部編版五年級下冊語文兩莖燈草教學設計

1、學科教學設計模板：教學設計課程名稱人物描寫一組兩莖燈草姓名工作單位區(qū)縣年級五年級學科 語文教材版本部編版教材一、教學內(nèi)容分析（對教學內(nèi)容進行知識和能力要素分析，說明它的地位和作用）人物描寫一組兩莖燈草是語文五年級下冊第五單元13課中的一篇精讀課文。本文是編者節(jié)選自古典小說儒林外史第五、第六回，描寫嚴監(jiān)生臨死時的場景他因燈盞里點著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣。通過經(jīng)典事件的描寫刻畫一個極度吝嗇的人物形象，表達作者對扭曲價值觀深刻地批判和嘲諷。不到三百字的文章，卻通過人物動作、神態(tài)、神態(tài)等描寫，用諷刺的手法傳神地刻畫人物，讓人過目不忘。教學設計聚焦單元語文要素“學習描寫人物的基本方法。初步運用描寫人物

2、的基本方法”，引導學生從不同描寫方面欣賞人物形象，指導學生在閱讀和實踐中體會人物的描寫方法。二、學情分析（說明學生學習本內(nèi)容可能遇到的知識和能力困難）五年級學生通過本單元前兩篇短文摔跤它像一棵挺脫的樹的學習，初步了解動作和外貌描寫具體表現(xiàn)人物的特點。本課距離學生實際生活較遠，文中物品、人物稱謂，同時中國人特有的人倫描寫（人死之前，全部親人的相見），學生知之甚少，加之是小說節(jié)選，缺少對人物經(jīng)歷完整的了解，所以需要補充資料和介紹小說的相關(guān)篇章加深對古代社會制度、文化的了解，以便更好地進入文本，感受作者對扭曲金錢觀的諷刺和鞭撻。三、教學目標（根據(jù)課程標準要求和學生實際情況，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學生核心

3、素養(yǎng)的發(fā)展進階，預設要達到的知識、能力和態(tài)度的學習結(jié)果?？煞謼l表述）1、從描寫人物的語句中把握人物特點，體會嚴監(jiān)生的極度吝嗇。主要是學生運用精讀課文學到的閱讀方法和策略，進行自主閱讀和合作學習。2、提煉運用典型事例描寫人物的基本方法，體會高超的寫作手法，并加以運用。主要是通過資料補充、學生探討交流，指名匯報完成，教師需要在此處進行點撥和講解。四、教學重點及難點（確定教學重點和難點，并簡要說明強化重點和突破難點的策略）本課教學重點是繼續(xù)引導學生描寫人物的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、神態(tài)等的細致描寫，具體的表現(xiàn)人物的特點。教學難點為學習如何選擇的典型事例，通過多種方法的運用，表現(xiàn)人

4、物特點。突破重難點的方法有課堂資料的補充，課堂練筆的鋪墊，教師的講授。五、教學策略選擇（說明主要采用的教學方法、手段和活動設計等）本課主要采用的教學方法有談話法、講授法、朗讀法、情感體驗法等，通過師與生、生與生之間的互動交流，引導學生走近作者吳敬梓，了解人物特點，學習典型事例，為習作服務。設計的課堂活動主要有：談話導入回顧學法，檢查預習自主識字，初讀課文整體感知，精讀課文學習寫法，課堂練筆感受寫法，總結(jié)學法延續(xù)學習。六、教學過程（說明本節(jié)課教學的環(huán)節(jié)、具體的活動、所需的資源支持及其主要環(huán)節(jié)設計意圖）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖談話導入回顧學法1、板書課題，啟發(fā)學生多角度質(zhì)疑。2、組織交

5、流作者相關(guān)資料。3、復習表現(xiàn)人物特點的方法。針對課題，學生質(zhì)疑。交流吳敬梓和儒林外史相關(guān)資料?；仡櫭鑼懭宋锾攸c的方法。建立閱讀興趣，自然導入。關(guān)注標題，進一步了解題目的重要性。鞏固學法，為繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。檢查預學自主識字1、檢查生字詞的預習。2、強調(diào)“監(jiān)”“揩”的讀音，理解本意掌握讀音。3、指導書寫匯報自學情況。2、書寫生字從漢字起源教學，感受漢字的魅力。初讀課文整體感知1、梳理文中人物，概括主要內(nèi)容。隨文理解生詞。2、初步感受人物特點。3、提出疑問，帶著疑問繼續(xù)學習。1、匯報學習情況。2、提出自己閱讀中的困惑。梳理課文脈絡，進一步掌握聯(lián)系上下文、看注釋、猜讀等閱讀古典文言小說的方法。精讀課

6、文學習寫法1、以小組為單位，找出嚴監(jiān)生病重的句子。補充中國人倫資料。2、引導關(guān)注親人語言，體會人物不同心理。3、聚焦嚴監(jiān)生動作、神態(tài)，體會人物的心理活動。4、補充嚴監(jiān)生家境富裕的資料。5、關(guān)注嚴監(jiān)生讀書人的身份，思考給人物換個職業(yè)，用對比學習。6、講授典型事例的寫作方法。多種形式的讀和動作模仿，體會動作、語言描寫的作用。走進人物，寫心理活動。概括提煉寫作方法。聚焦課文，以病重入手，關(guān)注不同人物的動作、神態(tài)、語言描寫，體會這些方法是如何體現(xiàn)人物特點，挖掘課文深意，關(guān)注人物的身份，體會文字背后深深諷刺意味。從而理解作者的寫作意圖。課堂練筆感受寫法1、出示練筆要求，進行寫作訓練。2、小結(jié)交流如何篩選

7、典型事例學生自我評價小練筆通過交流和練筆，進一步學習如何具體的表現(xiàn)人物的特點?？偨Y(jié)學法延續(xù)學習1、總結(jié)三篇短文的寫法2、布置作業(yè)。繼續(xù)完成課堂練筆。閱讀儒林外史五六回目。運用學過的寫作方法，進行嘗試表達。主動閱讀積累。交給學生寫作方法，留心觀察身邊的人和事。激發(fā)閱讀中國古典文學作品的興趣。七、教學評價設計（說明針對教學目標的達標檢測內(nèi)容和方法）一是在精讀課文環(huán)節(jié)，安排關(guān)注對不同人物的語言動作描寫，想象人物的心理活動，進而走進不同人物的內(nèi)心世界，體會嚴監(jiān)生臨死前的可笑與可悲，從而理解典型事例在表現(xiàn)人物特點的作用。二精讀環(huán)節(jié)，設置“給主人公換職業(yè)”的問題，通過深入思考，理解典型事例篩選方法。三是寫

8、話訓練，學生選擇身邊一個人物，通過篩選典型事件，運用多種描寫方法，體現(xiàn)人物特點。采用當堂展示交流、自我評價方式，讓學生初步掌握典型事例。 八、板書設計 典型事例兩莖燈草 典型特征九、課后反思本單元是習作單元，以培養(yǎng)學生習作能力為單元主要目標。單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”。本單元雖然安排了人物描寫一組和刷子李兩篇精讀課文，但是有四個方面指向：小兵張嘎指向動作描寫，他像一棵挺脫的樹指向外貌描寫，兩莖燈草指向典型事例篩選，刷子李指向正側(cè)面描寫。四篇文章側(cè)重點不同，在整單元教學中才會主次分明，有所區(qū)別。另外第一篇課文中的三個片段都取自小說，所以除了習作目標，還要激發(fā)學生閱讀長篇小說的興趣。兩莖燈草主要寫了元末明初讀書人嚴監(jiān)生臨死前的場景，從而入木三分地刻畫了經(jīng)典守財奴的形象。這篇文章距離學生時代較遠，如何拉近學生距離，產(chǎn)生閱讀共鳴，體會這個文學史上經(jīng)典的人物形象，達成教學目標，為此我設計以下幾個大的環(huán)節(jié)。第一，課前收集儒林外史和作者的資料，建立對人和書的初步印象，課上同伴交流，激發(fā)閱讀興趣。第二，關(guān)注人物的語言、動作。通過多種形式的朗讀和動作模仿，在此基礎(chǔ)上揣摩人物內(nèi)心活動，更好的明白作者的言外之意。第三，提煉寫作方法。通過資料補充，讓學生明白嚴監(jiān)生的事例很多，