握詞匯的意思、讀音、字形。并讓學(xué)生將詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)，真正掌握詞匯。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞bag, pen, pencil box,