2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步通關(guān) 第三單元寫作課　學(xué)習(xí)描寫景物（部編版）（無(wú)答案）

1、第三單元寫作課 學(xué)習(xí)描寫景物情境導(dǎo)入 大千世界，美景無(wú)限?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@是生機(jī)勃勃的春；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@是火熱繁盛的夏；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！边@是天高氣爽的秋；“千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！边@是沉靜安詳?shù)亩鐨W陽(yáng)修所說“四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也”。欣賞美景，要學(xué)會(huì)描寫美景。你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地以窗外為題，寫一篇作文。不少于600字。審題指導(dǎo) 一、寫好景物必須學(xué)會(huì)觀察1.定點(diǎn)觀察。觀察景物時(shí)上看、下看、遠(yuǎn)看、近看，要變換各種觀察角度。就像一個(gè)攝影師，一會(huì)把鏡頭搖遠(yuǎn)

2、，一會(huì)把鏡頭拉近，一會(huì)仰視，一會(huì)俯視，一會(huì)平視。如答謝中書書中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色生輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！毕仁茄鲆?，再是俯視，接著再平視，寫景秩序井然。2.移步換景觀察景物。移步換景，就是走動(dòng)起來(lái)，變換遠(yuǎn)近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個(gè)方面，然后依次進(jìn)行描寫。如作家老舍濟(jì)南的冬天一文中，由定點(diǎn)到移步換景，即從城內(nèi)寫到城外山村雪后的景色，在不同的觀察點(diǎn)，描寫了濟(jì)南冬天不同的特有美景。寫城內(nèi)又從不同角度，即從俯視的角度寫陽(yáng)光下的濟(jì)南，從仰視的角度，寫小雪點(diǎn)染下的山景。這樣濟(jì)南美景的整體感就凸現(xiàn)出來(lái)了，這就生動(dòng)形象地再現(xiàn)出冬天濟(jì)南“溫

3、晴”的特點(diǎn)。3.用多種感官感知景物。充分調(diào)動(dòng)我們心靈的掃描器五官和肌膚來(lái)觀察眼前的景物，并賦予景物以情感。如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。這段寫景，作者并沒有一味地使用華麗辭藻，讀來(lái)卻形象生動(dòng)，把讀者引進(jìn)一個(gè)詩(shī)情畫意的境界。作者調(diào)用了各種感官感知景物。作者描寫“春風(fēng)”動(dòng)用了觸覺像母親的手撫摸著你；嗅覺新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香；視覺鳥

4、兒將巢安放在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了；聽覺(鳥兒)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。如此多角度、多層面的描寫，把春描繪得有形有聲有色有味，且有情有感，仿佛將讀者帶進(jìn)了一個(gè)環(huán)形立體影院之中，讀來(lái)令人心曠神怡，陶醉于美景濃情之中。二、抓住特征寫景物的方法1.抓住不同景物的不同特征。 不同的景物，特征不同。田野的自然、園林的精雕、花草樹木的榮枯、江河的清濁緩急、山的高矮險(xiǎn)峻寫作時(shí)，要善于在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，加以辨別和區(qū)分。 不同的時(shí)間(季節(jié))、不同的地域，景物不同，特征自然也不同?！按号ㄩ_”表現(xiàn)的是春天的景物特征，“夏雨傾盆”表現(xiàn)的是夏天的景物特征，“秋風(fēng)蕭瑟”表現(xiàn)的是秋天的景物特征，“朔

5、風(fēng)凌厲”表現(xiàn)的是冬天的景物特征；北方的平原曠野、南方的綿延山巒、鄉(xiāng)村的稻田麥田、城市的高樓大廈寫作時(shí)，要根據(jù)所處的時(shí)空，選取最具有代表性的景物，描寫出鮮明的特征。 2.抓住景物在不同時(shí)間(季節(jié))的不同特征。 同樣的景物，在不同的生長(zhǎng)時(shí)期有不同的特征，一天中的早晚、一年里的四季也各不相同。三峽中，作者抓住了夏天的水急、春冬的水清來(lái)寫，特征分明，給人留下深刻的印象。 3.抓住景物在不同地域的不同特征。 同樣的景物在不同的地域有不同的特征。拿雪來(lái)說，北國(guó)的雪“如粉”“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛；江南的雪則“滋潤(rùn)美艷之至”。生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村和城市的樹也各有特點(diǎn)，鄉(xiāng)村的樹自然狂野；城市的樹則整齊優(yōu)雅。三峽答謝中

6、書書與朱元思書三文中，都寫到了山的高峻，但由于地域不同，作者們描寫的側(cè)重點(diǎn)也不同，有的險(xiǎn)、有的美、有的有氣勢(shì)；都寫到了水，由于地域不同，水的清濁緩急也不盡相同。 即便沒有明顯的地域差異，但因?yàn)榫拔锼幍奈恢煤陀^察者的視角不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。如記承天寺夜游中竹柏的月下倒影和與朱元思書中仰觀的“橫柯”，特征就不一樣。 4.通過不同的感官和修辭等來(lái)表現(xiàn)景物的不同特征。 景物都是通過不同的感官來(lái)表現(xiàn)的，適當(dāng)?shù)男揶o手法、表現(xiàn)手法能生動(dòng)形象地表現(xiàn)景物的特征。三峽答謝中書書與朱元思書三文中，作者們通過視覺，分別用“素湍綠潭，回清倒影”“清流見底”“水皆縹碧，千丈見底”等，表現(xiàn)水的清澈的特征，從而體現(xiàn)

7、水美；聽覺方面，三文中也分別寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”“猿鳥亂鳴”“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”等，通過這些聽覺，烘托出山谷靜謐幽美的典型特征。還有，擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象，又賦予了景物別致的情態(tài)。另外，動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近交錯(cuò)，也對(duì)表現(xiàn)景物特征有著重要的作用。 總之，描寫景物時(shí)，我們要注意區(qū)別景物在不同時(shí)間、不同地域的特征，要調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用多種修辭，從景物的形狀、顏色等方面去表現(xiàn)景物的特征，這樣描寫出來(lái)的景物就會(huì)形象生動(dòng)，給人美的感受。當(dāng)然，這些都不是孤立的，更不是排他的，而是相互穿插、有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一、融為一體的。朱自

8、清通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺去感知春天，敏銳地抓住了春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，給我們展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛、立體可感的春天。老舍抓住濟(jì)南冬天的山和水兩個(gè)不同的景物表現(xiàn)“溫晴”這一特點(diǎn)。寫山，先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠(yuǎn)山。這些都是很好的范例，值得我們好好學(xué)習(xí)。寫法指導(dǎo) “窗外”的世界是五彩斑斕、紛繁復(fù)雜的。寫“窗外”自然要寫窗外的景象，窗外的人，窗外的世界。把窗外的這一切有機(jī)地連綴在一起，進(jìn)行合理的安排，恰當(dāng)?shù)倪x材，巧妙的分析和議論，便構(gòu)成這篇文章的主體內(nèi)容。如果寫“窗外”的人，應(yīng)仔細(xì)觀察，重點(diǎn)寫一個(gè)人，如果寫了幾個(gè)片段，卻沒有一個(gè)集中的主題，便是主題不明確；應(yīng)寫幾個(gè)片段

9、，來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。圍繞中心進(jìn)行選材，注意發(fā)現(xiàn)窗外世界的真善美，寫出自我的感受。如果寫“窗外”的景，應(yīng)以敘述描寫為主，注意仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特的視角。這個(gè)景在別的地方也能見到，無(wú)特別之處，雖開頭結(jié)尾點(diǎn)題，但文章內(nèi)容與題目不能緊扣，寫作效果也不好。如果寫“窗外”的事，必須是從窗里看窗外，不能先看“窗外”，然后聯(lián)想到其他事，這件事如果跟“窗外”無(wú)關(guān)，這就跑題了。要明確你在窗內(nèi)，重點(diǎn)寫窗外所見之事。以敘事為主，來(lái)表達(dá)主題。如寫幾個(gè)片段，以兩到三個(gè)片段為宜，不宜過于零碎。片段之間應(yīng)該有過渡的語(yǔ)言，議論或抒情句過渡最佳。文章主題深刻是一個(gè)極大的得分點(diǎn)。如何使文章的主題深刻呢？在寫作

10、之前，請(qǐng)問自己：我想通過這篇文章表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？這個(gè)主題是否集中，是否引人深思，是否能感染讀者。這篇文章，寫窗外風(fēng)景的優(yōu)美、風(fēng)景的變化引起的感悟，或?qū)懘巴獾娜?，表達(dá)友情、親情，或?qū)懘巴獍l(fā)生的事，表達(dá)對(duì)社會(huì)問題的思考，或表達(dá)自己的一種情感；主題鮮明，才能讓讀者讀有回味。構(gòu)思指導(dǎo) 1.注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個(gè)“畫框”，只描寫“畫框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。2.可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫更加生動(dòng)。3.可以圍繞窗外景

11、色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時(shí)注意融入自己的情感。提綱示例開篇寫對(duì)美景的思考，引出窗外的風(fēng)景。其次寫窗外的風(fēng)景，先總寫整體印象，然后突出主要寫作對(duì)象：一棵很大的白玉蘭樹。再次圍繞白玉蘭樹寫看到相關(guān)的人、事、物。最后對(duì)生活的思考，點(diǎn)名主旨：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”典例賞析 窗外我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。這天，我趴在窗臺(tái)上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長(zhǎng)

12、出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長(zhǎng)的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺?？?，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。樹下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧?？窗?，它來(lái)到了植物

13、們的身邊，它們靜靜地對(duì)視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃喝了?！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來(lái)，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來(lái)板凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地用眼睛觀察吧。天色漸漸暗了下來(lái)，從樓上，傳來(lái)了叫喊：“丁丁，回來(lái)吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來(lái)做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：“明天再來(lái)玩，一定要來(lái)呀，一定要！”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來(lái)，笑嘻嘻地互相告別。